《搭石》說課稿設(shè)計(jì)

1、搭石說課稿設(shè)計(jì)今天，我說的搭石是人教版第七冊教材中的課文。我想從以下幾個(gè)方面來說：【教學(xué)理念】閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。同時(shí)也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性?！窘滩姆治觥空n文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景。語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的人性美。因而，根據(jù)本課教材特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下：【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏

2、陶。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。針對(duì)上面的目標(biāo)，我確定用兩個(gè)課時(shí)來完成。我這里選的是第二課時(shí)。這課時(shí)要學(xué)的是第自然段。【教學(xué)方法】在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，在本文中采用了“讀中感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法等。【教學(xué)基本流程】一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景老師一邊播放配有音樂的美麗畫面，一邊介紹美景，將學(xué)生快速帶入美境中。接著就板書課題：、搭石。二、默讀課文，整體感受默讀課文，讓學(xué)生思考：我們這篇課文圍繞搭石，寫了哪些內(nèi)容？（第一段講）

3、什么是搭石；（第二段述） 擺搭石；（第三、四段寫） 走搭石；（最后一段議） 以石喻人。通過學(xué)生的回答來幫助學(xué)生了解大意，整體把握。三、指導(dǎo)品讀，示范學(xué)習(xí)、瀏覽課文，劃出“文中那些讓我們感到美”的地方。（指導(dǎo)學(xué)生感受美，欣賞美，品析美。）、示范品讀第三段：這段話對(duì)“一行人走搭石”的描摹，實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)了搭石“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。作者寫一行人走搭石的動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，“像輕快的音樂”，“給人畫一般的美感”，仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。抓住關(guān)鍵的詞句，學(xué)生邊讀邊展開想象，充分說出眼前浮現(xiàn)的畫面，讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)美，感受美。然后指導(dǎo)讀句，讀出感情。四、小結(jié)方法，自主品析、師生共同小

4、結(jié)第三段的學(xué)習(xí)方法：授人以魚，不如授人以漁。教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因而，其他段落讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)。并以“我是學(xué)習(xí)小能手”為競爭、激勵(lì)契機(jī)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以下面三個(gè)問題作為學(xué)習(xí)的金鑰匙，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。 這一段主要講了什么呢？ 我能抓住哪些關(guān)鍵詞句體會(huì)美呢？ 我怎樣才能有感情的朗讀呢？、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，師巡視指導(dǎo)，讓自主學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果： 在品析第二段時(shí)，重點(diǎn)抓住“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來回”“直到滿意了才肯離去”生動(dòng)地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。指導(dǎo)有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)老人的心靈美，

5、讀出對(duì)老人的.贊美。 這第四段雖然文字樸實(shí)，但是簡單的事情中閃爍著美好的思想，散發(fā)出融融的暖意。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當(dāng)然的事”： 理解“理所當(dāng)然的事”。 聯(lián)系生活舉例說說你眼中的“理所當(dāng)然的事”都有些什么事。讓學(xué)生充分感受那種謙讓和尊老之美，有感情的朗讀。 第五段借石喻人，進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要頌揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美。指導(dǎo)朗讀，讓生傾聽與評(píng)價(jià)，充分理解與感悟。此時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表和交流自己感受。讓他們在交流中升華對(duì)文章的理解。最后師小結(jié)：希望大家也做心中有他人，默默奉獻(xiàn)、互相禮讓、尊老愛老的孩子。五、課外拓展，即興練筆本文作者是一個(gè)留心觀察身邊事物的人，他把平常的一件擺搭石、過搭石的事兒介紹得這么具體，這么美。這時(shí)提問同學(xué)們：你們平時(shí)是否也曾留心觀察身邊的“美”呢？談一談吧！指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆訓(xùn)練，幫助提高習(xí)作能力。并將此布置為一次練筆作業(yè)回家完成?！景鍟O(shè)計(jì)】為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵，以及吸引他們的視線。板書注重內(nèi)容美和形式美的結(jié)合。