《重力》教學(xué)案例

1、重力教學(xué)案例崗南中學(xué)李樹平一、教學(xué)內(nèi)容分析重力是人教版八級物理第七章力第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課 是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量、力、二力平衡等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重 力是一種最常見的力，也是本章的重點內(nèi)容，它在力學(xué)學(xué)習(xí)中有廣泛 的應(yīng)用，在對物體進(jìn)行受力分析時，都必須先研究重力對物體的運(yùn)動 有無影響，是以后學(xué)習(xí)壓強(qiáng)，浮力，功等知識的基礎(chǔ)，因此，重力在 力學(xué)中處于基礎(chǔ)的地位。生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是，因此教學(xué)中應(yīng)注意通過學(xué)生熟悉的例子創(chuàng)設(shè)問題情景。以觀察思考開路，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂于探究問題的積極性。 通過探究解決本書中“力的大小跟質(zhì)量關(guān)系”的重點問題，通過讓學(xué)

2、生利用重垂線觀察窗臺、桌面是否水平，通過一系列有趣的活動利用 重心的知識解釋生活中的簡單現(xiàn)象，解決力的方向及作用點的難點問 題，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。二、學(xué)生情況分析九年級學(xué)生正處于青春期，具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，我所任 教的崗南中學(xué)，學(xué)生都來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，純樸上進(jìn)，但對物理知識在 實際生活中的應(yīng)用具有一定的局限性，所以在教學(xué)中我常常列舉身邊 的實例啟發(fā)學(xué)生，用身邊的物品做演示實驗引導(dǎo)學(xué)生， 還利用多媒體 輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識視野。通過一年多的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng) 具備了一定的實驗探究能力和空間想象能力， 分析問題和解決問題的 能力也有了很大的提升。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、知道什么叫重力

3、，了解重力產(chǎn)生的原因。2、理解重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。3、知道重力的方向，以及重錘線的應(yīng)用。4、知道重心并會畫重力的示意圖。過程與方法：1、讓學(xué)生通過觀察和實驗感知重力的存在，培養(yǎng)其觀察思考、 分析問題的能力。1、通過學(xué)生探究實驗得出重力大小與質(zhì)量的關(guān)系， 培養(yǎng)學(xué)生“猜 想、設(shè)計、操作、分析論證”的能力。2、通過了解重垂線及重心的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解釋 簡單生活現(xiàn)象的能力。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象，物理道理的興趣，提高學(xué)生辯證的 分析物理知識的意識。重點：重力的概念，重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系 G=mg難點：重力的方向及重錘線的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：鉤碼、彈簧測力計、重垂線、粗

4、細(xì)均勻的木棒、皮球、質(zhì)量相等的鐵塊、鋁塊，刻度尺，斜面，投影儀。課時安排：1課時四、教學(xué)過程(一) :弓I入演示(1)將一皮球舉到一定的高度讓其自由落下。(2) 把一皮球斜向上拋出，觀察其運(yùn)動路線。(3) 讓一皮球在講桌上沿直線運(yùn)動，滾到講桌邊后落向地面，觀察其運(yùn)動路線。師：在演示的幾種情況中，球的運(yùn)動有什么共同之處呢？生：不論小球的運(yùn)動狀態(tài)如何，它最終都落回了地面。師：球運(yùn)動過程中運(yùn)動狀態(tài)的改變是因為受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)來解答這個問題。(二) :新課教學(xué)1、重力師：請同學(xué)們用一根細(xì)線拴住自己的橡皮作圖 13. 2-1所示的實 驗，并

5、思考橡皮為什么不會飛掉出去？生：因為繩子把橡皮拉住了，繩子和橡皮間有相互作用的拉力。師：說得很好，老師也有同感。投影現(xiàn)在請同學(xué)們觀察大屏幕上的圖片，并思考問題：1、月亮為何總是圍繞著地球轉(zhuǎn)而不會跑掉呢？2、牛頓坐在蘋果樹下在思考，熟透的蘋果為何總是落向地面而 不往天上飛呢？生1、月亮繞著地球轉(zhuǎn)不會跑掉是因為地球?qū)υ铝劣形牧?。?、月亮對地球也有吸引的力。生3、蘋果落向地面是因為受到地球吸引的力。師：同學(xué)們說得很有道理，都有成為科學(xué)家的潛質(zhì)。地球和月亮 之間存在著相互吸引的力，這就是萬有引力。地面附近的物體也會受 到地球的吸引，地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力 。2、重力的大小師

6、：前面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們已經(jīng)了解了力的三要素，還記得嗎 ？生：力的三要素是力的大小、方向、作用點.師：通常還把重力的大小叫做 重量。有的物體所受的重力比較大， 有的物體所受的重力比較小。那么重力的大小跟什么因素有關(guān)系呢？（提出問題）同學(xué)們可以先大膽猜想。生：一般看上去越大的物體越重，所以我認(rèn)為重力和體積有關(guān)。 生：我認(rèn)為重力的大小可能跟物體的材料也就是密度有關(guān)， 物體的密度越大就越重。生：密度相同的物質(zhì)，體積大時質(zhì)量就大，體積相同的物體， 密度大時，它的質(zhì)量就大，所以我認(rèn)為是質(zhì)量大的物體重力大。師：大家的猜想都有道理，那么究竟哪種猜想是正確的呢？實驗 是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在我們把任務(wù)分給各個小

7、組：1到3組探究重力大小與物體形狀是否有關(guān)；4到6組探究重力大小與體積是否 有關(guān)；7到9組探究重力大小與密度是否有關(guān)；10到12組探究重力 大小與質(zhì)量是否有關(guān)？實驗器材從實驗桌上自己選擇。生：紛紛動手進(jìn)行實驗，熱情很高。師：巡視指導(dǎo)。師：各組都做完實驗啦，那么大家匯報一下你們的實驗成果吧。生1:我們選擇質(zhì)量相等，而體積不等的鋁塊和銅塊，發(fā)現(xiàn)重力 相等，說明重力大小與體積無關(guān)。生2:我們組選擇質(zhì)量相等，密度不同的鐵塊和鋁塊，發(fā)現(xiàn)重力 也相等，說明重力大小與物體的密度無關(guān)。生3 :我們組選擇體積相等，而質(zhì)量不等的鋁塊和銅塊，發(fā)現(xiàn) 質(zhì)量大的重力也大，說明重力的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)。師：大家分享了彼此

8、的實驗成果，這種交流合作精神很好，我發(fā)現(xiàn)大家在實驗中都用到了一種研究物理問題的重要方法，這種方法的名字是什么？生：控制變量法。（異口同聲）師：那么現(xiàn)在你們認(rèn)為重力的大小與什么因素有關(guān)系？生：重力大小與質(zhì)量有關(guān)，而且質(zhì)量越大的物體重力也越大。師：同學(xué)們做的很好，在這么短的時間內(nèi)就得出了一致的結(jié)論，可見合作的力量真是巨大呀。（學(xué)生異常興奮，充滿激情）下面我們共同“探究重力大小與物體質(zhì)量之間的關(guān)系?！睅煟和瑢W(xué)們可以參考教材中的提示，用實驗驗證自己的想法，然 后交流實驗的情況。(學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)，并參與學(xué)生的活動)生：根據(jù)測量數(shù)據(jù)作出的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖象是一條過原點的 直線。生：每一次測出的重

9、力與其對應(yīng)質(zhì)量的比值基本上是一個不變的值，這個比值大約是9. 8.生：實驗結(jié)果說明 物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。師：我們用G表示重力，g表示重力和質(zhì)量的比值，同學(xué)們實驗 的結(jié)論就可以用一個公式表示，請大家自己表示出來，(一名同學(xué)板演)并說明單位是什么。師：向?qū)W生說明g的單位可根據(jù)重力G(N)和質(zhì)量m(kg)的單位得 出：g= 9. 8 N/kg，在使用公式G= mg計算時，質(zhì)量(m)的單位必須 用kg，重力(G)的單位必須用N,粗略計算時，g的值可取10 N/ kg。投影練習(xí)：1、一個南瓜的質(zhì)量是30牛，它的質(zhì)量是多少？2、質(zhì)量是200g的蘋果，重力是多少牛(取g=10 N/kg)?3、根

10、據(jù)自己的質(zhì)量，估算你受到的重力。(學(xué)生練習(xí)，三名同學(xué)板演，最后教師講評)3、重力的方向演示：教師用細(xì)線把一鉤碼懸掛起來。請大家觀察細(xì)線自由下垂 的方向是怎樣的？生1:是豎直向下的。生2:應(yīng)該是垂直向下的。演示：教師把懸掛的鉤碼置于一個斜面的上方，同學(xué)看，重錘線 自由下垂的方向和斜面是否垂直？生：不垂直，師：那重力的方向應(yīng)該怎樣說？生：應(yīng)該說豎直向下。師：很好，重力的方向是豎直向下的，千萬不要說成垂直向下。師：現(xiàn)在請同學(xué)們利用重垂線檢查我們教室的墻壁是否豎直，窗臺及課桌面是否水平。說說你們檢查的結(jié)果和根據(jù)。生：如果重垂線和墻壁是平行的，說明墻壁豎直，如果重垂線和 桌面及窗臺是垂直的，則說明桌面和

11、窗臺是水平的。師：想想議議圖13.2-7 “下”在哪里？生：地球上不同地方的人或物受到的重力的方向?qū)τ谒麄兯幍?位置來說都是豎直向下的。因為地球是圓形，所以地球上不同位置上 的下”實際都指向了地球的中心，因此我們所說的豎直向下的下”指的是指向地心”。師：同學(xué)們分析得非常好，正因為地球上不同地方的人們都受到 地球指向地心的重力作用，所以各個地方的人們都能安然無恙地生活 在地球表面。4、重心師：地球吸引物體的每一部分，但是，物體受到的重力可以看成 是集中在物體的一個點上，這個點叫做物體的 重心。如何確定物體的 重心呢？生：重力的作用線一定通過重心， 所以可以用類似重垂線的 懸掛 法確定物體的重心

12、。師：請同學(xué)們確定一塊方形薄板的重心，并交流自己的做法。（ 學(xué)生操作，然后交流 ） 生：先用細(xì)繩系住木板的一點懸掛起來， 沿著細(xì)繩的方向在木板 上畫出一條線； 再用細(xì)繩系住木板的另一個點懸掛起來， 按剛才的方 法在木板上畫出另一條線， 兩條線的交點就是這個木板的重心 。師：物體的重心位置和物體的形狀、材料是否均勻有關(guān)，用懸掛 法可以確定各種物體的重心。 一般材料均勻、外形規(guī)則的物體的重心， 就是這一物體的幾何中心。生：讀圖 13.2-8 ，回答。方形薄板的重心在對角線的交點，粗 細(xì)均勻的木棒的重心在木棒的中點，均勻圓球的重心在它的球心。師：大家說光盤的重心在哪里？生：在圓心上。 師：但光盤圓心

13、這里是空的，這說明了什么問題？ 生：說明有的物體重心不在物體上， （同學(xué)們紛紛贊同） 師：很好， 并不是所有物體的重心都在物體上 ，當(dāng)物體的形狀改 變時，重心的位置也會發(fā)生改變， 重心的知識在實際生活中也有很重 要的應(yīng)用。請大家閱讀圖 13.2-9 ，然后思考“不倒翁”為何不倒？“高空 走鋼絲” 的演員為何手拿一根長桿？交通部門為何規(guī)定不允許運(yùn)輸 車輛超高？人在冰上行走時為何習(xí)慣將身子下蹲一些？這些都利用 了重心的知識，同學(xué)們回去后可以上網(wǎng)查一下相關(guān)的知識。 師：隨著我們國家“神舟”系列載人航天飛船的勝利發(fā)射與回 收，我們國家的航天事業(yè)進(jìn)入了一個嶄新的階段， 引起了世人的矚目。 相信同學(xué)們也一

14、定希望有朝一日自己能上天攬月， 請同學(xué)們在課后收 集有關(guān)航天的知識，閱讀書后的科學(xué)世界 “萬有引力與航天”。（三）課堂小結(jié) 讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)到了哪些知識。 1地面附近的物體，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力， 重力的施力物體是地球。2重力是一種常見的力，重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，用G=mg來計算大小，g = 9. 8 N/kg。重力的方向是豎直向下的，重力 的作用點叫重心。（四）反饋練習(xí)，內(nèi)化提高1、 關(guān)于重力，下列說法中錯誤的是（）A. 重力是由于地球?qū)ξ矬w吸引而產(chǎn)生的B. 重力是物體本身的固有屬性C. 重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比D. 重力的方向總是豎直向下2、 關(guān)于質(zhì)量和重力，以

15、下說法正確的是（）A. 質(zhì)量與重力是一回事，質(zhì)量大的重力大B. 質(zhì)量與重力方向都是豎直向下的C. 在同一地點，質(zhì)量相同的物體重力一定相等D. 買米和背米時，人們只關(guān)心重力3、地面附近的物體都受重力，重力與質(zhì)量關(guān)系寫成公式它表示。其中取g=9.8N/kg，它的物理意義是 。4、 一個質(zhì)量為3kg的鉛球，在地面上受到的重力是 N方 向指向。當(dāng)運(yùn)動員向斜上方推出這個鉛球時，主要是的作用使鉛球不能做直線運(yùn)動。5、如果沒有重力，下列哪些現(xiàn)象不會出現(xiàn)（）A.灰塵揚(yáng)起后不會落回地面B.湯水能倒進(jìn)嘴里C.人輕輕一跳就會跳得非常高 D.河水就不會流動了6、一個質(zhì)量為10kg的物體A靜止在斜面上，試畫出物體所受重

16、 力的圖示。（五）布置作業(yè)，鞏固提高1、同步訓(xùn)練 1、3、5、7、9、102、寫作與體會：我們生活在地球上，一舉一動都受到重力的影響，要是一旦失去了重力，我們的生活又會怎樣？這是一個很有意思 的問題，請你就這個問題寫一篇小論文，字?jǐn)?shù)不限。（六）板書設(shè)計3、重力產(chǎn)生庚因：地球吸引方向：豎直向下0重力大小，物體所受重力大小與它的質(zhì)量成正比flG=mg施力物體:地球作用點 16（七）學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價項目評價內(nèi)容評價等級ABC學(xué)習(xí)狀態(tài)1. 學(xué)生課前準(zhǔn)備充分，物品放置齊整。2. 學(xué)生精神飽滿、坐立端正。3. 學(xué)生的發(fā)言積極主動，響亮清晰。4. 學(xué)生富有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高漲的學(xué)習(xí)熱情。5. 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度好

17、，專心聽講不走思。參與程度1. 學(xué)生主動參與的時間長 （ 80%,投身在自主探究、 動手操作、合作學(xué)習(xí)之中。2. 學(xué)生通過認(rèn)真觀察，能夠主動發(fā)現(xiàn)和提出問題， 敢于大膽嘗試并表達(dá)自己的想法。3. 學(xué)生善于與人合作，虛心聽取別人的意見，在傾 聽后能及時補(bǔ)充自己的想法。4. 學(xué)生善于思考，能提出解決問題的策略，表達(dá)自己 獨(dú)特的見解。5. 積極參加小組學(xué)習(xí)活動，分工明確，主動與同學(xué)合 作交流，并且具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決 問題或產(chǎn)生新的認(rèn)識。參與效果1. 學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有競爭意識和合作意 識。2. 學(xué)生普遍具有創(chuàng)新意識，敢于質(zhì)疑問難，發(fā)表不同 的見解。3. 探究實驗完成好，基礎(chǔ)知識掌握牢固，理解透徹， 課堂習(xí)題評價正確率高總評等級課堂閃光點反思整改（八）、教學(xué)反思本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)的實際需要， 整合各種教學(xué)資源， 采用適合我 校學(xué)生的教學(xué)方