對區(qū)域活動材料投放的研討

1、對區(qū)域活動材料投放的研討 烏敦套海中心幼兒園 教研活動時間：2016年5月18日 教研活動地點：幼兒園音樂室 參加對象：全體教師 主持人：李艷華 活動背景：集體參觀各班區(qū)域活動開展情況，針對各班區(qū)域材料 的投放進行交流與探討。 發(fā)現(xiàn)的問題：缺少經(jīng)常性的變化，上月區(qū)域活動觀摩結(jié)束后各區(qū) 角材料沒有變動，未跟隨主題或節(jié)日投放新材料；區(qū)角材料看似豐富， 實際上有的只是簡單的堆積，不能引發(fā)幼兒想去操作的欲望；材料投 放層次性低等。 活動過程： 主持人：材料投放是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具， 是區(qū)域活動開展的關(guān)鍵；材料投放要有計劃，有目的；材料投放是否 得當，對幼兒發(fā)展起著決定性的作用。下面就

2、各位教師參觀各班區(qū)域 活動開展情況，針對材料的投放進行交流與探討。大家暢所欲言，發(fā) 現(xiàn)問題共同探討，找出不足，一起解決。 張園長：區(qū)域活動是我園的弱點，本學期區(qū)域活動的開展仍然是 重中之重，通過集體參觀各個班級的區(qū)域活動全貌， 發(fā)現(xiàn)了不少的亮 點及問題。 第一：上月區(qū)域活動觀摩結(jié)束后，各班級區(qū)域材料鮮有變化，未 根據(jù)主題或節(jié)日設(shè)置與投放新穎的區(qū)域材料。 第二：材料的投放絕不是各位教師應(yīng)付上級檢查的工具， 制作的 材料看似精美，是否實用呢？孩子把玩幾次，就要碎掉，花費了功夫 與精力，所以要從材料的保存與實用性方面著眼。 李夢玉：區(qū)域材料不是越精美越好，精美華麗之材料的確能博取 幼兒的眼球，激發(fā)幼

3、兒操作的興趣，但僅僅拿來玩玩看看，缺乏實際 的可操作性，一物多玩性，幼兒很快對材料失去興趣，便再也視而不 見。 劉金艷：我們小班共設(shè)6個區(qū)域，每個區(qū)域投放的材料多而雜。 比如生活操作區(qū)，筷子夾小花（軟且接觸面大），玩具筐里滿滿的小 花與筷子，看似漂亮的材料，卻達不到鍛煉幼兒手部精細動作及手眼 協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。因為，材料堆砌了一筐子，幼兒不知如何拿取，不 知如何玩的盡興。看來，材料的擺放及投放的層次性亟待整理與解決。 吳曉慧：我們中班也有類似問題，投放的材料比較單一。比如： 搭建區(qū)，大型積木顯然不能契合幼兒動手搭建的技能。 馬占骎：區(qū)域材料的投放太盲目，不能充分調(diào)動幼兒參與的積極 性。大班閱讀區(qū)

4、投放適宜的繪本及各種故事書， 并沒有其他新穎的材 料，時間久了，孩子肯定失去興趣。 主持人：剛才幾位老師都結(jié)合自己班情況，在區(qū)域活動材料投放 問題上發(fā)表了自己看法。針對我園各班存在的問題及不足，結(jié)合我們 前段時間去赤峰市六一幼兒園、赤峰市政府幼兒園幼兒園參觀學習觀 摩的情況，那么我們應(yīng)如何投放區(qū)域活動的材料呢？請大家各抒己 見。 張園長：利用農(nóng)村得天獨厚、豐富的自然資源來拓展區(qū)域活動材 料。比如：根據(jù)季節(jié)變換，投放相宜的農(nóng)作物材料。實時更新，注意 教玩具材料的保存。 張艷敏：小班區(qū)域投放的材料應(yīng)簡而精，同時方便幼兒拿取、收 放。為此，我覺得各區(qū)的每項“工作”的小筐子應(yīng)該設(shè)置隔斷，比如 生活操作

5、區(qū)里的“筷夾小花”，筐子中間用硬卡紙或者KT板隔開， 分別放上小花、筷子和小碗，這樣一來，孩子一目了然地知道如何操 作，通過教師的平行指導，極大地鍛煉小班幼兒使用筷子的手部精細 動作發(fā)展。 馬桂麗：大班的區(qū)域材料不僅可操作性強，而且要有層次性?？?先根據(jù)幼兒的能力差異將投放的材料由淺入深、由易到難，使幼兒在 選擇材料時，有的放矢，選擇適合自己的材料，進行操作與探索。 張曉芳：區(qū)域材料投放減少盲目性。大班閱讀區(qū)不再只是簡單投 放故事書跟繪本，是否可以增添些民間童謠及繞口令， 亦或者每周讓 幼兒與家長共同制作完成一本親子故事書，讓幼兒更愿意投入到閱讀 區(qū)來，靜靜得享受書的大千世界。 張亞男：豐富各

6、區(qū)材料，且根據(jù)主題隨時更換與投放新材料。如: 中班的生活操作區(qū)“趕集嘍”與主題四巧妙的結(jié)合在一起， 我們巧妙 利用了地面和墻面的空間，給孩子們呈現(xiàn)出了集市場景，在區(qū)域活動 時幼兒自主推選售貨員，設(shè)置標志，孩子們都有秩序的趕集。在游戲 中大大提高了角色意識和守秩序意識。待幼兒玩過一段時間之后我發(fā) 現(xiàn)孩子們對場地和集市規(guī)則都已特別熟悉， 興趣有些淡薄，所以接下 來我和班級教師商量之后決定每次區(qū)域活動時都給孩子們創(chuàng)設(shè)一個 主題情境，讓孩子們互相商量、合理分配角色，自編自演故事情節(jié)， 再次激發(fā)幼兒參與區(qū)域活動的樂趣。 主持人：今天的教研活動中，老師們積極踴躍，紛紛提出自己的 想法及建議。區(qū)域材料的投放要有計劃有目的，要與主題結(jié)合，提高 材料的可操作性，層次性，動用家長的力量，協(xié)同配合制作相應(yīng)的區(qū) 域材料，并且材料的保存方面需要提升。 教研效果：本次教研活動，就近期各班級區(qū)域活動開展情況，主 要圍繞區(qū)域活動材料投放而進行。教研組的各位老師們在愉悅的氛圍 中，以其參觀的實際情況，并結(jié)合自己實際工作的遇到的問題，各抒 己見，客觀地分析問題，在交流與研討中，解決了老師們在材料投放 中的困