(完整)新人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃與分析全冊,推薦文檔

1、教材分析：數(shù)學(xué)第六冊教學(xué)計劃這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識。這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。從本冊開始

2、引入小數(shù)的初步認(rèn)識，內(nèi)容比較簡單。此時學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力； 同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識面積單位，掌握長方形、正

3、方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。在量的計量方面，這一冊進(jìn)一步擴(kuò)大計量知識的范圍，除了面積單位的認(rèn)識外，還安排了認(rèn)識較大的時間單位年、月、日及 24 時計時法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學(xué)生估計面積大小和時間長短的意識和能力。在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一

4、方面安排了一個單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題， 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。教學(xué)目標(biāo)1. 會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的

5、乘法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。2. 會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3. 初步認(rèn)識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。4. 認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。5. 認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進(jìn)行簡單的單位換算

6、；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。6. 認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道 24 時計時法， 會用 24 時計時法表示時刻。7. 了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。8. 經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。9. 初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

7、10. 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)措施1、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、結(jié)合現(xiàn)實問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對統(tǒng)計作用的認(rèn)識，逐步形成統(tǒng)計觀念。3、加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。4、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。班級情況分析：三(2)班學(xué)生共有 34 人，男生

8、18 人，女生 16 人。三(3)班學(xué)生共有 34 人，男生 18 人，女生 16 人。在經(jīng)過了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動。特別是動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實情況。因此對這些學(xué)生，應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材第六冊教學(xué)進(jìn)度表（2005.1）日期內(nèi)容例題課時一2.28

9、3.4位置與方向認(rèn)識東、南、西、北（含地圖上的）例 1、例 21簡單路線圖（四個方向）例 31練習(xí)一1認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向例 4、例 51練習(xí)二1二37311機(jī)動1單元練習(xí)1除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法一位數(shù)除整十、整百、整千（商是整數(shù)）例 11除法的估算例 21練習(xí)三1三314318筆算除法一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除例 11一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)十位有余）例 21練習(xí)四1一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）除法估算例 31練習(xí)五1四321325除法的驗算例 41練習(xí)六1有關(guān) 0 的除法及商的中間或末尾有 0（1）例 5、例 61練習(xí)七1商的中間或末尾有 0（2）例

10、 71五32841練習(xí)八1整理與復(fù)習(xí)1練習(xí)九1單元練習(xí)1機(jī)動1六44統(tǒng) 計簡單的數(shù)據(jù)分析例 1、例 21練習(xí)十148平均數(shù)例 1、例 21練習(xí)十一1機(jī)動1七411415年、月、日年、月、日的認(rèn)識例 1、例 21練習(xí)十二124 時記時法1練習(xí)十三1制作年歷1八418422機(jī)動1兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算例 11估算例 21練習(xí)十四1筆算乘法不進(jìn)位的乘法例 11九425429練習(xí)十五1進(jìn)位乘法例 21練習(xí)十六1整理與復(fù)習(xí)（練習(xí)十七）1機(jī)動1十59513面 積面積和面積單位1長度單位和面積單位的比較例 11練習(xí)十八1長方形和正方形的面積計算例 2、例 31練習(xí)十九1十一5165

11、20面積單位間的進(jìn)率例 41公頃、平方千米1練習(xí)二十1單元練習(xí)1機(jī)動1十二523小數(shù)的初步認(rèn)識認(rèn)識小數(shù)例 11527小數(shù)大小的比較例 21練習(xí)二十一1簡單的小數(shù)加、減法例 3、例 41練習(xí)二十二1十三機(jī)動1解決問題530乘法兩步計算的問題例 1163除法兩步計算的問題例 21練習(xí)二十三1設(shè)計校園1十四機(jī)動數(shù)學(xué)廣角66簡單的集合問題例 11610簡單的等量代換問題例 21練習(xí)二十四1機(jī)動1教學(xué)目標(biāo)：第一單元位置與方向認(rèn)識東、南、西、北方向1. 通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。2. 在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）

12、辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。教學(xué)過程一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）二在生活情境中，探索、體驗新知1、以 4 人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？3、到教室

13、，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。北教學(xué)樓操場三分層練習(xí)，鞏固新知1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。3、 你說我做4、 合作完成教科書練習(xí)一的第 2 題。四課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識東、南、西、北方向1. 通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向

14、，知道地圖上東、南、西、北四個方向。2. 使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：會在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）二在生活情境中，探索、體驗新知1、出示主題圖：2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方

15、向。并且說說你是從那里找到的。3、請同學(xué)匯報一下找東西南北四個方位的方法。4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。小組匯報討論過程三分層練習(xí)，鞏固新知問題：1、小紅從家向東走了 120 米，又向走了米到游泳館？2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？3、你還能提出哪些問題？ 四課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識東南、東北、西南、西北1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、

16、西北這四個方向。2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。3、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)過程一、布置課前預(yù)習(xí)：1、 查找有關(guān)指南針的資料。2、 尋找生活中什么時候會用到方位的知識。二、 談話導(dǎo)入（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?( 指南針)三、 學(xué)習(xí)新課1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

17、（出示指南針圖）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí) 1 收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在 2000 多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道

18、的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固練習(xí)1、 給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。北-2、 利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向。3、 坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向， 北京在廈門的什么方向？接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：（1） 廈門在北京的方向（2） 大致在北京的西北方向，大致在北

19、京的西南方向，（3） 北京的東南方有省市。五、全課小結(jié)1、 這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時候會用到方位的知識。認(rèn)識路線教學(xué)目標(biāo)：1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運(yùn)用方向描述行走路線。2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培 養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 認(rèn)識路線圖，會運(yùn)用方位詞語描述行走路線。2. 運(yùn)用所學(xué)知識解決一些綜合性很強(qiáng)的實際問題（如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等）教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨(dú)自乘公交

20、車去公園玩過 ？沒去過沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧！二、教學(xué)公交路線圖我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張 1 路公交路線圖。提問：1、1 路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!三、教學(xué)公交站牌經(jīng)過大家的一番努力思考，我們終于找到了 1 路公交車的站臺，可是當(dāng)我們到了站臺卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個站牌下等車呢？你能按照 1 路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照

21、什么方位怎么走到動物園？四、動物公園平面圖這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地動物園，不過我們可不能沒有計劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以 在游玩之前，必須好好地計劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。1、辨認(rèn)平面圖師：看圖時首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎？2、認(rèn)識游覽路線師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流。小結(jié)：我們在說行走路線的時候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。3、試一試小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)

22、，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會告訴我們，因此認(rèn)識路線圖十分重要！五、總結(jié)評價通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。如果再給一次機(jī)會給你單獨(dú)出去游玩，你還會有信心嗎？將它寫成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分享你的快樂與成功，好嗎？教學(xué)目標(biāo)第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法1. 使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法教學(xué)難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算一、導(dǎo)入新課1. 口答（1）24 是由幾個十、幾個一組成的？84 呢？（2）42 個十，90

23、 個十各是多少？2. 口算：363242303606484844802903二、教授新課： 出示主題圖：根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？ 你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？1、3 次就能運(yùn)完這 60 箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。小組匯報：解題思路1、想口訣二三得六23=663=2603=302、203=60603=303、把 60 平均分成 3 份，每份是 20。603=30第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題2、王叔叔有 600 箱西紅柿，他也運(yùn) 3 次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)

24、多少箱？ 你是怎樣計算的？小組里面說說。6003=200（箱）3、李阿姨要運(yùn) 240 箱黃瓜，也運(yùn) 3 次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？2403=這題如何考慮？小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算， 什么方法都可以。課堂練習(xí)：做一做知識介紹：除號的由來作業(yè)：練習(xí)三除數(shù)是一位數(shù)除法的估算教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算

25、的思路。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、每個小組每人準(zhǔn)備 30 根小棒。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：1、師出示口算卡片：180032400625054206270091407120654006學(xué)生開火車直接說得數(shù)。看哪一組開得又對又快。2、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。（二）引入情境，激發(fā)興趣：1、出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？（用三輛車一次把這 124 箱蔬菜全部運(yùn)完。）

26、課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？ 同桌交流、討論。請學(xué)生提出問題，老師板書：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？ 師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知：師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？ 生討論后反饋結(jié)果。請一學(xué)生敘述估算的過程。可能出現(xiàn)以下幾種情況：（1）把 124 看成 120，1203=40（箱）（2）把 124 拆成 120 和 4，再分別和 3 除，每人平均分了 40 箱，還剩 4 箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運(yùn)了 41 箱。師板書：124340（箱）或者 124=120+41203

27、=4043=11124341（箱）（三）小結(jié)：師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西， 而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個人時，我們就可以用估算來計算。（四）鞏固練習(xí)，加深印象： 做 p16 “做一做”第 1、2 題1、學(xué)生說說題意，并說一說為什么 260 可以看作 240 或者 280。之后解答這道題目。2、要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評。（五）課外延伸，拓展思維： 游戲：神算子游戲的規(guī)則：

28、1、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個成員多少根牙簽。3、每人一次機(jī)會?？凑l算得又快又好。4、最后評選出組內(nèi)的神算子。板書設(shè)計：124340（ 箱 ） 或 者 124 = 120 + 41203=40（箱） 43=1（箱）1（箱）124341（箱）、一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；2. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算

29、格式。教學(xué)過程：一、溝通舊知，建立聯(lián)系 1、口算6006 273240816042、筆算 3)99)37二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1. 出示 p19 植樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。2. 引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）4225223.師：422 等于多少（生：422=21） 你是怎么想的？（生：402=20 22=1 20+1=21）同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。三、自主探索，領(lǐng)悟算法1教學(xué)例 1422=21（1） 用豎式計算，你們會嗎？試試看學(xué)生獨(dú)立計算后，反饋第一種第二種 21 212)4

30、22)424240220（2） 比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。學(xué)生發(fā)表意見：(學(xué)生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。（3） 師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。（師配合補(bǔ)充）（4） 讓學(xué)生質(zhì)疑（還會有一部分學(xué)生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.） 師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算 5222. 教學(xué)例 2 ：522(1) 學(xué)生獨(dú)立計算后反饋。第一種第二種 26 262)522)5252

31、4012120(2) 你們同意哪一種算法？學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出 26 的，應(yīng)該用第二種方法才正確。(3) 師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）522 也就是把 52 根小棒（5 捆和 2 根）平均分成 2 份。先把 5 捆平均分成 2 份，每份是 2 捆（20），還余 1 捆；再把多余的 1 捆拆開與 2 根合并是 12 根也平均分成 2 份，每份是 6 根，加起來共分得 26根，所以 522=26師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個 1 是怎么來的？表示多少？ 指商個位上的 “6”，這個 6 是怎樣得來的？同桌互相說一說。(4) 我們再看一看電腦是

32、怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計算過程）(5) 比較例 1 和例 2 筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？(6) 指導(dǎo)看書質(zhì)疑3. 練習(xí)反饋 p20 做一做 14. 引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？四、應(yīng)用新知，解決問題1. 完成下面的除法算式。1 4)486)8 44002. 比賽，看誰算的又對又快？p20 做一做 23. 請你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。341112)686)965)6068 6506160五、全課總結(jié)一位

33、數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)） 教學(xué)目標(biāo)：1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。2、讓學(xué)生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)的最高位不夠商 1，怎么辦？商的最高位定在哪里？教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當(dāng)小老師。1、出示書 22 頁例 3 的情境圖。師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有 238 張照片，相冊每頁可插 6 張照片，問：要插多少頁？生：列式為“2

34、386”。師：先估算一下“2386”。生：238240，2406=40。生：想（四）六二十四，接近 238 的前兩位數(shù)“23”，所以 238640。2、師；如何筆算？請每個學(xué)生試算在本子上。試算完畢，開展“爭當(dāng)小老師”的活動。在“爭當(dāng)小老師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽。可對你的同伴的想法予以評價，如：“我聽懂了?！薄奥牪欢！薄澳愫孟筮@個地方說錯了。”“這樣說會更好?！睅熥⒁庥^察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表揚(yáng)、鼓勵。全班交流。請一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)。可自由辯論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯的予以反駁，有好的想法可再說明（重點(diǎn)可針對以下問題進(jìn)行討論：先用 6 除幾？2

35、 個百除以 6 不夠商一個百，怎么辦？23 個十除以 6， 商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）小組內(nèi)評評小老師的作用有多大？你教會了誰？3、通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么再做什么接著做什么最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。以例 3 為例，師生共同小結(jié)：先判斷。商是幾位數(shù)？除。用 23 除以 6，等于 3，3 寫在十位上。乘。用口訣“三六十八”算出商 3 個十乘除數(shù) 6 等于 18 個十，寫在 23 個十的下面。減。用 23 個十減去 18 個十等于 5 個十，5 寫在十位上。查。檢查余數(shù) 5 是否比除數(shù)小。放。把被除數(shù)個位上的 8 放下來，和余數(shù) 5 個十合起來是 58 個

36、一。除。用 6 除 58，等于 9。乘。（再重復(fù)上面的筆算步驟。）讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟“先判斷。除。乘。減。查。放”。理清筆算除法的運(yùn)算程序。4、師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？生：可用估算的結(jié)果加以比較，初步檢驗結(jié)果的正確性，然后再檢查一遍。二、問題延伸，尋求最佳的解決方法。進(jìn)而解決例 3 的延伸問題：“如果一本相冊有 24 頁，1 本相冊能插得下這些照片嗎？2 本呢？”。師：你有什么好方法？生 1：242=483924。生 2：246144，1442361442。所以，一本相冊不夠，2 本可以。交流方法，對比出最佳方案。三、基本練習(xí)，學(xué)會筆算除法的有序思考方法。1、應(yīng)用總結(jié)出來的筆

37、算除法運(yùn)算六步驟，獨(dú)立完成課本第 22 頁的“做一做”。注意先估算，再筆算。2、請四個同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。四、課堂總結(jié)。說說今天學(xué)到了什么？ 五、作業(yè)。完成書 23 頁第 2、4 題。一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會判斷商是幾位數(shù)的方法。2、通過辨析錯題，找出原因，從而探求出一位數(shù)除三、四位數(shù)應(yīng)注意的地方，進(jìn)而總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。3、激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽提出問題和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)。4、培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)重點(diǎn)：1、判斷商是幾位數(shù)。2、通過辨析，總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，并能正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生歸納、總結(jié)出除數(shù)是

38、一位數(shù)的除法法則的能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程：一、開展“小診所”活動，人人爭當(dāng)“好醫(yī)生”。師出示一些典型的錯題，如： 15 161 892)3175 ) 8078 ) 713 2806411773105 72120 1 5 7 4 5 1582 ) 3 174)1832)3172 1621 123111 020101 73171 41631提出要求：“小診所”里來了 6 個病人，同桌合作，一起當(dāng)醫(yī)生，給它們把把脈、找出病根，開出藥方。師出示標(biāo)準(zhǔn)：“一級棒的醫(yī)生”治好所有的病人。“好醫(yī)生”治好 4、5 個病人?！拜^好醫(yī)生”治好 3 個病人。“馬虎醫(yī)生”治好 1、2 個病人。學(xué)生同桌合作，訂正錯題。全班

39、交流，交流時重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出“病根在哪里？怎么治？” 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：1 號病人忘了把被除數(shù)個位上的數(shù)放下來繼續(xù)除。2 號病人則是一次用兩個數(shù)“80”去除以 5，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 8 夠除以 5，所以應(yīng)該先用 8 個百除以 5。3 號和 4 號病人都錯在余數(shù)上。5 號和 6 號病人則是數(shù)位對齊的問題。師：醫(yī)生們，你們想對這些病人說說今后筆算時，該注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：除到被除數(shù)的哪一位就在那一位上面寫商；每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小 對號入座。師：評評自己是哪一級別的醫(yī)生。今后希望大家認(rèn)真鉆研醫(yī)術(shù)，爭當(dāng)“一級棒的好醫(yī)生”。二、商是幾位數(shù)出示書 24 頁第 5 題，重點(diǎn)分析 2766 和 640

40、3。問：商是幾位數(shù)？為什么？要使 676的商是兩位數(shù)，百位上還可以填幾？ 要使它的商是三位數(shù)，百位上又可以填幾？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：判斷商是幾位數(shù)，關(guān)鍵是比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小。三、激發(fā)問題，拓寬思路。1、出示書 24 頁第 6 題。先讓學(xué)生讀題，問：你有哪些問題？先自己小聲說，再同桌說。交流時，要求不提相類似或重復(fù)的問題。交流問題。重點(diǎn)是提出除法的問題，也可提出估算或 2 步問題。完成在本子上。2、完成書 24 頁第 7 題。有些學(xué)生能認(rèn)真觀察梨和香蕉每箱都是 35 千克，從而求出梨和香蕉的總質(zhì)量是（87）35。這樣列式比較簡便。3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己讀題，找出關(guān)鍵字“一種、哪種、各、這些、

41、只買”。學(xué)生獨(dú)立解題，集體反饋。四、課堂總結(jié)。說說有什么收獲？除法的驗算教學(xué)目標(biāo)：1. 通過觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會用乘法驗算除法。2. 通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動探索新知。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當(dāng)小老師。1、出示書 25 頁例 4 的情境圖。他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？ 可以用不同的方法。你是用什么方法的？學(xué)生匯報通過同學(xué)們剛才做出來的多種方法，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗算。（板書課題）2、 練習(xí)驗證出示 548請同桌二人合作，一人計算得

42、數(shù)，另一人驗算，看是否正確。教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果。3、小結(jié)：驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗算。二、練習(xí)1、書 25 頁做一做剩余兩題學(xué)生單獨(dú)練習(xí)2、反饋：根據(jù)學(xué)生的實際錯誤進(jìn)行講解3、小結(jié)除法驗算的方法是什么？ 商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)三、課堂作業(yè)：85411297568124398594234練習(xí)六教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)提高除法計算的正確率，熟練驗算的方法。2、使學(xué)生知道除法驗算的重要性。教學(xué)目標(biāo)：一、基本練習(xí)1、先判斷商是幾位

43、數(shù)，再計算下面各題，并且進(jìn)行驗算。1482676479172498343551432、按要求把下列數(shù)正確的填入圈內(nèi)907258512026778被 2 除余數(shù)為 0 的被 3 除余數(shù)為 0 的被 5 除余數(shù)為 0 的3、在內(nèi)填上正確的數(shù)293=90-123=3+63=2541503=24、經(jīng)過剛才的練習(xí)，現(xiàn)在我們來個比賽p27 5校對答案二、綜合練習(xí)1、p262學(xué)生獨(dú)立完成2、p264讀題思考，小組討論，看看誰的方法好3、p276 請你幫幫王叔叔解決以下問題三、小結(jié)四、分層作業(yè)1、p 277（成績好的學(xué)生做）2、找出相同的除數(shù)61=568=575=53、找出相同的被除數(shù)4=35=36=3教學(xué)目

44、標(biāo)：商中間或末尾有 0 的除法（1）1. 使學(xué)生知道“0 除以任何不是零的數(shù)都是 0”。2. 能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確、熟練計算“商中間有零的除法”。3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：商中間有 0 的兩種情況。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境我們來看一幅畫，樓老師給大家來講一個故事。孫悟空找來 4 個西瓜，說每人分一個。豬八戒非常積極說：“我來分?！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有 4 個我吃掉一個吧，就這樣他一個又 1 一個把 4 個西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊？二.新課1、西瓜一個都沒有了，其他 3 人可以分到多少？誰會算？03說說你

45、是怎樣想的。啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求 0 除以 3 得幾，就得想幾和 3 相乘得 0。再讓學(xué)生想一想：02=？，04=？ 05=？由此概括出：0 除以任何不是零的數(shù)都得0。2、出示例題 63093（1） 要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計算。（2） 當(dāng)學(xué)生計算到十位時，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是 0，0 除以 3 得 0，所以十位要商 0。0 和除數(shù)3 相乘得 0，0 減 0 得 0。（3） 計算完畢后，向?qū)W生說明中間用 3 除 0 的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來。（4） 問：豎式中用 3 除 0 的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？

46、為什么？（不可以省略，因為 0 起的是占位的作用）（5） 現(xiàn)在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。（找一同學(xué)板演）（6） 鞏固算理：4044=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫 0？應(yīng)該怎樣改正？做一做：40226093匯報、交流3、4203先由學(xué)生獨(dú)立試做。匯報、交流明確：在除的過程中哪位不夠商 1 就在那一位上商 0 占位。4、試一試75059807對比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？（板書課題：商中間有 0 的除法）。在計算中應(yīng)注意什么？四、小結(jié)這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？商中間或末尾有 0 的除法（

47、2）教學(xué)目標(biāo)：1、掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有 0 的筆算的一般方法。2、能正確計算商中間或末尾有 0 的筆算除法。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。教 學(xué) 過 程 ： 一、 創(chuàng)設(shè)情境春天到了，同學(xué)們要去春游了，就要準(zhǔn)備出發(fā)了， 我們?nèi)昙売?218 人每 2 人準(zhǔn)備一袋食物，需要準(zhǔn)備多少袋？你能用我們學(xué)過的知識來幫助老師解決這個問題？ 二、探究新知1、探究商中間有 0 的筆算方法說說用什么方法解決這個問題？ 學(xué)生列算式：2182小組討論計算方法，投影反饋方法一：方法二： 109 1092）2182）2182 2118018180180師生評議：哪種方法好，為什么？ 第二種比較簡單第一種比較清楚

48、，不會露寫。2、練一練出示例題 7你能獨(dú)立解決這個問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立做，展示交流學(xué)生質(zhì)疑問難3、小結(jié)今天大家有什么收獲？ 三、拓展練習(xí)1、p32 做一做2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生 17 900 804）4286）5443）2504 54242841整理和復(fù)習(xí) 35教 學(xué) 目 標(biāo) ： 教 學(xué) 過 程 ：一、課前準(zhǔn)備請每一位學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個概括性的描述。用文字、表格、框圖等方式表示出本單元的知識結(jié)構(gòu)。提示整理知識的一般方法：1. 先想一想本單元學(xué)了哪些知識？是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識的？再看課本目錄，看看教科書是按怎樣的順序來安排這些內(nèi)容的？對比一下，自己想的和教科書上安排的順序一致嗎？

49、2. 再看例題?？纯疵啃」?jié)有幾個例題，每個例題是什么內(nèi)容？例題之間有哪些聯(lián)系？你認(rèn)為哪幾個例題是解釋同一個內(nèi)容的？這些內(nèi)容你理解了嗎？3. 根據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識。用自己理解的方式表示出來。二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識結(jié)構(gòu)圖1. 給出一定的時間讓學(xué)生將自己整理的知識在小組交流。教師巡視；尋找整理得較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，利用實物投影儀在全班交流。師生共同對展示的作品做評價。2. 教師將自己整理的本單元知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示（如本書第 13 頁知識結(jié)構(gòu)圖）。對著結(jié)構(gòu)圖， 引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識：（1） 口算除法、估算（2） 筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)（3）

50、 除法的驗算：利用乘法驗算除法（4） 除式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法3. 提出問題和介紹經(jīng)驗師：“對以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？你有哪些成功的體會可向同伴介紹的？” 組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會。三、利用所學(xué)知識解決具體問題1. 出示教科書第 35 頁第 13 題（或讓學(xué)生翻開書自讀這 3 題）。然后讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，可直接寫在書上。出示以下問題讓學(xué)生思考：（1） 這 3 個問題的解答有什么共同點(diǎn)？（都用除法計算，根據(jù)除法含義直接列式。）（2） 你是用什么方式來完成這 3 道題的計算的？（第 1 題用口算，第 2 題用估算，第 3 題用筆算。）（3） 說

51、一說口算、估算、筆算的過程。2. 請學(xué)生當(dāng)小老師，由小老師點(diǎn)名讓 36 名學(xué)生上臺說口算、估算、筆算的過程（利用實物投影儀展示自己的作業(yè)或?qū)懺诤诎迳希Ｆ渌瑢W(xué)對他們的說算理過程進(jìn)行評價。四、小結(jié)第三單元統(tǒng)計簡單的數(shù)據(jù)分析教學(xué)目標(biāo)：1、會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。2、初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3、加強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：例 1 用：每人一張空白的統(tǒng)計圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例 2 用：師準(zhǔn)備一些不同單位的空白統(tǒng)計圖