《趕?！返慕虒W設計--一點梅心

1、趕海的教學設計 - 一點梅心作者：佚名轉貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)： 3 11、趕海第二課時一、教學目標：、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文段落。2、以讀為主，入情入境，感受“我”童年趕海時的樂 趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。3、充分利用插圖，激發(fā)學生想像，練習說寫。二、教學重、難點：、指導有感情地朗讀課文，結合具體情境培養(yǎng)學生語言表達能力，并練習運用積累語言2、引導學生抓住重點句段朗讀感悟，掌握課文內容， 感受“我”童年趕海時的樂趣。激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生 活的思想感情。教具準備：自制。教學過程：課前播放大海啊，故鄉(xiāng)創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。師：上一課我們學習了 11、趕海（齊讀課題

2、） ，師：看，那藍藍的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽那一陣陣海浪聲多么令人向往呀?。ǔ鍪?大海的美麗畫面，配上海浪的聲音）這節(jié)課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂 趣。 用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的時間里 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，直奔課文中心。 二、初讀課文，尋找“趣” 。請同學們輕輕打開課文，讀讀課文 2-4 自然段，想想課文圍繞趕海寫了哪幾件事？（很有趣）板書：追浪花、摸海 星、捉螃蟹、捏海蝦（趣）三、精讀課文，體驗“趣” 。師：、請同學們再默讀課文第 3 自然段，劃出你覺得最有趣 的語句或詞語，在旁邊寫寫自己的感受。 培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣 學生

3、默讀課文劃句子。2、師：交流：誰來說說哪兒最有趣呢？（學生交流）預設 1：我覺得在海水里摸小海星很有趣。板書：捉海 星（1）師：（板書：摸海星）請你讀讀有關的句子。（出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被 我抓住了?。?）師：聽了他的朗讀，你們有什么感受？（ “摸呀摸呀” 讀得很好，感覺摸了很長時間，摸的時候小心翼翼又充滿期 待的心理。）3）師：海星，你們想看嗎？（出示海星圖）（ 4）這么可愛的小海星，誰也想來摸摸海星？（指名 朗讀，可以做做動作）（5）你捉到海星了嗎？說說你的心情。 （很高興）（6）誰也能用朗讀把捉到海星的快樂表現(xiàn)出來？（ 7）你覺得他讀好了哪個詞讓人覺得很驚喜？（

4、突出 “嘿”、“抓住了”）預設 2：我覺得看小伙伴捉螃蟹很有趣。板書：捉螃蟹（?。煟喊鍟鹤ンπ?。請你讀一讀有關句子。（出示：“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過 去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃 蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴哎呦一 聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。 ”哎”這個語氣詞要讀出怎樣的語氣？（很好奇，指名朗讀。）（2）那小伙伴低著頭正在做什么？（捉螃蟹）（3）同學們， 在讀讀這段話， 看看你能讀出幾個趣來？ 交流：三個趣。（ 1）從小伙伴只努努嘴兒，不作聲，你感受到什么？（這只螃蟹很難捉）（2）那你從哪里體會到這只螃蟹可真不好捉

5、。 （不甘束 手就擒，東逃西竄）這么機靈的螃蟹，小伙伴捉到了嗎？你從哪里知道的？（我從“哎喲”一聲知道）誰來讀好“這個語氣詞，要 讀出疼痛的感覺。3）師：同學們，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃 蟹，以及那“哎呦”一聲的疼痛叫喊聲，讓我們體會了抓螃 蟹的樂趣，你能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎？（4）生練習讀。（5）指多名學生充分讀，師相機評價。（6）生再有感情地讀。預設 4：我覺得捏大蝦很有趣。板書：捏大蝦（ 1）指名讀（出示： “咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭 一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須， 活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將 就成了我的俘虜，再

6、也神氣不起來了。 ”）（2）這段話中“咦”和“哦”兩個語氣詞能交換嗎？生談體會：不能，小作者開始不知道怎么回事，所以 發(fā)出了疑問“咦”？后來當知道大蝦在逗我時，恍然大悟， “哦”。）（3）指導讀好“咦”和“哦”兩個語氣詞（4）這是一只怎樣的大蝦呢？誰來介紹一下。（威武、神氣，像一員武將）（5）我們來看看戲臺上的武將，觀察大蝦與武將有 什么相象的地方。（出示京劇中武將的插圖） （戲劇舞臺上的武將頭上 常常插著兩根翎毛，而大蝦搖擺著兩條長須，還真是與武將 相象。）（ 6）如果你一邊讀， 一邊想像出大蝦和武將的模樣， 那你的朗讀一定會更逼真，感受也會更深，不信，大家試一 試。 培養(yǎng)學生一邊讀一邊想像

7、的習慣 7）這大蝦呀神氣不了多久了， 請大家讀讀下面一句（ 8 ）從“請輕輕伸手，只一捏，這武將就成了我的俘 虜，再也神氣不起來了。 ”你體會到什么？（大蝦很容易捉 到，很高興）（9）大家捏住大蝦了嗎？有什么感受？（10）誰再來讀讀這三句話，享受一下成功的喜悅。預設 5：師：剛才我們同小作者一起摸海星、抓螃蟹、捏大蝦，感受了其中的樂趣，沙灘上其他人在干什么呢？請 同學們先看看圖片，想一想，然后把你想到的最有趣的事表 演出來吧?。▽W生做捉海龜，撿海螺，追浪花的動作）師相機采訪：你剛才彎著腰，低著頭在做什么呀？（捉海龜）你那么高興，你撿到了什么？（海螺）你雙手在按著，頭還搖了幾下，為什么？（捉海魚

8、，魚 兒還有尾巴拍打水，濺得我滿臉都是）你們一會跑上沙灘，一會又跑下去，在干什么？（追浪 花）師：書上是這樣描寫浪花的？請讀讀第 2 自然段。預設 6：追浪花也很有趣。出示：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來， 好像不忍離開似的。 我興奮極了， 飛跑著追趕遠去的浪花師：說說你的體會吧！生：我覺得浪花“回過頭來不忍離開”寫得很有意思。師：誰還有補充？ 生：這里用了擬人的修辭方法，把浪花當作人來寫，只有人才會回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說這里 很有趣。師：你可真了不起，還知道這里有了擬人的手法。看到 這可愛的浪花，作者心情怎樣？生：興奮極了。師：誰能讀出作者的興奮？（指名讀）師：如果能邊讀邊想象，就更好了。