部編版三年級(jí)下冊(cè)《童年的水墨畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、部編版三年級(jí)下冊(cè)童年的水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)染、笠等 13 個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)染、碎等 10 個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好碎的“十”字部分、爽的筆順。 2. 運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子，如：從“染”字體會(huì)溪水 的綠；從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚(yú)的歡樂(lè)；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的 可愛(ài)。3. 有感情地朗讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面。4. 續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子，如：從“染”字體會(huì)溪水的 綠；從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚(yú)的歡樂(lè)；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可 愛(ài)。有感

2、情地朗讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面。教學(xué)難點(diǎn)：續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)數(shù)：2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭題解題1. 孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天 我們就來(lái)學(xué)習(xí)童年的水墨畫(huà)，分享童年的快樂(lè) ?！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)回憶童年趣事激發(fā)學(xué)生對(duì)童年詩(shī)歌的興趣，調(diào)動(dòng)課 堂積極性?！浚?） 生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫(xiě)法。（2） 讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1. 這些問(wèn)題的答案就藏在課文里

3、，請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音， 讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。2. 請(qǐng) 3 名學(xué)生接讀課文，每人一節(jié)。師隨機(jī)正音。預(yù)設(shè)點(diǎn)（1） 染，出示演變過(guò)程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布，使之著色。讀句子， 于文中識(shí)字，組詞：染綠、耳濡目染。（2） 碎：造字本義：巖石經(jīng)過(guò)多次爆破最后形成的小石塊。形近字：翠、醉【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用知曉漢字的意義來(lái)識(shí)記生字。加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識(shí)寬 度。】三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字1. 課件出示生字，自由練讀。2. 生字組詞，鞏固識(shí)字。3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“碎”。提示最后一筆出頭，但不要寫(xiě)到從字上。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爽”。注意筆順，長(zhǎng)橫要像房頂一樣蓋住

4、下面部分。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣播放歌曲童年。師導(dǎo)入：同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨畫(huà)，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來(lái)一起 讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩(shī)歌童年的水墨畫(huà)。二、整體感知：本課包括三首小詩(shī)，分別是：溪邊、江上、林中（板書(shū)）看到這三個(gè)題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生隨便發(fā)言師：是的，都寫(xiě)出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景，在這些場(chǎng)景里究竟發(fā)生了些什么呢？讓我們一起 來(lái)看一看。三、學(xué)習(xí)溪邊1. 自由讀，做到讀正確、讀流利2. 個(gè)別讀。3. 默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？那些不懂的？4. 交流：你讀懂了什么？你有哪些不懂得？預(yù)設(shè) 1：為什么說(shuō)“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”呢？【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩(shī)

5、歌用詞的精妙?！渴前。@是為什么呢？大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。老師點(diǎn)撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個(gè)詞語(yǔ)或者某個(gè)句子會(huì)給你靈感呢！自己試著 聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在這里釣魚(yú)。從“忽然撲通一 聲人影碎了”知道小孩釣上魚(yú)來(lái)了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲?！睅煟赫l(shuí)給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂(lè)。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。預(yù)設(shè) 2：生：老師，我不明白“溪水給人影染綠了”這句話。平時(shí)我們的人影都是黑色的，為 什么這里溪水給人影染綠了呢？師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法 讀懂了最后一句

6、話，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。生：默讀、思考生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成 綠色的了。師：為什么說(shuō)溪水染綠了人影呢？你覺(jué)得這里哪個(gè)字用的最好？好在哪里？同桌交流。 【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙?！可骸叭尽弊肿詈?。這樣把溪水當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，就把溪水寫(xiě)活了。生：這樣寫(xiě)就讓人感覺(jué)溪水好像魔法師一樣，特別神奇！誰(shuí)給大家讀出這美麗深的景色？個(gè) 別生讀。師：多美的想像??！大家體會(huì)得真不錯(cuò)。你還知道了什么？生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓?！敝懒饲懊鎸?xiě)溪水和人影是綠色的，這里寫(xiě)蜻蜓 是紅色的，顏色特別漂亮！5. 多么富有生機(jī)

7、的畫(huà)面啊！誰(shuí)給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂(lè)？自由讀、個(gè)別 讀。6. 師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫(huà)面？自由交流。思考一下，作者寫(xiě)孩子們快樂(lè)釣魚(yú)的場(chǎng)面，為什么還要寫(xiě)景呢？師總結(jié)：寫(xiě)景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢？聯(lián)系小兒垂釣體會(huì)兒童釣魚(yú)的專(zhuān) 注。也更能體現(xiàn)釣上魚(yú)后的歡樂(lè)。四、學(xué)習(xí)江上1. 如果說(shuō)溪邊是寫(xiě)兒童溪邊釣魚(yú)，那么江上是寫(xiě)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的 方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)自學(xué)江上。2. 出示自學(xué)提示，自學(xué)。思考江上是寫(xiě)什么？你有不明白的地方嗎？江上與溪邊有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上的相同之處和不

8、同之處?！?.交流：師：江上是寫(xiě)什么？生：游泳生：戲水師：你們覺(jué)得哪個(gè)詞更好？生（異口同聲）：戲水！師：江上與溪邊有什么相同點(diǎn)？生：都是寫(xiě)兒童的。生：都寫(xiě)童年的快樂(lè)的。生：都運(yùn)用了比喻的方法。師：江上與溪邊有什么不同點(diǎn)呢？生：江上沒(méi)有寫(xiě)景色的美麗，只是寫(xiě)了兒童的戲水的情景。師：如果說(shuō)溪邊是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)作，那么江上就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)了， 讀過(guò)之后,你仿佛能看到怎樣的畫(huà)面呢? 想象一下，孩子們會(huì)怎樣戲水?你仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。五、學(xué)習(xí)林中5. 總結(jié)學(xué)法：剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)？讀詩(shī)，找到

9、不理解的地方，運(yùn)用聯(lián)系 上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)等方法讀懂。6. 請(qǐng)大家利用剛才學(xué)過(guò)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)林中7. 交流：文中有兩個(gè)斗笠“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，”和“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇 一樣?！保馑家粯訂?？生暢所欲言：第一個(gè)斗笠指“蘑菇”，第二個(gè)斗笠指“兒童”8. 小蘑菇和兒童有什么相似之處呢？都戴著斗笠，很卡愛(ài)。除了可愛(ài)，還能讀出什么呢？?jī)?童的歡樂(lè)。在哪里能讀出來(lái)？9. 誰(shuí)給大家讀一讀，讀出兒童的可愛(ài)和歡樂(lè)。齊讀并想象，你仿佛看到了怎樣的一幅畫(huà)面？ 五、動(dòng)筆仿詩(shī)，抒發(fā)情感1. 詩(shī)里用優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了童年生活的歡樂(lè)片斷，你的童年生活一定更有趣味。說(shuō)說(shuō) 童年生活的還可能

10、發(fā)生在哪些地方？2. 續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。【設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)?！?.共同交流，師當(dāng)堂點(diǎn)播。六、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫(huà)，里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，我們以 往閱讀了許多描寫(xiě)童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了這首兒童詩(shī)，的大門(mén)，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。板書(shū)設(shè)計(jì)：溪邊18.童年的水墨畫(huà)江上林中童年的水墨畫(huà)教學(xué)反思正所謂“好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”，課后整理思路，回憶課堂，反思總結(jié)，這是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)必不可少的一步，下面就所 教學(xué)的童年的水墨畫(huà)第一課時(shí)反思如下：在教授童年的水墨畫(huà)一文之前，根據(jù)學(xué)生完成的預(yù)習(xí)單，了解到學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)最多的詞，根據(jù)詞而展開(kāi)。全部設(shè)計(jì)共分兩個(gè)部分，一是整體感知，解決難懂的詞，讀好長(zhǎng)句子；二是細(xì)讀溪邊，細(xì)品溪邊水墨畫(huà)的美。課上較為滿意地方是寫(xiě)字設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)。重視朗讀。對(duì)于難懂的句子，先理解詞再進(jìn)而理解句子，并能聯(lián)系上下文理解句子。不足之處有三點(diǎn)：一是朗讀的針對(duì)性做得不夠，例如垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子。學(xué)生在想象什么