中重點小學音樂教師教材教法復習題

1、中小學音樂教師教材教法復習題2009-08-31 18:08:14| 分類： 默認分類 |標簽： |字號大中小訂閱1、什么是“以學論教 ”？音樂課堂教學要真正體現(xiàn)以學生為主體、以發(fā)展學生為本，就必須對 傳統(tǒng)的課堂教學評價進行改革，體現(xiàn)以學生的 “學”來評價老師的 “教”的“以 學論教”的評價思想，從學生的情緒狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、 生成狀態(tài)五個方面進行評價。2、音樂教學評價的目的與作用是什么？音樂教學評價不僅僅是單純地評價音樂教師的優(yōu)劣，而是通過對教學 過程中各個因素的測定、分析和評價，發(fā)現(xiàn)音樂教師教學中值得肯定的做 法及教學中存在的問題，以保持其合理部分，擯棄其不合理部分，達到

2、優(yōu) 化音樂教學方法和手段、全面提高教學質量的目的。音樂教學評價有著導向作用，起著引導評價對象朝預定目標前進的作 用。音樂教學評價的目的與標準將直接引導評價對象向標準方向努力。也 就是說，評價的內(nèi)容與標準，提示和引導了評價對象在教與學的過程中做 什么，怎么做，促使評價對象在課堂教學操作中，逐步地養(yǎng)成一種自覺地 行為，達到“自律”的境界。因此，音樂教學評價就像一把“標準尺”，對教育 教學的發(fā)展起著 “定標導航 ”的作用。3、發(fā)展性教師評價的主要特征是什么？（1）具有鮮明的教育價值取向教育教學觀念與教育教學行為與時俱進，并內(nèi)化為具有鮮明個性色彩 的教育思想。（2）具有發(fā)展自主性和超前性能不斷學習，主

3、動地或超前地迎接社會的發(fā)展，并能預測教育的發(fā)展 趨勢。（3）具有獨特發(fā)展個性和風格個性化特點進一步豐富，特色相對穩(wěn)定，逐步形成屬于自己的教學風 格。（4）具有評價結果多元認同性評價結果得到學校領導、學生、同行和社會的認同。（5）具有可持續(xù)進取的開放性以開放的心態(tài)對待教育教學，形成銳意進取、開拓創(chuàng)新的風格。 4、教師如何進行自我反思(1) 思所得,每一堂課總有自己滿意的地方 ,也就是成功之處 ,并把它們歸 類整理,提升形成一些帶有規(guī)律性的東西 ,供以后教學時參考使用 ,在此基礎 上不斷地改進,完善,推陳出新 .(2) 思所失,任何一節(jié)課 ,或多或少都有一些不足 ,教師課后要進行回顧 ,梳 理,并

4、對其作深刻的反思 ,探究,使之成為引以為戒的教訓 ,及時彌補不足 ,才 能不斷走向成功.(3) 思所難,教師課后把教材難點的處理方法 ,教學的信息反饋或效果 ,今 后改進的教學設想等寫下來 ,并進行深入細致的分析 ,比較,研究,長期堅持,必將極大的提高教師處理教材難點的能力 ,化難為易,再幫助學生突破難點 , 加深對教材的理解 .(4) 思創(chuàng)新,教師在課后 ,應該靜心思索自己在教法上有哪些創(chuàng)新 ,知識上 有什么發(fā)現(xiàn),組織教學方面有何新招 ,啟迪是否得當 ,訓練是否到位等 .及時 記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍 ,揚長避短 ,精益求精.(5) 在他人評價中反思 ,在充分發(fā)揮教師自我評價的主

5、體作用的同時 ,還 應充分重視和發(fā)揮學生 ,同事及家長評價的作用 .特別是學生和同事評價尤 為重要.(6) 在評價學生中反思 ,對學生學習過程的觀察 ,學習行為的分析 ,學習結 果的反思,這樣有利于教師對自己的教學進行全面判斷 ,分析自己的優(yōu)勢和 不足,明確自己的努力方向 .5、中小學的音樂教育有哪些主要功能？中小學的音樂教育有以下主要功能：1 進行政治思想教育，培養(yǎng)高尚道德品質；2 促成個性自由和諧的發(fā)展，提高人的整體素質；3 發(fā)展多向思維，啟迪智慧的增長；4 促進身心協(xié)調健康地成長；5 全面提高學生的音樂修養(yǎng)。6、教學方法選擇與運用應注意以下幾個方面的問題：1 發(fā)揮學生的學習積極性和主動性

6、；2 注意學生的個性差異，體現(xiàn)因材施教；3 注意教育對象的不同年齡特征；4 面向學生整體進行音樂教育。7、論述題要求圍繞音樂教育的基本觀點展開論述，論述音樂教育在全面發(fā)展的 教育中的重要地位。答：音樂教育在全面發(fā)展的教育中的重要地位。1、 音樂教育是實施美育的主要內(nèi)容和途徑；2、 音樂是促進全面發(fā)展教育的有力手段；3、 作為美育內(nèi)容之一的音樂，不僅不能為德育、智育、體育、勞動技 術教育所代替，而且還與他們相輔相成，互相促進，是全面發(fā)展教育不可 缺少的組成部分，這點我們要從四個方面的內(nèi)容來講：1 音樂教育與德育：音樂教育與德育同屬社會意識形態(tài)范疇，都具有 一定的階級性，又都是精神文明建設的內(nèi)容。

7、二者互相影響，互相促進。2 音樂教育與智育：智育以培養(yǎng)和發(fā)展學生各種智力為主要目的，從 心理學的角度來看，其構成因素是多方面的，音樂教育雖然包含有某些智 育因素，但從本質上來說，它肩負著智育所不能承擔的審美教育任務，因 此，智育和音樂教育不能互相取決。3 音樂教育與體育：體育是健與美的結合，音樂是心靈的體操。因此， 音樂和體育是同時作用于身心的姐妹學科，具有相互補充的性質，關系十 分密切。音樂教育與勞動技術教育：音樂的起源與勞動有密切的關系，音樂 教育與勞動技術教育也有著一定的聯(lián)系，音樂教育的實施對加強勞動技術 教育也很有幫助。綜上所述，音樂教育在全面發(fā)展教育中有著舉足輕重的作用。一方面， 它

8、對德、智、體、勞各方面都有參與價值，都有教育效果，另一方面，它 的主體功能仍然是美育方面的功能。德、智、體、勞各方面也可以體現(xiàn)和 借鑒音樂教育的某些實用價值，但決無法取決和包容音樂教育。8、常用的音樂教學方法？一、 感知體驗類：聆聽法、觀察法、演示法、觀賞法、二、 實踐類：練習法、模仿法、體態(tài)律動法、創(chuàng)造性活動法三、 語言交流類：講述法、問答法、討論法、指導閱讀法四、 探索研究類：比較法、分析綜合法、發(fā)現(xiàn)法9、音樂課程標準的總目標是什么音樂課程標準的總目標突出了音樂教學的課程價值，將 “培養(yǎng)學生 愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情 感體驗，陶冶高尚情操 ”作為音樂課程的總目標。在這個目標之下，提出了 三個層面上的具體目標，分別是：情感、態(tài)度與價值觀；過程與方法；知 識與技能。10、音樂表現(xiàn)要素所涵蓋的內(nèi)容是什么？音樂表現(xiàn)要素所涵蓋的內(nèi)容歸納起來大致包括四個方面：（1）對自然界和生活中的各種聲音的感受與體驗。（ 2）對人聲和樂 器聲的感受與聽辨。（3） 對力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂要素的聆聽與體 驗。（4） 對音樂結構的感知。11、欣賞教學應該注意那幾個問題？（1） 欣賞教學以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽為主。（2