棉花姑娘教學(xué)設(shè)計及反思

1、棉花姑娘教學(xué)設(shè)計一、教材分析1、本單元的主題是 “我們身邊的科學(xué) ”。棉花姑娘一文向我們講述了一個生 動的童話故事：棉花姑娘病了，葉子上長滿了蚜蟲，它請求燕子、啄木鳥、青蛙給 自己治病，可它們都 “心有余而力不足 ”。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時， 七星瓢蟲趕來把害蟲一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長，吐出了雪白的棉花。這篇 課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識 有較強的啟發(fā)作用。二、設(shè)計理念1、根據(jù)課文的段落結(jié)構(gòu)，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的過程，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。2 、根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征， 利用多媒體輔助教學(xué)，

2、體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、 形象性、趣味性和創(chuàng)造性。3 、提倡創(chuàng)造性閱讀， 讓學(xué)生在不同語境中練讀， 尊重學(xué)生的獨特感受和有個性 的解讀。4 、注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，并讓學(xué)生在活動提高解決問題的能力。 課時安排： 2課時第一課時一、學(xué)習(xí)目標：1 、認識 “姑娘 ”等6個生字，會寫 “雪、請、就 ”3個字。2 、正確流利地朗讀課文。讀好 “期盼、驚奇 ”的語氣。3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。二、學(xué)習(xí)過程：（一）導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語：小朋友們， 今天老師想帶你們?nèi)デ缈杖f里、 一望無際的北方田地看一 看，想去嗎？2、出示棉花課件，認識棉花。你們認識它們嗎？你們知道棉花有什么用處嗎？ 是啊，棉花對人

3、們很重要，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，所以人們親切地稱它們?yōu)槊?花姑娘。3、出示課題，認識 “姑娘”，讀好輕聲 “花、娘”（1）你從拼音中發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀好課題。（2）誰有好辦法記住 “姑娘 ”這兩個字。（二）初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文。提出小要求：看看拼音，讀準字音，找出要求認的生字作 上記號，多讀幾遍，不會讀的地方也作個記號。2、同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字 “蚜、盼、治、啄、斑 ”自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。3、識字游戲：啄木鳥治病。（三）體驗情感，學(xué)習(xí)第 1自然段。 過渡：讀了課文，我們知道棉花姑娘生病了。你們看：1、出示棉花姑娘生病的動畫課件。你們看到了什么？2、相機點撥，學(xué)習(xí)課文。（

4、1）棉花姑娘低著頭，好象有氣無力的樣子。 是啊，棉花姑娘生病了，多 難受?。。?）棉花姑娘的葉子上爬滿了蟲子 你們知道葉子上的壞蛋是誰嗎？ （蚜蟲） 蚜蟲是一中農(nóng)業(yè)害蟲， 專門吃植物的汁液。 所以課文說它是怎樣的蚜蟲？ “可惡的蚜 蟲”。（3）棉花姑娘的臉上流著眼淚 蚜蟲不斷地在它身上爬來爬去， 棉花姑 娘難受得掉下了眼淚，它好象在說： 。（引導(dǎo)想象，體驗感情）3、出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！引讀、指名讀、體驗讀。4、練讀第一自然段。（指名讀、齊讀，讀出急切、期盼的語氣。）（四）緊扣上文，學(xué)習(xí) 56自然段。過渡：棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了?。浚?）哪段告訴我們的？自由讀

5、一讀第 5自然段。（2）分享收集的資料，介紹七星瓢蟲的介紹。 真的是七星瓢蟲救了棉花姑娘嗎？ 它有哪本領(lǐng)，誰愿意當當了不起的七星瓢蟲，想大家介紹自己的本領(lǐng)呢？ 小結(jié)：聽了你們的介紹，我知道七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大，怪不得棉花姑娘會 感到很 “驚奇”（找出詞語）（3）課件展示第 5、6自然段的內(nèi)容。 練讀對話 （讀出棉花姑娘的驚奇和七星瓢 蟲的自豪）（4）想象說話：在七星瓢蟲的幫助下， 棉花姑娘咧開嘴笑了， 她笑著說什么呢？ （稱贊、感謝七星瓢蟲）（5）積累詞語： 在七星瓢蟲的幫助下， 棉花姑娘的病終于好了， 它又長出了碧 綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。抹紅 “碧綠碧綠、雪白雪白 ”兩個詞語

6、。這 兩個詞語用得多么好啊，你也能像這樣說幾個 “ABAB”式的詞語嗎？（五）鞏固生字： 閱讀小短文：棉花姑娘真漂亮，雪白花朵綠衣裳，小小蚜蟲真可惡，咬得姑娘 滿身斑。啄木鳥見了真著急，不會治蚜蟲怎么辦？七星瓢蟲來幫忙，張口就把蚜蟲 吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。（把本課的 7個生字抹紅）（六）寫字指導(dǎo)：出示 “只 請 就”三個生字。哪位小老師愿意提醒大家怎樣寫好這 3個字？特別強調(diào) “就”的右邊是一個 “尤” 而不是一個 “龍 ”。學(xué)生描一個，寫一個。小結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，我們知道七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，但是在七星瓢蟲 來臨之前，她都請過誰幫忙呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時學(xué)習(xí)目標：

7、1、鞏固 6個生字，會寫 “姑、盼、幫、星 ”4個字。2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)過程：（一）鞏固生字詞，學(xué)寫生字。1、開火車復(fù)習(xí)生字詞2、小老師帶讀生字。3、齊讀生字。4、出示“星、幫”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是上下結(jié)構(gòu)的字。寫上下結(jié)構(gòu)的字我們 要注意什么呢？）5、學(xué)生描一個，寫一個。（二）質(zhì)疑探究，學(xué)習(xí) 24自然段。過渡語：在遇到七星瓢蟲之前， 棉花姑娘病重難忍， 她多么盼望有人為她治病， 她都請誰為自己治?。拷Y(jié)果怎樣呢？請四人小組合作讀一讀2-4 自然段。1、出示學(xué)習(xí)提示和幫助：（1）小組成員選擇自己喜歡的角色朗讀對

8、話。（2）想一想，讀著讀著，你感受到棉花姑娘的心情怎樣？（3）討論一下，小動物們幫助棉花姑娘治病了嗎？為什么？2、交流反饋。（1）在不同語境中練讀棉花姑娘的話，讀好請求的語氣。出示句子： “請你幫我捉害蟲吧！ ”A、棉花姑娘生病了，她多么盼望有人給她治病啊， 突然，她看見燕子從頭上飛 過，她請求地說：讀句子。B、棉花姑娘的身上爬滿了蚜蟲， 非常難受， 她聽說啄木鳥會捉害蟲， 于是她向 啄木鳥先生發(fā)出求救：再讀句子。C、小朋友們， 如果此時你就是棉花姑娘， 你身上的蚜蟲越來越多，葉子也都快 被吃光了。忽然，會捉害蟲的青蛙跳來了，你心里覺得怎么樣？（高興、期盼、有 希望）那你就帶著自己的這種感受和

9、心情對青蛙說吧：反復(fù)讀句子。（2）觀看課件，選擇喜歡的角色練讀對話。 （指名讀，男女生合作讀，師生合 作讀）（3）讀中質(zhì)疑。讀著讀著，你有什么疑惑嗎？ （燕子、啄木鳥、青蛙都會捉害蟲，為什么不能幫助棉花姑娘呢？）（4）師生采訪明疑。過渡：對啊，真是奇怪，它們?yōu)槭裁床粠兔藁ü媚锬?？讓我們來采訪采訪就知 道了。A、老師采訪愿意當小燕子的同學(xué)：小燕子，棉花姑娘生病了，身上爬滿蚜蟲， 你不想幫助她嗎？B、老師采訪啄木鳥：啄木鳥先生， 你是森林里的醫(yī)生， 你為什么不給棉花姑娘 治病呢？C、學(xué)生帶著自己的疑問采訪當青蛙的同學(xué)：如：小青蛙，你是捉害蟲的能手， 看到棉花姑娘那么難受，你想幫助她嗎？（5）小結(jié)：

10、聽了他們的話，我們明白了，原來燕子、啄木鳥、青蛙它們不是不 想幫助棉花姑娘，而是他們不會捉棉花姑娘身上的蚜蟲。它們是心有余而力不足。（三）拓展延伸，了解益蟲益鳥 不過它們依然都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益 鳥呢，你們知道嗎？請你們介紹搜集來的有關(guān)資料。（指名說，同桌互相交流）2、你們還想認識更多的益蟲益鳥嗎？請點擊閱讀 “資料城 ”。1、“森林醫(yī)生 ”- 啄木鳥 2 、莊稼的好朋友蚯蚓3、蟲國之鷹蜻蜓 4 、杜鵑（ ju n）5、漁人幫手 鸕（l ）鶿（c） 6 、 捕鼠英雄 貓頭鷹7、大自然的清潔工 - 海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷹 8 、壁虎（四）師生合作表演課本劇。小

11、結(jié)：在我們的生活中還有很多很多的科學(xué)知識，用你們的眼睛用你們的心到 生活中去發(fā)現(xiàn)吧。棉花姑娘教學(xué)反思低段語文學(xué)習(xí)的重點是識字、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語言。本課通過棉花姑娘請求 燕子、啄木鳥等給自己看病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別 吃什么害蟲的科學(xué)常識。 課文采用童話的形式， 寓生物常識于生動形象的故事之中， 符合兒童語言特點和認知規(guī)律。 使學(xué)生在豐富的語言環(huán)境中， 在動聽的童話故事中， 了解不同益鳥和益蟲的捕食方式，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的欲望。在這堂課中，我認為自己在設(shè)計的過程中抓住了幾個語言的重點。進行教學(xué)， 環(huán)節(jié)扎實 . 如：1. 課文的第一自然段中有幾個詞語比較難以理解，

12、分別是：可惡、蚜蟲、盼望。 在教學(xué)中，我現(xiàn)通過讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖，然后引出“蚜蟲”一詞，在理 解時，現(xiàn)讓學(xué)生自己說說蚜蟲是怎樣的害蟲，轉(zhuǎn)而理解“可惡”，再通過看蚜蟲的 圖片，聽老師簡單介紹蚜蟲，再次鞏固理解“可惡”。從而理解“盼望”一次。2.課文的第 6 自然段，重點在于理解“碧綠碧綠”“雪白雪白”，并能積累 此類詞語，拓展練習(xí)。首先通過看圖理解“碧綠碧綠”，延伸理解“雪白雪白”， 拓展 abab 類型詞語。學(xué)生們大部分都能說出此類詞語。 例如“碧綠碧綠的荷葉、 小 草，柳葉”等，還有“雪白雪白的云朵、墻壁、雪花”等。3. 注重學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作的能力。 在學(xué)習(xí) 24 段是，我讓學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)， 在學(xué)習(xí)前我出示了幾項學(xué)習(xí)要求：學(xué)生選擇自己喜歡的角色朗讀，小組間的成員合 作朗讀；讀完之后討論他們?yōu)槭裁床粠椭藁ü媚锬?？是不想幫還是不能幫？同學(xué) 們積極的進入朗讀的氣氛中， 仿佛它們就是課文中活潑的小燕子、