《觀潮》教學(xué)反思

1、教學(xué)反思在邁向二十一世紀(jì)的歷史進(jìn)程中，在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)飛速發(fā)展的今天，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn) 代化已成為我們基礎(chǔ)教育高奏的主旋律。我們所確立的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)由知識(shí)型向智能型， 再向個(gè)性和諧發(fā)展轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生看成一個(gè)個(gè)積極主動(dòng)、獨(dú)立自尊的能動(dòng)的人。如何利 用多媒體技術(shù)輔助閱讀教學(xué)，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，來(lái)提高閱讀教學(xué)效率？我在教學(xué)精讀 課文觀潮一課中體會(huì)得最深：在初步談話，理解課題，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流之后。我馬上讓學(xué)生觀看錄像，感受大 潮雄偉的情景。這過(guò)程讓我感到如果把傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)與現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)地融合， 閱讀效率就會(huì)大大提高，具體過(guò)程如下：師：學(xué)得真不錯(cuò)，你們對(duì)錢(qián)塘江大潮一定很感興趣吧，有沒(méi)有見(jiàn)到

2、過(guò)？生：（遺憾地?fù)u搖頭）沒(méi)見(jiàn)過(guò)。師：別遺憾，陳老師呀，把這大潮從網(wǎng)上給下載下來(lái)了，想不想看？生：想。師：我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一天下奇觀。（教師播放從網(wǎng)上下載下來(lái)的錢(qián)塘江大潮錄像：隨著由聲音到影像的越來(lái)越響，越來(lái)越近, 潮水越顯得壯觀。并出現(xiàn)了一線潮、回頭潮、碰頭潮等。）（此時(shí)學(xué)生看錢(qián)塘江潮錄像，不同聲調(diào)的“啊！??！”的驚嘆聲時(shí)時(shí)發(fā)出。）生：真漂亮??！生：真的不一樣?。膶W(xué)生不時(shí)發(fā)出的驚嘆聲，我發(fā)現(xiàn)了此時(shí)借助的影像資料容易使學(xué)生形成較為直觀的 感受，這對(duì)于下個(gè)環(huán)節(jié)的閱讀教學(xué)起了個(gè)“行軍打仗，糧草先行的作用，于是進(jìn)入下一 環(huán)節(jié)讓學(xué)生讀自己最喜歡的語(yǔ)句，突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。師

3、：配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢(qián)塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句。生：（有感情地看錄像背誦。）在學(xué)完課文后，我第三次以大潮影像為背景，布置研究體驗(yàn)性作業(yè)：以電臺(tái)記者的身份，以課本為藍(lán)本，加上自己合理的想象，寫(xiě)一段解說(shuō)詞，練習(xí)觀潮“現(xiàn) 場(chǎng)直播”。此時(shí)，通過(guò)直觀的影像和對(duì)課文文字的理解，學(xué)生已經(jīng)對(duì)大潮有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，此時(shí) 學(xué)生顯得“胸有成竹”。每個(gè)學(xué)生都愛(ài)說(shuō)話，效果不錯(cuò)?！菊n后反思】本節(jié)課下課后，班上的郭豪、洪于翔、黃禮文等同學(xué)馬上湊到我的身邊，“陳老師，這節(jié) 課真是有趣極了！” “從小到大，我們還沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么壯觀的景色??！ ”“陳老師，下節(jié)課 再看一遍吧?！薄罢n文中的三、四自然段的

4、內(nèi)容你們都能理解嗎？”“起先對(duì)課文內(nèi)容還 有點(diǎn)不理解，有了電腦上的資料，我們一下子就理解了！ ”這一群孩子所表現(xiàn)出來(lái)的那種 興奮勁頭，讓我陷入了反思之中：國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ) 文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方 法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文 實(shí)踐能力”。恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù) 語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感 受觀潮時(shí)的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊

5、背誦，第三次作為作業(yè)讓學(xué)生當(dāng)“現(xiàn)場(chǎng)主播”， 既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)提高教學(xué)效率起到 了實(shí)實(shí)在在的作用。創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，變無(wú)聲為有聲，通過(guò)生動(dòng)、直觀的 畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生注意。總之，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)理解透徹。如果像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣作滔滔不絕的講解，學(xué)生對(duì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解掌握反而比多媒體教學(xué)要低效得多，多媒體教學(xué)效果由此可見(jiàn)一斑。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，縮短心理距離, 才能促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極有效地投入學(xué)習(xí)。因?yàn)榕d趣是最好的老師。 即在圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)等渲染下，生動(dòng)地再現(xiàn)課文，以引起學(xué)生情感上的共鳴。再引導(dǎo)學(xué) 生利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)。但是，值得注意的是“物極必反”。我們?cè)跒檎Z(yǔ)文課設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式的時(shí)候，首 先要充分考慮語(yǔ)言文字自身的特性，不能簡(jiǎn)單地以為多媒體就是一切。計(jì)算機(jī)在語(yǔ)文等學(xué) 科教學(xué)中，應(yīng)是起輔助作用，幫助教師教，幫助學(xué)生學(xué)。對(duì)于在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)， 應(yīng)有平常心，不妨把計(jì)算機(jī)視同于粉筆和黑板，圓珠筆和作業(yè)本。它就是工具，是教師教 學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)用的工具，不是什么天外來(lái)客，完全沒(méi)必要把它神化。如果學(xué)生上完觀潮 只了解了錢(qián)