2021年秋人教版九年級上冊語文教學(xué)課件 5 我看

1、5 5 我看我看/ / 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲杜甫杜甫 5 5 我看我看/ / 春風(fēng)又綠江南岸春風(fēng)又綠江南岸 王安石王安石 5 5 我看我看/ / 杜甫筆下的春雨善解人意杜甫筆下的春雨善解人意，“潤物細(xì)無潤物細(xì)無 聲聲”，王安石筆下的春風(fēng)浩蕩千里，王安石筆下的春風(fēng)浩蕩千里，“又綠又綠 江南岸江南岸”，那么在詩人穆旦的筆下，春又是，那么在詩人穆旦的筆下，春又是 怎樣的呢？怎樣的呢？ 5 5 我看我看/ / 九年級語文上冊九年級語文上冊 第一課時 第二課時 5 5 我看我看/ / 1.1. 了解作者與寫作背景，把握詩歌內(nèi)容。了解作者與寫作背景，把握詩歌內(nèi)容。（重點）（重點）

2、2.2. 品味詩歌中富有表現(xiàn)力的語言，體會作者的情品味詩歌中富有表現(xiàn)力的語言，體會作者的情 感。感。（難點）（難點） 3.3. 善于發(fā)現(xiàn)自然之美，培養(yǎng)熱愛自然與生命的情善于發(fā)現(xiàn)自然之美，培養(yǎng)熱愛自然與生命的情 感。感。（素養(yǎng)）（素養(yǎng)） 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 5 5 我看我看/ / 穆旦穆旦（1918197719181977），詩人、翻譯），詩人、翻譯 家。原家。原名查良錚名查良錚，生于天津，祖籍浙江，生于天津，祖籍浙江 海寧。海寧。 “ “九葉詩派九葉詩派”的代的代表人物。表人物。著有著有 詩集詩集探險者探險者穆旦詩穆旦詩集集旗旗。 譯譯作作普希金抒情詩集普希金抒情詩集雪萊抒情詩雪萊抒情詩 集集

3、唐唐璜等。璜等。 知識備查 5 5 我看我看/ / 抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭時期的一個抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭時期的一個 具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派。具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派。主要主要 成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運燮成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運燮 等九人，等九人，主要刊物有詩創(chuàng)造中主要刊物有詩創(chuàng)造中 國新詩。國新詩。 九葉詩派九葉詩派 知識備查 5 5 我看我看/ / 這首詩作于這首詩作于19381938年年，是詩人是詩人 穆旦隨清華大學(xué)南遷長沙、后至穆旦隨清華大學(xué)南遷長沙、后至 昆明西南聯(lián)大創(chuàng)作的第一首詩，昆明西南聯(lián)大創(chuàng)作的第一首詩， 寫于文法學(xué)院所在地蒙自寫于文法學(xué)院所在地蒙自。詩歌詩歌 寫的是

4、蒙自的春天留給詩人的印寫的是蒙自的春天留給詩人的印 象及詩人從中獲得的生命感悟。象及詩人從中獲得的生命感悟。 背景資料背景資料 知識備查 5 5 我看我看/ / 潤潤 戚戚 枉枉 逸逸 曳曳 暈暈 rnqwn y yyn 讀 一 讀讀 一 讀 豐豐憂憂然然 飄飄搖搖紅紅 預(yù)習(xí)檢查 5 5 我看我看/ / 憂戚憂戚 ： 枉然枉然 ： 飄逸飄逸 ： 流盼流盼 ： 搖曳搖曳 ： 勃發(fā)勃發(fā) : : 漫游漫游 : : 沉醉沉醉 : : 憂憂傷。傷。戚，悲傷。戚，悲傷。 費費力而不起作用。力而不起作用。 飄浮，飄浮，飄散。飄散。 轉(zhuǎn)動目轉(zhuǎn)動目光看。光看。 搖蕩，晃動。搖蕩，晃動。 煥發(fā)；蓬勃生發(fā)。煥發(fā)；蓬

5、勃生發(fā)。 隨意游覽。隨意游覽。 大醉，比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動中。大醉，比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動中。 詞語解釋詞語解釋 預(yù)習(xí)檢查 5 5 我看我看/ / 朗讀指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)：(1)(1)讀準(zhǔn)字音，注意詞語之間的停頓；讀準(zhǔn)字音，注意詞語之間的停頓； (2) (2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)； (3) (3)注意朗讀的語氣、語調(diào)；注意朗讀的語氣、語調(diào)； (4) (4)注意詞語的重讀；注意詞語的重讀； (5) (5)讀出情感。讀出情感。 有有感情地朗讀課文，劃分層次，并概括層意。感情地朗讀課文，劃分層次，并概括層意。 整體感知 5 5 我看我看/ / 我看我看/ /

6、一陣一陣/ /向晚的向晚的/ /春風(fēng)春風(fēng) 悄悄揉過悄悄揉過/ /豐潤的豐潤的/ /青草，青草， 我看我看/ /它們低首它們低首/ /又低首，又低首， 也許遠(yuǎn)水也許遠(yuǎn)水/ /蕩起了蕩起了/ /一片一片/ /綠潮；綠潮； 我看我看/ /飛鳥飛鳥/ /平展著平展著/ /翅翼翅翼 靜靜吸入靜靜吸入/ /深遠(yuǎn)的深遠(yuǎn)的/ /晴空里，晴空里， 我看我看/ /流云流云/ /慢慢地慢慢地/ /紅暈紅暈 無意沉醉了無意沉醉了/ /凝望它的凝望它的/ /大地。大地。 哦，逝去的哦，逝去的/ /多少歡樂和憂戚，多少歡樂和憂戚， 我枉然我枉然/ /在你的心胸里在你的心胸里/ /描畫！描畫！ 哦！多少年來哦！多少年來/

7、/你你/ /豐潤的豐潤的/ /生命生命 永在寂靜的永在寂靜的/ /諧奏里諧奏里/ /勃發(fā)。勃發(fā)。 也許也許/ /遠(yuǎn)古的哲人遠(yuǎn)古的哲人/ /懷著熱望，懷著熱望， 曾向你曾向你/ /舒出舒出/ /詠贊的詠贊的/ /嘆息，嘆息， 如今如今/ /卻只見他卻只見他/ /生命的生命的/ /靜流靜流 隨著隨著/ /季節(jié)的起伏季節(jié)的起伏/ /而飄逸。而飄逸。 整體感知 5 5 我看我看/ / 去吧，去吧，哦去吧，去吧，哦/ /生命的生命的/ /飛奔，飛奔， 叫天風(fēng)挽你叫天風(fēng)挽你/ /坦蕩地坦蕩地/ /漫游，漫游， 像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳； 哦，讓我的呼吸哦，讓我的呼吸/

8、 /與自然合流！與自然合流！ 讓歡笑和哀愁讓歡笑和哀愁/ /灑向灑向/ /我心里，我心里， 像季節(jié)燃起花朵像季節(jié)燃起花朵/ /又把它吹熄。又把它吹熄。 整體感知 5 5 我看我看/ / 第一層第一層 ( (第第1 1、2 2節(jié)節(jié)) )：描繪描繪“我我”看看到的大自然到的大自然 的景色。的景色。 第二層（第第二層（第3535節(jié)）：節(jié)）：直接抒情直接抒情, ,表表達(dá)達(dá)“我我”對對 大自然的喜大自然的喜愛愛及融入大自然的及融入大自然的情情感感。 1. 1. 劃分層次，并概括層意。劃分層次，并概括層意。 整體感知 5 5 我看我看/ / 2.2.根據(jù)你對詩意的理解，你覺得應(yīng)該用怎樣的語調(diào)誦讀詩歌？根據(jù)

9、你對詩意的理解，你覺得應(yīng)該用怎樣的語調(diào)誦讀詩歌？ 明明 快快 輕輕 松松 酣酣 暢暢 朗讀語調(diào)朗讀語調(diào) 整體感知 5 5 我看我看/ / 第二課時 同學(xué)同學(xué)們，上們，上節(jié)課我們初步了解了節(jié)課我們初步了解了我看我看 這首詩歌的內(nèi)容，這節(jié)課我們就走進(jìn)穆旦描寫這首詩歌的內(nèi)容，這節(jié)課我們就走進(jìn)穆旦描寫 的春的世界，感受他筆下的春的獨特與美好。的春的世界，感受他筆下的春的獨特與美好。 5 5 我看我看/ / 1.1.第第1 1節(jié)節(jié)包含哪些意象？表現(xiàn)了春天時大自然的哪些特點？包含哪些意象？表現(xiàn)了春天時大自然的哪些特點？ 意意 象象 春風(fēng)春風(fēng) 春草春草 特特 點點 勃勃生機(jī)勃勃生機(jī) 美麗生動美麗生動 有感情

10、地自由朗讀詩的有感情地自由朗讀詩的第第1節(jié)節(jié)，思考：，思考： 精讀細(xì)研 5 5 我看我看/ / 我看一陣向晚的春風(fēng)我看一陣向晚的春風(fēng) 悄悄揉過豐潤的青草，悄悄揉過豐潤的青草， 我看它們低首又低首，我看它們低首又低首， 也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮； 2. 2.畫出畫出第第1 1節(jié)節(jié)中能表現(xiàn)春風(fēng)和春草特點的詞語，分析它們中能表現(xiàn)春風(fēng)和春草特點的詞語，分析它們 的表達(dá)效果。的表達(dá)效果。 “揉過揉過”“低首低首”運用擬人的修辭手 法，寫出了春風(fēng)吹過草地，小草隨風(fēng)搖 曳的情景，凸顯出春風(fēng)柔和的特點。 運用比喻的修辭手法，把草地比作 “綠潮綠潮”，寫出綠草像“潮水”一樣涌 動，給人帶來

11、無限生機(jī)和活力。 精讀細(xì)研 5 5 我看我看/ / 1.1.第第2 2節(jié)節(jié)緊承緊承第第1 1節(jié)節(jié)哪個詞語？哪個詞語？第第2 2節(jié)節(jié)描寫的意象有哪些？描寫的意象有哪些？ 我看我看飛鳥飛鳥平展著翅翼平展著翅翼 靜靜吸入深遠(yuǎn)的靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空晴空里，里， 我看我看流云流云慢慢地紅暈，慢慢地紅暈， 無意沉醉了凝望它的無意沉醉了凝望它的大地大地。 向晚向晚 齊聲朗讀詩的齊聲朗讀詩的第第2節(jié)節(jié)，思考：，思考： 精讀細(xì)研 5 5 我看我看/ / 2.2.這一節(jié)采用了哪些修辭手法？有什么作用？這一節(jié)采用了哪些修辭手法？有什么作用？ 我看飛鳥平展著翅翼我看飛鳥平展著翅翼 靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴

12、空里， 我看流云慢慢地紅暈，我看流云慢慢地紅暈， 無意沉醉了凝望它的大地。無意沉醉了凝望它的大地。 運用擬人的修辭手法，將 “鳥”靜靜地滑翔在晴空中的情 狀寫得形象生動。 運用擬人的修辭手法， 將流云人格化，把流云與大 地交相輝映的景象描寫得生 動形象、美麗動人，令人沉 醉。 精讀細(xì)研 5 5 我看我看/ / 3.3.這節(jié)這節(jié)詩描繪了一幅怎樣的畫面？詩描繪了一幅怎樣的畫面？ 精讀細(xì)研 黃昏時分，鳥兒黃昏時分，鳥兒 在深邃的天空中翱翔，在深邃的天空中翱翔， 夕陽染紅天邊的流云，夕陽染紅天邊的流云， 彩霞鋪滿天空，也映紅彩霞鋪滿天空，也映紅 了大地。了大地。 5 5 我看我看/ / 哦，逝去的多少

13、歡樂和憂戚，哦，逝去的多少歡樂和憂戚， 我枉然在我枉然在你你的心胸里描畫！的心胸里描畫！ 哦！多少年來哦！多少年來你你豐潤的生命豐潤的生命 永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。 1.1.“你你”指的是什么？指的是什么？ 大大自然和充滿生機(jī)的萬自然和充滿生機(jī)的萬 物。物。 朗讀課文朗讀課文第第3節(jié)節(jié)，思考：，思考： 精讀細(xì)研 5 5 我看我看/ / 2 2. .第第3 3節(jié)節(jié)詩中的詩中的 “ “大自然大自然”有什么特點？是通過哪些詞有什么特點？是通過哪些詞 語表現(xiàn)出來的？語表現(xiàn)出來的？ “歡樂和憂戚歡樂和憂戚”“”“在你的心胸里描畫在你的心胸里描畫”。 （1 1）大自然包容一切，能給人帶

14、來歡樂，又能驅(qū)除人的煩大自然包容一切，能給人帶來歡樂，又能驅(qū)除人的煩 惱，大自然給人帶來心理的慰藉。惱，大自然給人帶來心理的慰藉。 （2 2）充滿生機(jī)和活充滿生機(jī)和活力力。 “豐潤豐潤”“”“勃發(fā)勃發(fā)”。 精讀細(xì)研 5 5 我看我看/ / 哦！多少年來你豐潤的生命哦！多少年來你豐潤的生命 永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。 在詩人的眼里，在詩人的眼里，“你你”的生命永遠(yuǎn)都是的生命永遠(yuǎn)都是“豐豐 潤潤”的。即使你如今正遭受苦難，也在這春天般的。即使你如今正遭受苦難，也在這春天般 優(yōu)美的環(huán)境中蓬勃生發(fā)。優(yōu)美的環(huán)境中蓬勃生發(fā)。 3.3.結(jié)合前面，說說你如何理解這句結(jié)合前面，說說你如何理解這

15、句詩。詩。 精讀細(xì)研 5 5 我看我看/ / 也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望， 曾向你舒出曾向你舒出詠贊的嘆息詠贊的嘆息， 如今卻只見他生命的靜流如今卻只見他生命的靜流 隨著季節(jié)的起伏而飄逸。隨著季節(jié)的起伏而飄逸。 起承上啟下的作用。由描起承上啟下的作用。由描 寫眼前看的景及想象之景轉(zhuǎn)到寫眼前看的景及想象之景轉(zhuǎn)到 對遠(yuǎn)古的幽思。對遠(yuǎn)古的幽思。 朗讀課文朗讀課文第第4 4節(jié)節(jié)，思考：，思考： 1.“也許遠(yuǎn)古也許遠(yuǎn)古舒出詠舒出詠 贊的嘆息贊的嘆息”在結(jié)構(gòu)上起什么在結(jié)構(gòu)上起什么 作用？作用？ 精讀細(xì)研 2.2.“詠贊的嘆息詠贊的嘆息”指的是什么？指的是什么？ 歷代文人墨客們對這片熱土

16、發(fā)出的由衷的贊美與熱愛之情。歷代文人墨客們對這片熱土發(fā)出的由衷的贊美與熱愛之情。 5 5 我看我看/ / 運用了反復(fù)的修辭手運用了反復(fù)的修辭手 法，直抒胸臆地表達(dá)了詩法，直抒胸臆地表達(dá)了詩 人讓飛奔的生命進(jìn)到自由人讓飛奔的生命進(jìn)到自由 之中的熱切盼望。反復(fù)修之中的熱切盼望。反復(fù)修 辭手法的使用，使情感的辭手法的使用，使情感的 表達(dá)更強(qiáng)烈。表達(dá)更強(qiáng)烈。 去吧，去吧，去吧，去吧，哦生命的飛奔，哦生命的飛奔， 叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游， 像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳； 哦，讓我的呼吸與自然合流！哦，讓我的呼吸與自然合流！ 讓歡笑和哀愁灑向我心里，讓歡

17、笑和哀愁灑向我心里， 像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。 1 1.“.“去吧，去吧去吧，去吧”使使 用了什么修辭手法？簡要用了什么修辭手法？簡要 分析其作用。分析其作用。 朗讀課文朗讀課文第第5節(jié)節(jié)，思考：，思考： 精讀細(xì)研 5 5 我看我看/ / 2 2. .“像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；/ /哦哦，讓我，讓我 的呼吸與自然合流！的呼吸與自然合流！”這兩句運用了什么修辭手法？表達(dá)這兩句運用了什么修辭手法？表達(dá) 了詩人怎樣的思想感情。了詩人怎樣的思想感情。 運用了排比、比喻的修辭手法，寫出生命像大自然中運用了排比、比喻的修辭手法，寫出生命像大

18、自然中 的的“鳥鳥”“”“云云”“”“樹樹”一樣坦蕩自一樣坦蕩自在，洋在，洋溢著對生命的熱溢著對生命的熱 愛，對自由的憧憬之情。愛，對自由的憧憬之情。 精讀細(xì)研 5 5 我看我看/ / 3. 3.“讓歡笑和哀愁灑向我心里讓歡笑和哀愁灑向我心里，/ /像像季節(jié)燃起花朵又把它季節(jié)燃起花朵又把它 吹熄吹熄?！?” 這這兩句詩有怎樣的內(nèi)涵？在文中起什么作用？兩句詩有怎樣的內(nèi)涵？在文中起什么作用？ 含義：含義：大自然創(chuàng)造了人和萬物。人的生命，是大自然的大自然創(chuàng)造了人和萬物。人的生命，是大自然的 賜予；最終，人的生命又將回歸于大自然。歡笑、哀愁、幸賜予；最終，人的生命又將回歸于大自然。歡笑、哀愁、幸 福、

19、痛苦，終將化為一片平靜。福、痛苦，終將化為一片平靜。 作用：作用：點出詩歌主旨，發(fā)出渴望與大自然擁抱的呼聲，點出詩歌主旨，發(fā)出渴望與大自然擁抱的呼聲， 歡笑與哀愁都是生命的一部分，如同花朵一樣開了又謝。歡笑與哀愁都是生命的一部分，如同花朵一樣開了又謝。 精讀細(xì)研 5 5 我看我看/ / 首首句中的句中的“我看我看”領(lǐng)起了哪些句子？描繪出了一幅怎領(lǐng)起了哪些句子？描繪出了一幅怎 樣的圖畫？樣的圖畫？ “我看我看”一詞領(lǐng)起了后面四句詩，一詞領(lǐng)起了后面四句詩，描繪了一幅春天描繪了一幅春天 的北方原野的美麗圖畫，如波浪一般起伏的青草，在天的北方原野的美麗圖畫，如波浪一般起伏的青草，在天 空滑翔至遠(yuǎn)空深處

20、，與逐漸消失不見的飛鳥，夕陽染紅空滑翔至遠(yuǎn)空深處，與逐漸消失不見的飛鳥，夕陽染紅 的流云，組成一幅美麗的夕陽落照圖。的流云，組成一幅美麗的夕陽落照圖。 合作探究 5 5 我看我看/ / 人的愛，是大自然的賜予；最終，人的愛又將回歸于人的愛，是大自然的賜予；最終，人的愛又將回歸于 大自然之中去。這就是真正獲得了生命大自然之中去。這就是真正獲得了生命“巨樹永青巨樹永青”的人的人 生之愛的歸宿。這首詩通過對春天的所見所感，表現(xiàn)春天生之愛的歸宿。這首詩通過對春天的所見所感，表現(xiàn)春天 的大自然有著旺盛的生命力，充滿了渴望和追求，也抒發(fā)的大自然有著旺盛的生命力，充滿了渴望和追求，也抒發(fā) 了作者因時代而產(chǎn)生

21、的歡樂和憂戚。了作者因時代而產(chǎn)生的歡樂和憂戚。 概括主題概括主題 課堂小結(jié) 5 5 我看我看/ / 學(xué)后感悟?qū)W后感悟 感悟：二十歲的詩人，一個熱血青年，就感悟：二十歲的詩人，一個熱血青年，就 是季節(jié)燃起的花朵是季節(jié)燃起的花朵 ，他在思索，他在抗?fàn)帲?，他在思索，他在抗?fàn)?，?荊棘叢生中綻放著不敗的青春。荊棘叢生中綻放著不敗的青春。 課堂小結(jié) 5 5 我看我看/ / 這首詩以鮮明深邃的詩歌意象傳達(dá)情感，闡述思這首詩以鮮明深邃的詩歌意象傳達(dá)情感，闡述思 想。詩歌中的大量意象可謂是形、神兼?zhèn)?，形、情兼想。詩歌中的大量意象可謂是形、神兼?zhèn)?，形、情?備，形、理兼?zhèn)洹Ｈ纾哼@首詩中的意象主要有向晚的備，形

22、、理兼?zhèn)?。如：這首詩中的意象主要有向晚的 春風(fēng)、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠(yuǎn)的晴空、被夕春風(fēng)、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠(yuǎn)的晴空、被夕 陽染紅的流云、沉醉了的大地。陽染紅的流云、沉醉了的大地。 用豐富的意象來隱喻和暗示詩人的內(nèi)心世界。用豐富的意象來隱喻和暗示詩人的內(nèi)心世界。 寫作特色 5 5 我看我看/ / 全詩一共五節(jié)，全詩一共五節(jié)，第第1 1節(jié)節(jié)押押ao韻；韻；第第2 2節(jié)節(jié)押押i韻；韻；第第 3 3節(jié)節(jié)第一句承第一句承第第2 2節(jié)節(jié)的的i韻，又換韻為韻，又換韻為a韻；韻；第第4 4節(jié)節(jié)又換又換 韻為韻為i；第第5 5節(jié)節(jié)又換韻為又換韻為iu和和i。讀起來朗朗上口，富。讀起來朗朗上口，富

23、有音樂美。有音樂美。 富有節(jié)奏美和音樂美。富有節(jié)奏美和音樂美。 寫作特色 5 5 我看我看/ / 第第5 5節(jié)節(jié)的的“天風(fēng)天風(fēng)”“”“鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳” 照應(yīng)了照應(yīng)了第第1 1節(jié)節(jié)和和第第2 2節(jié)節(jié)；“歡笑和哀愁灑向我心里歡笑和哀愁灑向我心里”又照應(yīng)了又照應(yīng)了 第第3 3節(jié)節(jié)的的“逝去的多少歡樂和憂戚逝去的多少歡樂和憂戚”；“像季節(jié)燃起花朵像季節(jié)燃起花朵” 又照應(yīng)了又照應(yīng)了第第1 1節(jié)節(jié)的的“春春”。處處照應(yīng)，使全詩成為一個有機(jī)。處處照應(yīng)，使全詩成為一個有機(jī) 的整體，又使情感抒發(fā)得很強(qiáng)烈。的整體，又使情感抒發(fā)得很強(qiáng)烈。 首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)

24、嚴(yán)謹(jǐn)。 寫作特色 5 5 我看我看/ / 我看我看 看看 思思 春風(fēng)、青草、遠(yuǎn)水、綠潮春風(fēng)、青草、遠(yuǎn)水、綠潮 思索生命思索生命 飛鳥、晴空、流云、大地飛鳥、晴空、流云、大地 自自然然 之之美美 致敬哲人致敬哲人 擁抱自然擁抱自然 人生意義人生意義 熱愛生命熱愛生命 渴望自由渴望自由 板書設(shè)計 5 5 我看我看/ / A A豐豐潤潤( (rn) )紅紅暈暈( (yn) )疑望疑望 B B憂憂戚戚( (q) ) 枉枉然然( (wn) ) 漫游漫游 C C諧諧奏奏( (zu) ) 飄飄逸逸( (y) ) 流盼流盼 D D坦坦蕩蕩( (tn) ) 搖搖拽拽( (y) ) 吹熄吹熄 解析解析：A.“A.

25、“疑疑”應(yīng)寫作應(yīng)寫作“凝凝”；B.“B.“戚戚”應(yīng)應(yīng)讀讀“q”；D.“D.“拽拽”應(yīng)應(yīng) 寫作寫作“曳曳”。 C1 1下下列畫線字列畫線字的讀音和字形全部正確的一項是的讀音和字形全部正確的一項是( ) ( ) 課堂檢測 5 5 我看我看/ / _云霞升起來了，從那重重的綠葉的縫隙中透過點點金色的彩云霞升起來了，從那重重的綠葉的縫隙中透過點點金色的彩 霞，林子中映出一縷一縷的透明的、淡紫色的、淺黃色的薄光。霞，林子中映出一縷一縷的透明的、淡紫色的、淺黃色的薄光。 當(dāng)大地從晨霧中蘇醒過來的時候，肅穆的園子便開始活躍起來。當(dāng)大地從晨霧中蘇醒過來的時候，肅穆的園子便開始活躍起來。 一些愛在晨風(fēng)中飛來飛去

26、的小甲蟲便更不安地四處亂闖。一些愛在晨風(fēng)中飛來飛去的小甲蟲便更不安地四處亂闖。 在那樹叢里還有偶爾閃光的露珠，就像在霧夜中耀眼的星星一樣。在那樹叢里還有偶爾閃光的露珠，就像在霧夜中耀眼的星星一樣。 鳥雀開始?xì)g噪，呼朋引伴地唱起悅耳的歌曲。鳥雀開始?xì)g噪，呼朋引伴地唱起悅耳的歌曲。 而那些紅色果皮上的一層茸毛，或者是一層薄霜，便更顯得柔軟而潤濕。而那些紅色果皮上的一層茸毛，或者是一層薄霜，便更顯得柔軟而潤濕。 濃密的樹葉在伸展開去的枝條上微微蠕動，卻隱藏不住那累累的碩果。濃密的樹葉在伸展開去的枝條上微微蠕動，卻隱藏不住那累累的碩果。 A B C D C2 2依次填入下面文段橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)

27、的一項是依次填入下面文段橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )( ) 課堂檢測 5 5 我看我看/ / 3 3文學(xué)常識填空。文學(xué)常識填空。 穆旦，原名查良錚穆旦，原名查良錚，曾用筆名梁真，現(xiàn)代主義詩，曾用筆名梁真，現(xiàn)代主義詩人、人、 翻譯家，是翻譯家，是“ “ ”的代表性詩人。代表作有的代表性詩人。代表作有 穆旦詩選穆旦詩選穆穆 旦詩文集旦詩文集等。等。 九葉詩派九葉詩派 探險隊探險隊穆旦詩集穆旦詩集旗旗 課堂檢測 5 5 我看我看/ / 一片槐樹葉一片槐樹葉 紀(jì)弦紀(jì)弦 這是全世界最美的一片，這是全世界最美的一片， 最珍奇，最可寶貴的一片，最珍奇，最可寶貴的一片， 而又是最使人傷心，最使人流淚

28、的一片，而又是最使人傷心，最使人流淚的一片， 薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹葉。薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹葉。 忘了是在江南，江北忘了是在江南，江北 是在哪一個城市，哪一個園子里撿來的了，是在哪一個城市，哪一個園子里撿來的了， 被夾在一冊古老的詩集里，被夾在一冊古老的詩集里， 多年來，竟沒有些微的損壞。多年來，竟沒有些微的損壞。 拓展閱讀拓展閱讀 拓展探究 5 5 我看我看/ / 蟬翼般輕輕滑落的槐樹葉，蟬翼般輕輕滑落的槐樹葉， 細(xì)看時，還沾著些故國的泥土啊。細(xì)看時，還沾著些故國的泥土啊。 故國喲，啊啊，要到何年何月何日故國喲，啊啊，要到何年何月何日 才能讓我再回到你的懷抱里才能讓我再回到你的

29、懷抱里 去享受一個世界上最愉快的去享受一個世界上最愉快的 飄著淡淡的槐花香的季節(jié)？飄著淡淡的槐花香的季節(jié)？ 19541954年年 拓展探究 5 5 我看我看/ / 1 1從全詩看從全詩看，詩人為什么說這片槐樹葉是詩人為什么說這片槐樹葉是“最美的最美的”“”“最珍奇最珍奇，最可寶最可寶 貴的貴的”？為什么又說它是？為什么又說它是“最使人傷心最使人傷心，最使人流淚的最使人流淚的”？ _ _ _ 因為這片槐樹葉來自因為這片槐樹葉來自“故國故國”，沾著故國的，沾著故國的“泥土泥土”，所以，所以 它是它是“最可寶貴最可寶貴”的一片；又因為離開了哺育它的的一片；又因為離開了哺育它的“泥土泥土”，離開了，離

30、開了 生長它的枝干，所以它又是生長它的枝干，所以它又是“最使人傷心最使人傷心”的一片。的一片。 根據(jù)詩歌內(nèi)容，思考：根據(jù)詩歌內(nèi)容，思考： 拓展探究 5 5 我看我看/ / A A開頭兩行落筆見情：贊美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三個開頭兩行落筆見情：贊美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三個“最最”字疊字疊 用，層層推進(jìn)，增加了感情的強(qiáng)度和濃度。用，層層推進(jìn)，增加了感情的強(qiáng)度和濃度。 B B第三行由第三行由“而而”字急轉(zhuǎn)，情感的流程由贊嘆變?yōu)閭校尚老沧優(yōu)楸?。為字急轉(zhuǎn)，情感的流程由贊嘆變?yōu)閭?，由欣喜變?yōu)楸?了表現(xiàn)這種樂中之苦、喜極之悲，詩人以兩個了表現(xiàn)這種樂中之苦、喜極之悲，詩人以兩個“最最”字重疊加以強(qiáng)化，構(gòu)成了全字重疊加以強(qiáng)化，構(gòu)成了