小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師教育故事

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育故事我們是農(nóng)村學(xué)校，一年級(jí)每個(gè)班級(jí)都有四十多個(gè)學(xué)生。沒(méi)有多媒體設(shè)備，單靠教師控制課堂紀(jì)律，費(fèi)力又不討好，教學(xué)秩序難以維持。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓我找到了上數(shù)學(xué)課的捷徑。這個(gè)捷徑不但讓孩子們感到數(shù)學(xué)不再枯燥，并且使我的勞動(dòng)收到事半功倍的效果。這個(gè)捷徑 就是把數(shù)學(xué)知識(shí)故事化，或者用故事導(dǎo)入新課。每次上新課，我根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，或者配上一段音樂(lè)，在講故事開(kāi)頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn)，來(lái)導(dǎo)入新課。一說(shuō)到講故事，教室里立刻安靜下來(lái)，小朋友們個(gè)個(gè)都豎著耳朵，聽(tīng)得可認(rèn)真了。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難，解答問(wèn)題，數(shù)學(xué)知識(shí)也同

2、時(shí)進(jìn)入了學(xué)生的腦海。這不就是我們經(jīng)常提倡的“寓教于樂(lè)”嗎?學(xué)習(xí)“ 0 的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，上課一開(kāi)始我就用故事導(dǎo)入 :“小朋友們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)小貓釣魚的故事嗎 ?今天林老師就給大家講一個(gè)小貓釣魚的故事。有一天，陽(yáng)光燦爛，貓媽媽和小貓背著魚竿高高興興地來(lái)到小河邊釣魚。貓媽媽非常安靜的坐在河邊，聚精會(huì)神的在釣魚，小貓也學(xué)貓媽媽的樣子，坐在貓媽媽旁邊釣魚。一會(huì)，貓媽媽就鉤到了一條大魚，而小貓這時(shí)候看到飛來(lái)一只美麗的蝴蝶，就跑了過(guò)去抓蝴蝶，結(jié)果沒(méi)有抓到。然后又回到河邊釣魚，過(guò)了一會(huì)，貓媽媽又鉤到一條大魚，而小貓又看到了一只蜻蜓，又跑去抓蜻蜓，結(jié)果還是沒(méi)有抓到。再回到河邊釣魚。誰(shuí)能幫老師把這個(gè)故事講完 ?”學(xué)

3、生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，你一言、我一語(yǔ)，繪聲繪色地講了起來(lái)。有的說(shuō)小貓不專心釣魚，最后一條魚也沒(méi)釣到，有的說(shuō)小貓玩累了，以至于釣魚時(shí)睡著了等等，總之當(dāng)太陽(yáng)下山了，要回家的時(shí)候，貓媽媽釣到了好幾條大魚，而小貓一條也沒(méi)有釣著，“兩手空空、垂頭喪氣地回去了”。生動(dòng)有趣的故事深深吸引了每個(gè)學(xué)生，我用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫了兩只水桶，一只裝著 5 條大魚，另一水桶空空的，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)貓媽媽釣了幾條魚。小朋友在數(shù)貓媽媽和小貓釣到的魚的只數(shù)時(shí)時(shí)候，“0”也就順理成章的被學(xué)生接受了。在最后，我還讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小貓這樣做好不好，讓他們懂得要認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣的道理。我就這樣經(jīng)常的講故事，也有時(shí)讓小朋友們參照

4、課本的情景圖講故事。他們也會(huì)說(shuō)“有一天，?！焙呛牵『⒆觽兒霉缘陌?一年級(jí)的學(xué)生在上學(xué)之前，幾乎天天都接觸童話故事，在故事中有生動(dòng)的情節(jié)，豐富的情感，他們非常喜歡聽(tīng)故事。在課堂上故事的魅力依然不減，是吸引學(xué)生注意力的一大法寶。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真爛漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，說(shuō)一些與課堂無(wú)關(guān)的話。孩子是在童話故事中慢慢長(zhǎng)大的，他們喜歡聽(tīng)童話故事，也非常喜歡講童話故事。因此，有趣的數(shù)學(xué)故事就經(jīng)常走進(jìn)我的課堂。數(shù)學(xué)故事不僅深深吸引了學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且在講數(shù)學(xué)故事的過(guò)程中，還鍛煉學(xué)生的口

5、頭表達(dá) 能力，使學(xué)生深受故事的感動(dòng)和啟發(fā)。為了讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)多講些數(shù)學(xué)故事。通過(guò)講數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在人類活動(dòng)中的作用，誘發(fā)其 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。比如:師:一棵樹上有 8 只小鳥,一個(gè)獵人打死了 1 只,樹上還有幾只? 生:還有 7 只.師 : 是嗎 ?再想一想 , 同學(xué)們還記得嗎 ? 下雨打雷的時(shí)候 , 你聽(tīng)到 過(guò)嗎?雷聲大嗎?生:大! 可嚇人了,我要撲到媽媽懷里呢!師:獵人的槍聲就和雷聲差不多啊,你說(shuō)小鳥害怕嗎 ?你撲到媽媽 懷里,小鳥要怎樣啊?生:大家齊聲說(shuō):飛了!師:對(duì)!一聲槍響.樹上的小鳥全飛了.樹上沒(méi)有小鳥了，一聲槍響，樹上的小鳥的個(gè)數(shù)是 0生:老師，

6、是不是 8-1=0?師:不是這個(gè)意思，是說(shuō)生活中很多用數(shù)學(xué)不能算出來(lái)的故事。等待小朋友們長(zhǎng)大了 算出來(lái)的。小朋友們一定要好好學(xué)習(xí)啊!在數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，數(shù)學(xué)故事是很多的。除了上課時(shí)結(jié)合某些知識(shí)點(diǎn)介紹一此數(shù)學(xué)故事外，平時(shí)的習(xí)題也可以通過(guò)故事的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生能學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)故事的魅力有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，去利用。比如 :在寫數(shù)時(shí)，可以講阿拉伯?dāng)?shù)字的故事;在做連加或連減運(yùn)算時(shí)，可講我國(guó)的三級(jí)火箭發(fā)射的故事;講簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)可介紹我國(guó)快速計(jì)算專家史豐收及外國(guó)數(shù)學(xué)家高斯的故事;講到 33 的 9 個(gè)數(shù)的幻方填數(shù)游戲題時(shí), 可講我國(guó)大禹治水時(shí)，在烏龜背上發(fā)現(xiàn)幻方圖的神話故事 ;講有

7、余數(shù)的除法時(shí)，可介紹中國(guó)剩余定理及韓信點(diǎn)兵的故事 ;講到分配律時(shí)，可介紹秦九韶計(jì)算格式及他的故事 ;講到體積時(shí)，可介紹愛(ài)迪生將舊燈泡灌滿水，先測(cè)出水的體積，從而推知燈泡的體積;講到重量時(shí)可介紹曹沖稱象的故事等。在我們的教學(xué)中，教學(xué)有法而無(wú)定法。數(shù)學(xué)課故事化已經(jīng)悄然走進(jìn)我們的課堂，老師講，學(xué)生講，大家一起講。這樣的課堂還枯燥嗎?我們的數(shù)學(xué)還學(xué)不好嗎 ?打破一些舊的教學(xué)陳規(guī)勇敢的，熱情的去創(chuàng) 造，我們的數(shù)學(xué)課堂一定絢麗多彩!三年級(jí)數(shù)學(xué)教育故事我擔(dān)任的是三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，聰明的學(xué)生一教基本上能掌握，當(dāng)然這樣的學(xué)生在我的班里極少 ! 不過(guò)感覺(jué)很安慰 ; 接受能力較弱的學(xué)生，屢說(shuō)屢忘，怎么教他都一臉茫

8、然，每個(gè)班都有這樣的學(xué)生，但是心中怒火不知不覺(jué)就旺了起來(lái)。但是，在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選，其智商的發(fā)展本身就存在著差異，在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生去觀察、去思考、去動(dòng)手操作，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓他們感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿著無(wú)窮的樂(lè)趣。在平時(shí)的的課堂教學(xué)中，我的做法是:讓平等、民主、合作的師生關(guān)系貫穿教育教學(xué)的始終?！坝H其師，信其道，”只有師生情感融洽，學(xué)生才會(huì)敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)。在我的課堂教學(xué)中，力求做到尊重每一位學(xué)生，平時(shí)教學(xué)中，盡量用動(dòng)作去表示，盡量讓學(xué)生學(xué)懂，學(xué)透，能夠做到舉一反三，知一曉十， 還要能夠用“聯(lián)想”去學(xué)習(xí)例

9、如:在教學(xué)學(xué)生認(rèn)方位時(shí)，讓學(xué)生伸出右手向上指表示北，嘴里同時(shí)說(shuō)出上北，向下指表示向南，嘴里同時(shí)說(shuō)出下南，左手向左放平表示向西，嘴里同時(shí)說(shuō)出左西，右手向右放平表示向東嘴里同時(shí)說(shuō)出右東用手勢(shì)立即就可以表示出八個(gè)方向，學(xué)生們學(xué)的就既輕松又愉快。在教學(xué)中還聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的東南西北等八個(gè)方向來(lái)認(rèn)識(shí)方位。例如我在教學(xué)“試商”的方法時(shí)，先經(jīng)過(guò)兩道例題計(jì)算后，請(qǐng)學(xué)生思考:對(duì)除數(shù)四舍時(shí)商會(huì)怎樣?如何用手勢(shì)表示，對(duì)除數(shù)五入時(shí)商會(huì)怎樣?如何用手勢(shì)表示?讓學(xué)生大膽的去想、去說(shuō)，最后我們一致確定，認(rèn)為四舍法調(diào)商，可以設(shè)為先伸出四指，然后一彎，再伸出大拇指，接著再轉(zhuǎn)換為小拇指，邊伸邊說(shuō) :“四舍法，大調(diào)小;”接著五人法，

10、創(chuàng)設(shè)為先伸出五指向前一推，再由小指轉(zhuǎn)換為大拇指邊伸邊說(shuō) :“五入法，小調(diào)大?！边@樣一來(lái)課堂氣氛十分活躍，學(xué)生學(xué)的有趣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的又快又好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)扎實(shí)，喜歡 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師，是一個(gè)特殊的職業(yè)，它的特殊之處在于它的育人性，即它是以育人為根本宗旨的職業(yè)。教師在各方面都起著表率作用，教師用自己的學(xué)識(shí)、才能，以及高尚的道德品質(zhì)影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生。這種教育作用不僅僅表現(xiàn)在課堂上，更表現(xiàn)在以身立教上，既要教人學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)，又要教人學(xué)會(huì)做人，做到“學(xué)為人師，行為世范”，身教重 于言教。三年級(jí)數(shù)學(xué)教育故事(二)在小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課中，出現(xiàn)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容?！胺?jǐn)?shù)”對(duì)于孩

11、子來(lái)講是剛剛接觸的新知識(shí)，比較抽象，不容易進(jìn)行理解，所以要想徹底理解分?jǐn)?shù)的意義是一件不簡(jiǎn)單的的事。因此 .在教學(xué)中我特別注意盡可能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象內(nèi)容，便于他們理解。在上“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，我通過(guò)大量的實(shí)物演示和學(xué)生的動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解分母，分子的含義，發(fā)現(xiàn)課堂效果還不錯(cuò)。學(xué)生都非常感興趣，積極性也很高。臨下課時(shí)，我出了一道題:12 根小棒，要拿出他的 3/4，拿出了多少根 ?寫完后，我想，這道題一定會(huì)難住他們的，因?yàn)檫@節(jié)課我并沒(méi)有講這樣的例題。同學(xué)們讀完題后，教室里立刻安靜下來(lái)，他們鄒著眉頭，在努力地思考著 我們班的張某某，號(hào)稱“機(jī)靈鬼”拿起筆在紙上畫了起來(lái)，不一會(huì)， 12 根

12、木棒畫完了，接著又將他們平均分了 4 份，拿出了其中的 3 份，數(shù)了一數(shù)，興奮的喊到:我知道了，我知道了，一共拿出 9 根木棒。當(dāng)時(shí)我高興極了，沒(méi)有想到真的會(huì)有學(xué)生做出來(lái)。我順勢(shì)說(shuō) :“張某某同學(xué)真聰明，她通過(guò)畫圖方式把這道題解決了，你們?cè)撛趺崔k ?”同學(xué)們恍然大悟，紛紛在本上畫了起來(lái)，不一會(huì)我便聽(tīng)到了此起彼伏的回答聲:9 根 9 根.。黃某某同學(xué)在班里是個(gè)“快嘴”他站起來(lái)說(shuō)，老師，我明白了，一共有 12 根木棒，平均分成 4 份后，取出 3 份，3份就是 9 根。我興奮地鼓起了掌，笑著說(shuō)，老師沒(méi)有想到你們表現(xiàn)這 么好，沒(méi)講的題，你們居然做出來(lái)了，太讓我意外了。老師還想出一道更難一點(diǎn)的題，你們

13、有興趣嗎 ?學(xué)生們興高采烈地說(shuō):“有”。于是我寫下了這樣的一道題 :一張正方形的紙，連續(xù)對(duì)折一次，二次，三次 .,平均得到的份數(shù)分別是幾份 ?同學(xué)們迅速的撕下一張紙 ,折成正方形,然后開(kāi)始對(duì)折一次 ,很快得出了平均份數(shù)是 2 份,又繼續(xù)對(duì)折二次,三次,得出的份數(shù)分別是 4 份,8 份,這時(shí),出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題 ,由于折紙的次數(shù)多,已經(jīng)沒(méi)有位置可折了 ,可黑板上的題明明寫著對(duì)折四次 , 五次平均分的份數(shù)是多少 ? 這下同學(xué)們可犯愁了，他們皺著眉頭望著我，我只是微笑的看著他們，教室里又一次安靜下來(lái)，突然，我們班的“大高個(gè)”周某某興奮地喊到“老師，我知道了，對(duì)折 4 次，5 次平均份數(shù)分別是 16 份，

14、32 份同 學(xué)們吃驚地望著他?！?2 份，那么多，怎么折出來(lái)的啊?”“當(dāng)然不是折出來(lái)的，而是找規(guī)律找出來(lái)的”，周某某得意的說(shuō)?！鞍?我也找到規(guī)律了，平均份數(shù)分別是前一次份數(shù)的 2 倍，”黃 某某高興地說(shuō)。我趕緊不失時(shí)機(jī)地說(shuō):“同學(xué)們，你們太可愛(ài)了，你們太聰明了，你們說(shuō)的非常有道理，這節(jié)課，你們上的非常成功，非常完美，你們不但理解了分?jǐn)?shù)的意義，還運(yùn)用了我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)“找規(guī)律”，把新舊知識(shí)恰到好處的連貫起來(lái)，你們不僅可愛(ài)，而且有超乎尋常的智慧。你們這節(jié)課的表現(xiàn)讓老師感到震驚，感到自豪，感到驕傲。老師相信你們?cè)谖磥?lái)遇到難題時(shí)有更大的潛力去尋找答案，你們對(duì)自己 有嗎?“有”。同學(xué)們洪亮的聲音回蕩在

15、走廊里。三年級(jí)數(shù)學(xué)教育故事(三)教師要有一顆年輕的心，涌動(dòng)著青春的激情。當(dāng)然幸福并不永遠(yuǎn)表現(xiàn)出輕松自在的人生，幸福便是一種由內(nèi)而外流淌出來(lái)的甘霖，有 豐富的人生內(nèi)涵而又有無(wú)盡的生命回味。我想我們的教育生涯也是如此 :不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動(dòng)還是被動(dòng)，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎(chǔ)上，就應(yīng)努力再把它變成事業(yè)，尋求價(jià)值和理想，尋求到快樂(lè)和 幸福是人生的必需。要想幸福首先要你的學(xué)生喜歡你，學(xué)生喜歡你是孩子們學(xué)習(xí)好你帶的這門功課的前提。這就要求我們?cè)谧龊媒逃虒W(xué)工作時(shí)，最重要的是要心中有愛(ài)、愛(ài)生如子，并且體現(xiàn)在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)是快樂(lè)的、愉悅的、進(jìn)

16、而快樂(lè)地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。作為人民教師我注意自己的一言一行，“不讓學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做;要求學(xué)生做到的，我自己首先做到?！蔽也粩嗉訌?qiáng)自身修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，在教學(xué)中不斷影響學(xué)生的心靈。做到以情感人、以禮育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心實(shí)意地為學(xué)生著想，使學(xué)生與我彼此相互的信任。在十幾年的教學(xué)工作中，很多事情難忘忘記，其中最難忘的那是發(fā)生在幾年的一件事。那年我?guī)М厴I(yè)班的數(shù)學(xué)課，這天我進(jìn)行單元檢測(cè)，在教室里，我沒(méi)有什么事情，就要求最右排的學(xué)生交基礎(chǔ)訓(xùn)練。我讓組長(zhǎng)幫我打開(kāi)基礎(chǔ)訓(xùn)練，突然在一本書里面掉出來(lái)一張紙條。我揀了起來(lái)，上面寫著:xxx:51392010我一生就愛(ài)你一個(gè) !我

17、本來(lái)打算課后再處理這件事情，沒(méi)想到幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生看見(jiàn)了。他們問(wèn):“老師，上面寫了什么呀?”這時(shí)，其他同 學(xué)都把目光投向了我，問(wèn):“老師，上面寫了什么呀?”“沒(méi)什么?！?我說(shuō)。“我知道，是要傳遞的情書”一個(gè)調(diào)皮的男生脫口而出，“老師， 念念看?！薄昂茫俏揖湍罱o你們聽(tīng)?！蔽野鸭垪l慢慢地展開(kāi)了，我就一本正經(jīng)地念道 :“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，愛(ài)迪生?！彪S后，我就把紙條折了起來(lái)，把它放入口袋里。旁邊一個(gè)男生 問(wèn):“老師，就這個(gè)?”“ 當(dāng)然了?！?我鄭重地告訴他，“學(xué)習(xí)不就是這樣嗎。”我朝她那里看了看，發(fā)現(xiàn)她的臉一直紅到了脖子。我又接著說(shuō) :“繼續(xù)認(rèn)真做題?！钡诙熘形?，她來(lái)到我的辦公室里，低著頭紅著臉不敢說(shuō)話。我說(shuō):“在你們這個(gè)年齡段，男女同學(xué)之間相互有好感，這非常正常。因?yàn)槟銈兊哪挲g到了青春的發(fā)育期，但是你們畢竟還是孩子，現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我不告訴你的家長(zhǎng)，也不告訴其他教師，但是希望你今后好好的學(xué)習(xí)，提高自己的功課成績(jī)。因?yàn)槟銈兘?后的路還很長(zhǎng)，你知道嗎?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼里噙