小學生班級自主管理實施方案

1、小學學生自制管理實施方案實施自制管理的意義：1、引導小學生自制管理班集體， 可以提高他們自我教育的能力。2、引導小學生自制管理班集體，促其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用， 使他們在更好的班級環(huán)境中接受教育。3、引導小學生自制管理班集體，可以培養(yǎng)兒童獨立的個性，有 利于兒童認識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關系，為培養(yǎng) “社會化”人才打下了堅實的基礎。達到的目標：實現(xiàn)學生自制管理班集體，達到“管是為了不管”的目標。具體措施：1、引導和調(diào)動全班的每一位同學，發(fā)揚主人翁精神，成為班集 體管理工作的積極參與者。2、本著“以人為本”的理念“以法治班”的管理思想，建設和 完善學生的自制管理機制， 通過學生的自

2、制管理， 潛移默化地培養(yǎng)學 生的自我教育能力，達到學生自我發(fā)展的目標。3、班制任要努力實現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由牧羊人到領頭羊，實 現(xiàn)班級學生的自制管理。具體操作辦法：（1）低年級：教師可將班務工作進行分解，每個同學承包一項 或兩項，以培養(yǎng)責任心，并逐步發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一批能起帶頭作用的骨干。 到一年級下學期可嘗試班長中隊長競選制， 然后培養(yǎng)他們對工作有困 難的班干部進行幫助。 二年級開始學會制定簡單的班級管理公約， 實 行制要班干部競選制，明確職責，滲透民制評議思想。（2）中年級：逐步完善各項常規(guī)管理制度；實行小組目標管理； 完善班干部競選制度； 建立班務工作評價機制。 照章辦事，責任明確。“人人有事做

3、，事事有人做”。(3) 高年級：完善“以法治班”的管理思想。構(gòu)建“星級評價” 小組競賽自制管理體系，即“科學分組 設定目標 人人爭優(yōu)一 小組反思一一評價激勵”。根據(jù)每組自制管理得分情況，每日、每 周、每月、每學期對每個小組進行評價表揚獎勵。在工作中能較好地 實現(xiàn)競爭與合作、民制與責任。通過學生的自制管理，可以打破傳統(tǒng)的“我說你聽，我管你服 從”的教師為制體的班級管理方式，將教師從繁雜的事務中解放出來， 切實把學生放在制動發(fā)展的位置上來，讓學生在班級自制管理的活動 中認識自己，發(fā)展自己，學會合作，學會組織，學會反省，學會約束， 為將來走向社會打下堅實的基礎。 通過引導學生對管理的認識，使學 生自

4、覺意識到管理的必要性，特別是自制管理的必要性，在客觀效果 上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒， 大大減少了由人際關 系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑將極大地提高了教育管理的實效。妯娌小學班級自制公約一. 按時到校，不遲到，不早退，不曠課，做好課前準備。二. 上課專心聽講，勤于思考，勇于發(fā)表自己的見解，積 極回答老師的提問。三. 認真預習復習，按時完成作業(yè)，合理安排課余生活。四. 認真做好作業(yè)、值日、大掃除工作。值日生要把班級 打掃干凈，離開時要關燈、關窗、鎖門。五. 生活儉樸節(jié)約，講究衛(wèi)生，愛護公物，不在黑板、墻 壁、課桌上等處亂涂亂畫。六. 時時注意儀容儀表，展現(xiàn)中學生應有的風貌。七. 積極參

5、加各種有益的課外活動，努力使自己得到全面發(fā) 展。八. 服從班干部的合理任務分派和組織紀律管理。九. 尊敬師長，禮貌待人，團結(jié)同學，協(xié)作創(chuàng)新。十.不以大欺小，不把社會不良行為、習氣帶入學校；不參 與社會不良活動，不仿效社會不良行為、習氣。妯娌小學各班學習小組自制公約1、上課積極回答問題、不要打斷老師的話。2、作業(yè)要及時收交，不準抄襲。3、 學校里不允許做與學習無關的事情（如打牌、走棋等） 學生不允許看與學習無關的雜志（如武打小說、言情小說等）。4、講究公共衛(wèi)生，保持教室內(nèi)外清潔，不隨地吐痰，不 亂扔果皮紙屑。5、病從口入，注意飲食衛(wèi)生，不暴食，不吃腐爛變質(zhì)的 食品。6、保護視力，注意用眼衛(wèi)生，讀

6、書寫字做到三個一。7、不在馬路上玩耍，使用滑板、旱冰鞋等滑行工具。& 放學時間不要在學校里玩（如打球等）應立刻回家。9、不輕信陌生的話，遇到危急的事情時，要及時報警。10、講公德，不在桌上、墻上亂畫，愛護公共財產(chǎn)。11、互愛，與同學和諧相處，不許嘲笑別人；尊重他人 人格尊嚴，不給別人起綽號，不譏笑別人的生理缺陷。12、講誠信，答應別人的事要盡力做到，做不到時要表 示歉意。妯娌小學學生自制管理實施計劃一、指導思想以“三個代表”思想為指導，以課程改革為契機，以培 養(yǎng)全面、和諧、自主發(fā)展的跨世紀人才為目標。使學生養(yǎng)成 自制管理的能力，實現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一，學會生存， 學會生活。、實施目標（ 1）

7、創(chuàng)設民主的管理氛圍。在和諧的師生關系中產(chǎn)生 情感期待效應，充分相信、信任學生，真誠對待學生，給學 生以自制管理的空間。（2）確立學生的管理地位。在班級管理中，我們實行 學生崗位責任制，使班級管理具體落實到學生個人，明確管 理責任，在管理中培養(yǎng)學生能力。讓學生管理集體，讓學生 會管理集體，讓學生都受集體管理。三、培養(yǎng)的方法和途徑：1、衛(wèi)生方面：強化基礎教育，培養(yǎng)良好衛(wèi)生習慣， 提高衛(wèi)生保健意識，完善制度，重過程看結(jié)果。全體師生共 同參與學校衛(wèi)生工作，各班班主任齊抓共管，相互協(xié)作。工 作做到有計劃、有布置、有檢查、有總結(jié)。為了使工作落到 實處，每學期都成立衛(wèi)生檢查小分隊，小分隊組員都由學生 組成，

8、每天輪流上崗，檢查教室及清潔區(qū)衛(wèi)生并做好記錄以及評分工作。檢查要求做到“三個一”：一日兩次巡查（ 環(huán)境衛(wèi)生 ） ，一周一次衛(wèi)生大檢查，一周一次大評比表彰。校 園從早到晚保持干凈，做到了地面無紙屑，室內(nèi)干凈整潔。 學生個人衛(wèi)生逐年好轉(zhuǎn)。每個學生心中都有一種“學校是我 家，清潔靠大家”的責任感。2、安全方面：堅持“安全第一、預防為主”的 方針，樹立“隱患險于明火， 防范勝于救災， 責任重于泰山” 的思想意識。學校把學生的安全工作擺在首位，抓緊抓好抓 實。學校每學期最少進行一次由老師組織，各班班主任配合 開展的緊急逃生疏散演練，舉行多次的安全知識講座。學生 在教育和開展的各項活動中掌握了相關安全知識

9、。3、學習方面：班主任轉(zhuǎn)變班級管理理念，努力 實現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由領導者到引導者，充分發(fā)掘?qū)W生的 潛能，實現(xiàn)學生的自制管理。提高認識，端正態(tài)度，明確目標。通過教育讓 學生認識到，作為一個小學生，基本的自理是獨立生活，安 心學習是關鍵。學生的學習自理主要是課外作業(yè)的獨立完 成，學校要求各科任教師布置好學生學習任務，做到有的放 矢，難易適宜、量科學，真正達到優(yōu)生更優(yōu)，差生轉(zhuǎn)化的效 果。成立學生學習紀律檢查小組，檢查小組每早上 及中午檢查各個班級的學習和紀律情況，做好記錄，并把學習的態(tài)度和質(zhì)量、學習時的紀律也列入班級評比中，作為評 比文明班級的依據(jù)。4 、規(guī)范制度與教育相結(jié)合，促進學生自我管理 能

10、力。我校針對學生的自理能力的培養(yǎng)，制訂了相關的約束 制度， 規(guī)范學生行為， 強化自理能力的培養(yǎng)。 通過“日檢查、 日評比、周公布”的形式，產(chǎn)生先進班級，并頒發(fā)“流動紅 旗”。具體工作安排：四月份： 1、學生行為不良習慣自查；2、制定奮斗目標。四月份： 開展“閃亮小星星”評比本學期， 為讓學生能自制管理自己， 規(guī)范小學的日常行為， 在學生中樹立好的榜樣， 決定在一至六年級學生中進行 “閃亮小 星星”評比。我們打算在學校的門廳里，在學校最顯眼的地方掛 一紅榜， 把每月評選出來的行為小星星的名字張貼在紅榜上。 以 激勵學生注意平時的行為習慣，爭當“閃亮小星星”。五月份： 繼續(xù)開展星級班級評比。為調(diào)動

11、學生自制管理的積極性，讓學生成為集體的主人， 引導學生參與班級管理，培養(yǎng)學生的自制管理能力。本學期，將分“衛(wèi)生”、“安全”、“學習”、三個項目對班級進行評比。 由教師與學生一起打分， 每星期進行一次評比， 分年級頒發(fā)流動 紅旗，每兩個月進行星級班級評比。 以三項常規(guī)評比活動為抓手， 多層次、全方位地激發(fā)學生參與管理的動機，產(chǎn)生管理的需要， 培養(yǎng)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生主人翁意識。六月份： 1、以“我自信，我能管理自己”為主題進行班級 交流、評價；2、以“我自信，我進步了”為主題進行學校演講 比賽。妯娌小學自制管理領導小組組長：呂潤安副組長：李占芳成員：陳利娜 朱亞娟李素娟 朱向輝寧曉東 崔春霞郭宏燦 朱有晨妯娌小學學生自制管理材料（一）行為習慣自查表：學習和環(huán)保姓名： 班級：