師德教育敘事

1、師德教育敘事誤打誤撞卻又一路順暢地進(jìn)入了教師領(lǐng)域，恍然間明白，即刻起，教師已經(jīng)是我的終身職業(yè)了。中華民族歷來尊師重教，在幾千年的教育實(shí)踐中形成了優(yōu)良的師德規(guī)范。當(dāng)我還是學(xué)生的時(shí)候就從老師那里感受到 “為人師表、教學(xué)相長”、“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”等作為老師應(yīng)具備的基本職業(yè)道德規(guī)范，教師在我的印象中是人類的良知、道德的化身、社會(huì)的楷模，我至今仍能深切地感受到在我的人生道路上良師所給與我的啟迪與影響。為人師表的我更加地深刻明白教師的職責(zé)是教書與育人并重，巴士卡里亞曾經(jīng)提過：教師首先不是教師，而是人，是有愛心的人。對學(xué)生充滿愛心，是師德的直接表現(xiàn)。近一兩年來，新聞中不斷報(bào)道各地出現(xiàn)的各種教育

2、教學(xué)事故，從幼兒園教師揪學(xué)生耳朵并以此為樂體罰孩子到男教師猥褻并威脅女生案件以及校長帶女生開房之丑聞，每個(gè)案件都觸目驚心令人發(fā)指，不禁想問：這個(gè)社會(huì)怎么了？老師怎么了！老師何時(shí)從言傳身教的使者淪落為喪心病狂的惡魔，整天口口聲聲掛在嘴邊到處宣揚(yáng)的那些師德規(guī)范道德紀(jì)律何去何從了，神圣而又純潔的教師職業(yè)竟被如此玷污，使整個(gè)社會(huì)所有家長逐漸地對教師失去信任，教師職業(yè)的公信度不斷下降。但無論如何，在一片批判與漫罵聲背后，位于教學(xué)生命線上的沖鋒者我們?nèi)孕鑼ψ约旱氖聵I(yè)充滿信心，每個(gè)行業(yè)都有無法掩蓋的死角，教師的這些行為被放大的原因就在于它的高尚與美好被瞬間顛覆使社會(huì)無法一下子接受，在一切風(fēng)波之后我們?nèi)匀恍枰?/p>

3、兢兢業(yè)業(yè)勤勤勉勉地在教育事業(yè)中奮斗，切切實(shí)實(shí)的把師德實(shí)踐在教學(xué)生涯中。時(shí)時(shí)反思一下自己的言行，問問自己是否真正做到了把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，尤其是偏愛后進(jìn)生或處于困境中的學(xué)生，偏愛有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己在集體中的地位是完全平等的。坦率地說，對照教師師德守則，我沒能完全做到。有時(shí)候我會(huì)受情緒影響，把自己不愉快的情緒轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，為學(xué)生的一點(diǎn)小缺點(diǎn)失去耐心，會(huì)對學(xué)生發(fā)火，控制不住自己的情緒。有時(shí)看到學(xué)生“恨鐵不成鋼”、成績下降、或個(gè)別學(xué)生反應(yīng)慢、課堂紀(jì)律不好時(shí)嚇唬他們，對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生加以諷刺，甚至重說學(xué)生，我們的一個(gè)鄙棄的眼神，一個(gè)鄙夷的表情，一句不經(jīng)意

4、的話等比身體上的體罰給學(xué)生帶來的傷害會(huì)更大。對一些學(xué)習(xí)成績差、平時(shí)有經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生則總是認(rèn)為“孺子不可教也”。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都擁有自己的天空，在一些我們認(rèn)為的“壞孩子”身上也有潛能，我們要善于發(fā)現(xiàn)，這就需要教師對他們傾注同樣的愛與尊重。也許我們的初衷并不曾想傷害他們，可的確，這種違背師德的做法不僅不能讓學(xué)生感受到老師的愛，老師的關(guān)心，老師的教育，給他們更多的感受卻是深深傷害了他們的自尊心，讓他們內(nèi)心深處留下了難以治愈的傷疤。產(chǎn)生這樣的結(jié)果，我想這正是師德修養(yǎng)不夠的結(jié)果。因此，教師修煉自身素養(yǎng)，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中完善自身人格至關(guān)重。用自己的高尚 人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，學(xué)高為師，德高為范，這不僅僅是社會(huì)對教師的尊敬，也應(yīng)是教師嚴(yán)格要求自己的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對于老師的模仿大到人格品行，小到寫字的姿勢，無所巨細(xì)，所以作為教師，我們更應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻注意自己的一言一行。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)，師德是教師的第一智慧，我們教師應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)的教育生涯中守身如玉，時(shí)刻記住身教重于言教，專