池上--教學(xué)設(shè)計

1、池上教材簡析：池上是唐代著名詩人白居易的一首五言絕句，描寫了天真可愛的小女孩 背著大人劃船采蓮的有趣場景， 細(xì)膩傳神， 頗有趣味。前兩句寫一個小娃娃撐著 小船，偷偷采了白蓮蓬。 后兩句寫他不懂得藏匿行蹤， 悠然自得地沖開浮萍撐船 回來，只見身后浮萍分開，一時合不攏。詩人用質(zhì)樸的語言，白描的手法，把小 娃娃天真無邪的形象刻畫得栩栩如生，呼之欲出。教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2. 學(xué)會詩中出現(xiàn)的生字詞語。3. 理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純 真的童心之美。2. 教學(xué)重點(diǎn)：1. 讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。2. 有感

2、情地朗讀、背誦池上 ，豐富古詩積累。教學(xué)難點(diǎn)：1. 在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會童真的純真與快樂，與古詩意 境產(chǎn)生共鳴。2.品味古詩語言，抓住“偷采” 、“不解”、“藏匿跡”等詞語感受詩人煉字之妙。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體教學(xué)時間 ：1 課時教學(xué)過程：一、設(shè)疑探究，激趣導(dǎo)入。 1、今天，我們學(xué)習(xí) 20 課古詩兩首，課前老師布置大家預(yù)習(xí)了課文，我想先 你們知道編輯老師為什么要把這兩首詩安排在一起嗎？ （這兩首古詩都是描寫的兒童。 ）對，是這樣的原因。有人說童年是一支快樂的歌，童年是一幅美麗的畫，童年 是一首韻味無窮的詩。今天，就讓我們穿越時空，一起走進(jìn)古詩的童年中，去尋 找童年的快樂。2、出

3、示一組荷花的圖片 炎熱的夏季已經(jīng)悄然來臨，老師給你們帶來幾幅清涼的畫。描述一下你眼中的 荷花。如果用凝練的語句，你還可以用什么樣的形式？（詩）你會背與荷花有關(guān) 的古詩嗎？ （學(xué)生課前搜集整理，此時匯報交流。 ）3、今天我們再來學(xué)習(xí)一首有荷花的詩，也是這篇課文的第一首詩。 出示課題：池上 并板書理解課題：池塘里，荷花塘里。 設(shè)疑引入：只是描寫美麗的荷花池嗎？美麗的荷花池里有什么有趣的事呢？二、初讀古詩，指導(dǎo)朗讀。1、 帶著問題，我們來讀詩吧。大家會讀嗎？ 學(xué)生自由讀，指名讀。2、 正音，學(xué)習(xí)字形。撐萍解艇跡3、光會讀正確還不算會讀，還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來。 聽課文朗讀。池上這首五言絕句要讀出什么節(jié)

4、奏來呢？大家讀一讀，可以用鉛筆在 詩上劃“ /”作記號。誦讀古詩的時候，不要一字一頓地讀，這會破壞古詩的韻味，要注意聲斷 氣連，像老師這樣，你們聽小娃 /撐小艇 /，偷采/白蓮回/。不解 /藏蹤跡 /，浮萍/一道開 /。學(xué)生再次練習(xí)朗讀。4 、這樣就讀出詩的節(jié)奏來了。同學(xué)們覺得這樣讀有趣嗎？老師想出一個 辦法，可以讓你讀詩有趣一些。你們看 詩做動作 讀5 這樣讀有趣一些吧？想一想，還可以用什么形式讀詩？ 師：剛才同學(xué)們說了好幾種方式，非常好，但是都是一個人讀的，可不可 以采用兩個人一起合作的方式呢？（學(xué)生兩兩組合，一人讀一句。 ）也可以 小組合作，一人讀一句。6、同學(xué)們想出了很多辦法來把讀詩變

5、得有趣，現(xiàn)在，你們就自由選擇最喜 歡的方式，把這這首詩都美美地讀一讀。7、師小結(jié)：剛才同學(xué)們手舞之，足蹈之，搖頭晃腦，你們覺得這樣讀詩讀得有 趣嗎？那以后，你們也可以用多種形式， 把詩讀得有趣一些， 讓學(xué)古詩變得輕松有趣好不 好？三、走進(jìn)文本，理解內(nèi)涵。1、 這首詩我們都會讀了是不是就可以了呢？ 對，我們還要了解詩中寫了什么。在充滿生機(jī)的田野、鄉(xiāng)間，讓我們張開想 像的翅膀，來到美麗的荷花池。孩子們除看到些什么？猜猜在這個小娃娃身上 發(fā)生了什么有趣的故事呢？下面就讓我們走進(jìn)文本2、 介紹學(xué)習(xí)古詩的方法 首先：知詩人，解詩題。 介紹白居易。你還知道白居易寫過那些詩嗎？3 、學(xué)習(xí)古詩的方法 第二：抓

6、字眼，明詩意。 你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩意嗎？（字典，工具書，插圖，詢問老 師同學(xué)等） 同學(xué)們說得很好，那現(xiàn)在就用這些方法來學(xué)習(xí)詞語，理解詩意。音樂中，小組合作交流，老師在教室內(nèi)巡視。4、抓字眼： 艇：比較輕便的船。詩中指的是小船。蓮：蓮蓬。 解：知道、懂得。藏：隱藏。 浮萍：小池里的一種水草。一道：一條。指浮萍被小船分開后，一時難以合攏而留下的蹤5、明詩意：（ 1） 請同學(xué)們讀一讀并想一想這句詩的意思：小娃撐小艇，偷采白蓮回。 （出示白蓮的圖片）小娃為什么要偷采白蓮？此刻你是小娃，心情怎樣？（ 2） 理解：不解藏蹤跡，浮萍一道開。（ 出示浮萍的圖片）（ 3） 看著圖片，連起來說說

7、整首詩的意思。 （配上音樂）四、品詩情，繪美景。1、 再讀詩。池上這首詩簡單明了，一讀就懂，但僅僅懂得詩意還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橐皇自娨环嫞皇自娨欢吻?，讓我們來?xì)細(xì)品讀這些詩句，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩人所要表達(dá)的情感。都說詩中有畫，讀了這首詩，如 果讓你來給詩配上一幅畫，你會畫上哪些景物？（ 一個小孩，一條小船，還有白蓮，一些浮萍。 ）2、 老師根據(jù)你們所說的景物， 把這首詩改了改，（出示“ 娃撐艇 偷白蓮 不解藏 一道開”），讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀，老師給詩減了一下肥，這就叫把詩讀瘦了。字?jǐn)?shù)少了，留給我們想象的空間卻更大了?，F(xiàn)在請同學(xué)們插上想象的翅膀，閉上眼睛 ?情景創(chuàng)設(shè)：（播放背景

8、音樂老師輕輕地描述：一個夏日的清晨， 幾朵白云悠閑地飄浮在瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空， 初升的太陽明媚地照 耀著大地，湖面吹來陣陣涼爽的清風(fēng)，滿池的荷花開的格外嬌艷 ?3、同學(xué)們，這美麗的情景你們看到了嗎？這是一池怎樣的荷花？這個小娃娃又 是怎樣偷采白蓮的？選擇其中一個情景美美地寫下來。在音樂聲中盡情想像，靜靜地描寫。4、同學(xué)們可以放下你手中的筆了，現(xiàn)在，我們來交流一下你所想象到的畫面。學(xué)生交流。同學(xué)們你們真會想象，在你們的筆下，我感覺白居易寫的池上仿佛變 成了一副活的畫向我們走來。此時，在你的眼前，你仿佛看到了一個怎樣 的小娃？ （天真無邪、調(diào)皮活潑）5、如果他知道偷了蓮蓬還會藏了蹤跡，你們還覺得他有這么可愛嗎？師：是呀，正因?yàn)樗奶煺鏌o邪，才會偷采蓮蓬而不解藏蹤跡啊！ 你們喜 歡這個孩子嗎？那就帶著你的喜愛之情，讀這首詩。生有感情地誦讀池上6、師：詩人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個天真無邪、活潑調(diào)皮小娃 形象。你從中能感受到詩人怎樣的情感呢？（喜愛之情）7、師：白居易的詩向來追求 “意求深， 字求淺”的風(fēng)格，整首詩雖如同大白話， 但極富韻味，充滿童趣。請同學(xué)們閉上眼睛 ,再一次想象畫面，試背