《詩人》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、詩人課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1. 學(xué)會(huì) 12 個(gè)字，認(rèn)識(shí) 9 個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語 言環(huán)境和生活理解“伶牙俐齒、呈現(xiàn)、真諦”的意思。2. 能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。情境創(chuàng)設(shè)， 細(xì)細(xì)品讀體味詩句， 情感熏陶，突破重難點(diǎn)。 能在了解全文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使孩子們感嘆文字的 強(qiáng)大生命力與變換無窮、凈化心靈的魅力。精學(xué)課文 1-5 自然段，品讀體味詩句，理解課文內(nèi)容， 能感情朗讀。（ 本課 1-5 節(jié)中的詩句是教學(xué)重點(diǎn)。要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品 讀、體味，是幫助理解第 6 自然段總結(jié)段落乃至理解全文大 意的途徑與關(guān)鍵。 ）生字卡2 課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨粋€(gè)神奇的人，想 知道

2、他是誰嗎 ?他就是詩人 （ 板書課題 ） ，當(dāng)讀到詩人兩 個(gè)字時(shí)，你們首先會(huì)想到什么嗎 ?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一 篇有關(guān)詩人的課文，看看作者眼中的詩人是什么樣子的。二、初讀：1. 自讀課文。2. 檢查生字。3. 通讀課文，正音。4. 回答：作者眼中的詩人是什么 ?( 畫家，音樂家，魔術(shù) 師，哲學(xué)家，文學(xué)家 )師過渡：真奇怪一個(gè)詩人在作者眼中竟然能融畫家，音 樂家等五家為一體，太不可思議了。他是怎么做到的呢?他畫了一幅什么樣的畫呢 ?三、精讀1. 學(xué)習(xí)第 1 自然段：(1) 師：出示詩句：“一池碧綠，映襯著白里透紅的荷花。 ”“蔚藍(lán)的天幕，點(diǎn)綴著朵朵銀花，片片白絮。 ”(2) 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀

3、，說說你仿佛看到了什么。你 又想到了什么(3) 指名生談感受。(4) 指導(dǎo)朗讀：讀出畫面的色彩美。(5) 師：這么美麗的畫，詩人是用什么畫出來的呢 ?( 用 文字) 板書：用文字2. 學(xué)習(xí)第二自然段：出示詩句“嘩啦嘩啦的雨聲，吱吱喳喳的蟲鳴，大自然的組曲想 起來了?！惫u的歌真了不起，喔喔喔把黑夜拖走，喔喔喔把太陽吊起 ! ”(1) 自由朗讀(2) 說說你們聽到了什么，看到了什么 ?(3) 指導(dǎo)朗讀：注意引導(dǎo)學(xué)生讀出大自然中各種各樣的 聲音特點(diǎn)與差別， 有的是雄壯之聲， 有的則是細(xì)碎活潑之聲， 它們都富有強(qiáng)大的生命力，都是大自然中得天獨(dú)厚的音樂家。 同時(shí)讀出公雞那了不起的感覺。(4) 指名讀、

4、齊讀。師過渡：多動(dòng)聽的聲音呀 ! 詩人本領(lǐng)真大，能讓沉默無 聲的文字奏出悅耳的樂章，你們覺得詩人了不起嗎?詩人神奇的地方還有很多很多呢 ! 下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) !四、學(xué)習(xí)生字。學(xué)習(xí)“繪、襯”等上排 6 個(gè)字。讓學(xué)生多識(shí)記字形： “襯”是衣字旁，多一小撇 ; “斜、 醉”倆字注意左右邊的間架結(jié)構(gòu)， 都屬于左緊右松型的， “哲” 注意上大下小，而不是上下相當(dāng)，上半部分左右不要離得太 開; “齒”，注意下半部分的比例，人不要寫得太小或太大， 下面豎折豎的大小也要適中。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)， 把字寫端正，美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們

5、知道了詩人真是了不起，可以成為畫家 和音樂家，還記得詩人是怎樣使文字繪出色彩斑斕的圖畫與 奏出悅耳的美妙音樂的嗎 ?（ 回憶，背誦一、二自然段以及詩 句。） 想知道詩人還有其他了不起的地方嗎 ?三、精學(xué) 3-7 自然段。1. 學(xué)習(xí)第三自然段： 師：下面我們?cè)賮砜纯磧墒自娋洌?（ 小黑板出示詩句 ） “斜陽醉倒了，摔了個(gè)跟頭，跌在西山后。 ” “我張開心靈的翅膀，飛進(jìn)云端逐彩霞。 ” 師：讀了詩句，你又有什么感受呢 ?生自由發(fā)言2. 學(xué)習(xí)第四自然段： 師：下面我們?cè)賮砜纯戳硗鈨墒自娋洌?（ 小黑板出示詩 句）“什么東西最具破壞力 ?是自滿 ! ”“自滿破壞的是什么 ?是前途。” 師：讀了詩句，你

6、又有什么感受呢 ?生自由發(fā)言3. 學(xué)習(xí)第五自然段： 師：詩人除了是畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家以外，你們知道詩人還是什么家嗎 ?（ 文學(xué)家 ） 從哪里知道的 ?我們起來讀讀吧指名或齊讀第五自然段，談?wù)勀銓?duì)這段話的看法。你體 會(huì)到了什么 ?（ 引導(dǎo)：為什么說詩人給文字注入了強(qiáng)大的生命 力，令平凡變得不平凡了呢 ?結(jié)合前面的任意出現(xiàn)的一首或 幾首詩句，可以談?wù)勀愕南敕?。引?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解本 段。 ）指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出欽佩的語氣。師：是啊，這就是詩人，當(dāng)你讀這那些美妙的詩句 （師感情范讀第 6 自然段，此段也是前 15 自然段的總結(jié)段 落。） 理解“真諦”一詞。 （做人的深刻道理 ）師：詩人是如此的偉大，了不起，你們喜歡詩人嗎?你們欽佩詩人嗎 ?你們想成為詩人嗎 ?不要以為老師又在吹牛， 其實(shí)呀，詩，并不是難學(xué)的東西。只要你們按照下面這樣做 了，你們一定能成為了不起的詩人 ! 齊讀第 7自然段。四、學(xué)習(xí)生字。學(xué)習(xí)“具、幅”等下排 6 個(gè)字。讓學(xué)生多識(shí)記字形： “具”字里面三橫 ; “肯”字注意上 窄下寬