改變世界面貌的蒸汽革命教案設(shè)計教案

1、教學(xué)活動標(biāo)題：第 8 課 改變世界面貌的蒸汽革命 所屬學(xué)科或領(lǐng)域： 歷史 適于的學(xué)段 / 年級：九年級上冊 一、教材分析 本課選自北京師范大學(xué)出版社的初中歷史教材九年級上冊第八 課 本課在整個近代史的教學(xué)中起著承前啟后的作用。 學(xué)生通過第一 單元的“跨入近代社會的門檻”的學(xué)習(xí)，了解了歐美主要國家的資產(chǎn) 階級革命是第一次革命發(fā)生的前提， 以便利于學(xué)生學(xué)習(xí)本課 “改變世 界面貌的蒸汽革命”第一次工業(yè)革命 。通過本課的學(xué)習(xí)，了解第一 次工業(yè)革命的進(jìn)行和后果， 能為后面的第三、 第四單元的學(xué)習(xí)奠定基 礎(chǔ)。正因?yàn)榈谝淮喂I(yè)革命的發(fā)生， 英法等率先進(jìn)行工業(yè)革命的國家， 迫切需求大量的原料和廣闊的市場，加緊

2、了對外的殖民擴(kuò)張，促使 美、俄、日等國進(jìn)行了資產(chǎn)階級革命或改革運(yùn)動，推動了國際工人運(yùn) 動的發(fā)生等等。 重點(diǎn)：珍妮機(jī)的發(fā)明、瓦特制成改良的蒸汽機(jī)是本課的重點(diǎn)； 難點(diǎn)是工業(yè)革命的后果。 確定珍妮機(jī)的發(fā)明為本課的重點(diǎn)， 是因 為珍妮機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用， 使人類參加勞動的手被解放出來， 使人類在 物質(zhì)生產(chǎn) 領(lǐng)域開始從手工勞動向機(jī)器生產(chǎn)過渡，成為工業(yè)革命開始 的標(biāo)志。確定瓦特制成改良的蒸汽機(jī)為本課的重點(diǎn)是因?yàn)橥咛赝ㄟ^對 蒸汽機(jī)的改進(jìn)， 提高了蒸汽機(jī)的熱效率， 并且瓦特又把蒸汽機(jī)和工作 機(jī)聯(lián)系到一起， 使人類完成了以“熱”力代替人的體力的革命性飛躍， 把人類帶入了蒸汽時代。 “蒸汽力”的使用，也是第一次工業(yè)革

3、命最 重要的特征。 二、學(xué)情分析 初三學(xué)生已經(jīng)具備了自主探究能力和一定的思考和處理問題的 能力，思維有了一定的的深度和廣度， 加深了事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的 理解。喜歡獨(dú)立思考，敢于大膽的提出自己的看法和意見。 三、教學(xué)/ 學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn) 課程標(biāo)準(zhǔn)： 講述發(fā)明珍妮機(jī)的故事， 了解英國工業(yè)革命開始于一系列工作機(jī) 的發(fā)明；知道瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的史實(shí)， 認(rèn)識蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的 作用；簡述發(fā)明“旅行者號”機(jī)車的基本史實(shí)，認(rèn)識鐵路給人類社會 帶來的巨大影響。 教學(xué)目標(biāo) ： 知識與能力 了解哈格里夫斯發(fā)明珍妮機(jī)、 瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)、 史蒂芬孫發(fā)明火 車機(jī)車的基本史實(shí)， 認(rèn)識蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作

4、用以及鐵路給人 類社會帶來的影響，理解工業(yè)革命的后果， 培養(yǎng)辨證分析問題的能力。 過程與方法 對課文的問題進(jìn)行思考，展開討論，合作學(xué)習(xí)，多層面、多角度 地探究問題，尋求解決問題的方法。課后組織學(xué)生參觀校辦工廠，加 對工業(yè)革命歷史作用的認(rèn)識和理解。 情感態(tài)度價值觀 通過本課的學(xué)習(xí)，懂得科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、 熱愛科學(xué)的精神和創(chuàng)新精神。 四、教學(xué)理念和教學(xué)方式 本課內(nèi)容較抽象，但是資料容易收集。所以發(fā)動學(xué)生收集資料， 培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。 同時，為了說明人的智慧在機(jī)器發(fā)明和科 技發(fā)展過程中所起的重大作用 1啟發(fā)、討論、競賽式教學(xué)方法：在具體操作中，教師注意“啟” 的適度性原則，充

5、分調(diào)動學(xué)生的積極性， 培養(yǎng)學(xué)生的分析、 歸納能力。 通過學(xué)生的討論， 培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)結(jié)合作意識。 通過學(xué)生搶 答競賽的方法，提高學(xué)生的熱情。 2多媒體、多信息渠道教學(xué)方法的應(yīng)用：從影音、展示平臺等 多角度切入情境， 使學(xué)生如臨其境， 如聞其聲。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 五、教學(xué)或活動過程 （一）教學(xué)準(zhǔn)備階段 教師準(zhǔn)備 1根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)的教學(xué)課件。 2上網(wǎng)查找相關(guān)的影像和圖片資料。 3為學(xué)生提供相關(guān)的網(wǎng)址和圖書資料。 學(xué)生準(zhǔn)備 1學(xué)生分組合作查找與本課相關(guān)的資料。 2將平時的小靈感寫下來、 畫下來或者制作成小器具準(zhǔn)備展示。 備課說明 1本課內(nèi)容較抽象，但是資料容易收集。所以發(fā)動學(xué)生收集

6、資 料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。同時，為了說明人的智慧在機(jī)器發(fā)明 和科技發(fā)展過程中所起的重大作用，將學(xué)生分成兩大組：機(jī)器組、人 類組。 將本課內(nèi)容分成三大部分：人與勞動、人與機(jī)器、機(jī)器與發(fā) 展。 2 在學(xué)習(xí)興趣濃厚的班級可以引導(dǎo)學(xué)生分角色用第一人稱的 口吻分組介紹。 （二）教學(xué)過程 1、自主參與 引導(dǎo)學(xué)生從衣服的質(zhì)地、成衣工序和成衣方式說起，激發(fā)學(xué)生 興趣。使學(xué)生輕松、興奮入題。 2、自主探究 一、珍妮機(jī)的故事 提問：你知道人類歷史上第一臺紡紗機(jī)器是什么時候、在哪個 國家、由誰發(fā)明的？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀學(xué)習(xí)、解決以上問題，然 后師生共同確認(rèn)：人類歷史上第一臺紡紗機(jī)是 1765 年由英國織布工

7、 哈格里夫斯發(fā)明的，命名為珍妮機(jī)。 引導(dǎo)學(xué)生知道有關(guān)珍妮機(jī)的基本史實(shí)后，點(diǎn)撥以下兩個問題： 你了解英國嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面談 18世紀(jì)的 英國）珍妮機(jī)的問世是不是偶然發(fā)現(xiàn)？為什么？借此加強(qiáng)學(xué)生對前后 所學(xué)歷史知識的緊密聯(lián)系， 引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)理解歷史知識， 并留給學(xué)生 自主思維的空間。 珍妮機(jī)問世后在英國生產(chǎn)領(lǐng)域引起怎樣的廣泛影響？在學(xué)生 找到答案的基礎(chǔ)上， 明確指出棉紡織業(yè)珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明是英國工業(yè) 革命的起點(diǎn)， 點(diǎn)燃了機(jī)器的發(fā)明和使用的星星之火。 能不能成燎原之 勢？請同學(xué)們想一想， 如果當(dāng)時珍妮機(jī)在中國被發(fā)明出來， 情況會怎 樣？為什么？引導(dǎo)學(xué)生自由暢談。最后教師結(jié)論：工業(yè)革命發(fā)

8、生在 18 世紀(jì) 60年代的英國棉紡織業(yè)，是英國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。 二、瓦特與蒸汽機(jī) 引導(dǎo)學(xué)生從珍妮機(jī)發(fā)明的歷史中回到現(xiàn)實(shí)，從身邊熟悉的工廠 機(jī)器談起，最早的機(jī)器是棉紡機(jī)器， 隨后各行各業(yè)形形色色的機(jī)器誕 生了，機(jī)器誕生的價值是更大限度地創(chuàng)造社會財富，推動時代進(jìn)步， 其關(guān)鍵是機(jī)器能轉(zhuǎn)起來， 是什么力量驅(qū)動機(jī)器的轉(zhuǎn)動呢？學(xué)生的答案 可能是多樣的（如人力、風(fēng)力、水力、電力等等），教師可根據(jù)學(xué)生 的答案靈活應(yīng)變， 巧設(shè)懸念，自然地將學(xué)生帶回到二百多年前瓦特與 蒸汽機(jī)的改良，幫助學(xué)生理解“蒸汽時代”。 采用談話法教學(xué)處理這一重點(diǎn)目內(nèi)容。從蒸汽機(jī)改良前后驅(qū)動 機(jī)器的動力及其利弊開始對話， 從師生對

9、話中使學(xué)生感受瓦特改良蒸 汽機(jī)的時代價值，激發(fā)學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)的積極情感。在此基礎(chǔ)上，教師 進(jìn)一步大膽揣測學(xué)生心理，也許有些同學(xué)心想： “我要是生活在二百 多年前多好啊， 說不準(zhǔn)我也像瓦特先生一樣有偉大的發(fā)明， 將人類帶 入一個新時代” 。教師質(zhì)疑后，學(xué)生的聲音可能有兩種： 一種是認(rèn)可， 一種是不一定。 教師在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上確認(rèn)： 也不是所有的生活在二百 多年前與瓦特同齡的人個個都像瓦特那樣有偉大的發(fā)明， 瓦特之所以 有偉大發(fā)明雖然是時代的產(chǎn)物， 但跟他個人努力分不開。 指導(dǎo)學(xué)生閱 讀，完成動腦筋問題。 三、火車的誕生 調(diào)動學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，想象一下當(dāng)時英國工廠的生產(chǎn) 情景：轟隆隆的機(jī)器聲不分

10、晝夜，各種各樣的商品堆積如山，步履蹣 跚的人力畜力車輛能不能滿足機(jī)器生產(chǎn)運(yùn)輸?shù)男枰繎?yīng)該怎么辦？ 教師層層推進(jìn)地提出問題后， 引導(dǎo)學(xué)生循序作答， 有利于培養(yǎng)學(xué)生良 好的思維習(xí)慣。在學(xué)生知道有關(guān)輪船、火車發(fā)明的基本史實(shí)后，教師 點(diǎn)撥兩個問題： 指導(dǎo)學(xué)生讀火車想象圖， 啟發(fā)學(xué)生對圖像和現(xiàn)代火 車的印象形成對照， 明白事物發(fā)展都有一個漸進(jìn)過程。 組織學(xué)生討 論：史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機(jī)車后，鐵路交通得到迅速發(fā)展。目 前我們的生產(chǎn)和生活無時無地不在享受火車為我們提供的便利， 除此 以外，鐵路給人類社會還帶來了哪些影響？教師參與討論， 主要由學(xué) 生自由發(fā)揮。 四、解釋工業(yè)革命的影響 3、拓展升華 學(xué)生

11、談學(xué)習(xí)本課的感想和自己在生活中一閃即逝的靈感， 并將這 些靈感用圖文或者實(shí)物的方式呈現(xiàn)給大家。 4、自主檢測 選一選 1、第一臺真正意義上的機(jī)器是（） A、飛梭B、珍妮紡紗機(jī)C、水力紡紗機(jī)D、蒸汽機(jī) 2、下列交通工具中以蒸汽為動力的是（） A、哥倫布航海時的船只B、史蒂芬孫的“火箭號”機(jī)車 C富爾頓的“克萊蒙號”輪船D 、第一次世界大戰(zhàn)時的飛機(jī) 3、下列屬于工業(yè)革命給是帶來的影響的是（） A、產(chǎn)生了無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級兩大陣營 B、手工工場時代過渡到大 工廠時代C、社會生產(chǎn)力突飛猛進(jìn) D、拉開資產(chǎn)階級革命得時代 連一連 請將下列機(jī)器或發(fā)明同發(fā)明者連接起來 火車機(jī)車 汽船 珍妮紡紗機(jī) 改良蒸汽機(jī)

12、史締芬孫 哈格里夫斯 富爾頓 瓦特 市場總是在擴(kuò)大， 需求總是在增加。 甚至工場手工業(yè)也再能滿足 需要了。于是，蒸汽和機(jī)器引起了工業(yè)生產(chǎn)的革命 共產(chǎn)黨宣言 閱讀后請思考，與手工工廠比較而言， 這里的“革命”體現(xiàn)哪里？ 5板書設(shè)計 第 8 課 改變世界面貌的蒸汽革命 1、“解放”手的發(fā)明珍妮紡紗機(jī) 2 、蒸汽的推動力瓦特改良蒸汽機(jī) 3、呼嘯而來的火車時代史蒂芬孫 六、評價 選一選 1、第一臺真正意義上的機(jī)器是（） A、飛梭B、珍妮紡紗機(jī)C、水力紡紗機(jī)D、蒸汽機(jī) 2、下列交通工具中以蒸汽為動力的是（） A、哥倫布航海時的船只B、史蒂芬孫的“火箭號”機(jī)車 C富爾頓的“克萊蒙號”輪船D 、第一次世界大

13、戰(zhàn)時的飛機(jī) 3、下列屬于工業(yè)革命給是帶來的影響的是（） A、產(chǎn)生了無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級兩大陣營B、手工工場時代過渡到 大工廠時代C、社會生產(chǎn)力突飛猛進(jìn) D、拉開資產(chǎn)階級革命得時代 連一連 請將下列機(jī)器或發(fā)明同發(fā)明者連接起來 火車機(jī)車 汽船 珍妮紡紗機(jī) 改良蒸汽機(jī) 史締芬孫 哈格里夫斯 富爾頓 瓦特 市場總是在擴(kuò)大， 需求總是在增加。 甚至工場手工業(yè)也再能滿足 需要了。于是，蒸汽和機(jī)器引起了工業(yè)生產(chǎn)的革命 共產(chǎn)黨宣言 閱讀后請思考，與手工工廠比較而言，這里的“革命”體現(xiàn)哪里？ 七、教學(xué)自我反思 我在講授本課時，以課標(biāo)為依據(jù)并對教材大膽進(jìn)行重組， 注意激 發(fā)學(xué)生對科技的求知欲，將歷史與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，同時注意中外歷史 的銜接，為學(xué)生勾勒一幅蒸汽革命的畫卷。 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，增加課堂容量，增加學(xué)生活動時間，生動 形象地再現(xiàn)歷史，符合初中學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)。 教學(xué)過程中，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式豐富多樣，注重突出教師的組 織引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)， 充分發(fā)揮了學(xué) 生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 教學(xué)中也注意學(xué)科之間的相容性，資源共享，教學(xué)過程采用板塊 進(jìn)行，使教學(xué)過程井然有序。 八、教研員點(diǎn)評 本課的教學(xué)從教育教學(xué)理念、教材分析、教學(xué)流程、教學(xué)方法等 方面看都充分體現(xiàn)了課程改革的精神，能夠在教學(xué)過程中突出學(xué)生的