2019-2020年高三第二次模擬語文試題 含答案

1、2019-2020年高三第二次模擬語文試題 含答案本次試卷分第l卷（選擇題）、第卷（非選擇題）二部分。滿分l50分，測試時(shí)間l50分鐘。答題時(shí)，請(qǐng)將答案直接寫在答題卷相應(yīng)的位置上。第卷（選擇題共36分） 本卷共l2小題，每小題3分，共36分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題目要求。一、（18分。每小題3分）1下列詞語中，加點(diǎn)的字讀音全都正確的一組是A冗（rng）贅 殞（yn）身 按捺（n） 屏（bn）氣凝神 B姣（jio）好 癥（zhng）狀 榫（sn）頭 安土重（zhng）遷 C叱咤（zh） 殷（yn）紅 禪（shn）讓 應(yīng)（yng）運(yùn)而生 D挫（cu）折 憎（zng）恨 頷（hn）

2、首 所向披靡（m）2下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是 A緬懷 軍需 編緝 禮尚往來 B平添 箴默 官邸 委曲求全 C急躁 贗品 脈膊 出類拔萃 D誣賴 效尤 暈眩 老羞成怒3下列各句中，加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A一個(gè)好作文題，能讓考生將對(duì)生活和生命的想象與細(xì)節(jié)溶入其中，從而詮釋其中蘊(yùn)含的深層次內(nèi)涵。 B這本書能直面現(xiàn)實(shí)，針砭時(shí)弊，批判建設(shè)同在，真知灼見頻現(xiàn)，振聾發(fā)聵，令人耳目一新。 C壓歲錢，對(duì)孩產(chǎn)來說本是種關(guān)愛，但現(xiàn)在有些孩子，不僅不存感恩之心，而且滋生揮霍之念。 D央視蛇年春市晚會(huì)上，蔡明將一個(gè)退休老人的形象演得繪聲繪色，博得大家的一致好評(píng)。4下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是 A在我

3、黨的歷史上，抓作風(fēng)、講廉政并非首次，那么這一回靠什么確?！皡栃泄?jié)約，反對(duì)浪費(fèi)”不會(huì)淪為“一陣風(fēng)”? B“先生，你上哪里去?”走到客店門口，碰到了獨(dú)眼龍店主，他用沙啞的聲音問我，“出去溜一會(huì)兒，大太熱了，屋子里太悶!” C古鎮(zhèn)見證這一切變遷，帶著智者的敏銳，洞察著一切。然后露出淡淡的微笑，將一切滄桑包容在微笑之中：那么寧靜、那么從容、那么淡然。 D全國接待游客中，過夜游客為4825萬人次（僅限于人住賓館飯店和旅館招待所的），一日游游客為l55億人次。5下列各旬中，沒有語病的一句是 A“腦活動(dòng)繪圖”計(jì)妃將歷時(shí)10年，耗資約30億美元，其目的旨在探索人類大腦的工作機(jī)制，為腦活動(dòng)繪制全圖。 B個(gè)人住房

4、信息查詢是否規(guī)范關(guān)系著備受關(guān)注的全國住房信息聯(lián)網(wǎng)能否加快適應(yīng)，社會(huì)信任度能否得以提升。 C成功后，她并沒有到處訴說這段苦難，而是感謝它使她的人生變得豐厚：是樂觀還是悲觀地對(duì)待苦難，體現(xiàn)了人的境界和品位。 D布多昂表示龐巴迪公司是兩國經(jīng)貿(mào)關(guān)系健康發(fā)展的見證者，對(duì)中國市場未來發(fā)展充滿信心，希望在交通設(shè)備的制造、研發(fā)和管理等方面深化與中方合作。6下列關(guān)于名著的表述，不正確的一項(xiàng)是 A覺慧是三兄弟中最叛逆的一個(gè)，他對(duì)鳴鳳有朦朧的好感。而高老太爺要將鳴風(fēng)嫁給馮樂山，鳴鳳在絕望中投湖自盡，覺慧決心脫離家庭。（家） B劉備準(zhǔn)備到東吳招親。臨行前，諸葛亮交給隨行的趙云三個(gè)錦囊，并吩咐內(nèi)封三條神妙計(jì)策，到時(shí)依次

5、打開行事。（三國演義） C大衛(wèi)母親接受了，摩德斯通的求愛，打算與他結(jié)婚。為了不使年幼的兒子受刺激，母親安排大衛(wèi)到裴果提的老家去旅游。（大衛(wèi)科波菲爾） D“可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋?！边@首判詞，恰如其分地評(píng)說了王熙鳳的治家才能和悲慘命運(yùn)。（紅樓夢）二、（9分，每小題3分） 閱讀下面的文字，完成第79題。（9分）“閱時(shí)代” 信息、影像和精致印刷等技術(shù)的發(fā)展，打破了字符出版不可撼動(dòng)的神話，圖小說、繪本、圖文書等成為較容易贏得讀者和利潤的圖書類別。有人稱這一時(shí)代為“閱時(shí)代”。 “閱”通過視覺器官接受和處理光信號(hào)；“讀”是將文字符號(hào)解碼為語音符號(hào)，進(jìn)而理解其意義。人類原本想借助直接

6、圖像來交流的，因?yàn)榧夹g(shù)條件不支持，才發(fā)明了符號(hào)間接交流法?，F(xiàn)代技術(shù)解決了圖像和影像的精確重現(xiàn)問題進(jìn)而克服了語音和影像的一閃即逝的缺陷，并通過電子書簽使“閱影像”如同“讀文字”一樣可間斷和接續(xù)，這就使“閱”的方式傳播和接受信息成為普遍的可能，動(dòng)搖了文字傳播的唯一性。閱圖較讀文輕松，是因?yàn)榇竽X不需額外解碼。文字的用量也開始濃縮了。是因?yàn)榻涣魇侄蔚亩鄻有院蛡鞑サ谋憷ㄈ缥⒉?視覺器官天生是用來感知影像的。閱圖時(shí)，大腦皮層興奮的面積要遠(yuǎn)大于讀文，在更多神經(jīng)元參與的情況下，接受信息更快、效率更高，所以，“閱時(shí)代”將使人更聰明而不是趨于弱智。 讀是后天習(xí)得的技能，閱則是人類的天性。閱更容易被記憶，科學(xué)

7、的記憶法就是利用圖形，這已被心理學(xué)界廣泛應(yīng)用。正如國家有國旗國徽，企業(yè)有LOGO，商品有商標(biāo)。寫作要形象，說話打手勢，也是讓受者更易形成影像。字符的缺點(diǎn)是間接信息，在解碼中可能添加受者的東西，這就是聯(lián)想。但聯(lián)想只是提取了受者腦中既有信息，并未增加新東西，而原信息則可能走形。用圖表達(dá)一匹馬，傳遞的信息具有確定性；而用“馬”字來表達(dá)，無論再加多少形容詞，受者的腦中都不可能再現(xiàn)授者想要表達(dá)的那匹馬。其實(shí)，閱并非必然妨害想象力，因?yàn)樽x中的聯(lián)想完全可以變成閱后的聯(lián)想，只是思維方式變化了。從總體上說，閱時(shí)代將極大激發(fā)人們的想象力。因?yàn)樵S多想象是文字難以表達(dá)的，而現(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)幾乎可以表達(dá)人的任何想象一一電影

8、阿凡達(dá)就是一個(gè)例證。抽象思維的基礎(chǔ)是形象，表達(dá)抽象思維的文字也可用非文字替代。某些領(lǐng)域用符號(hào)和公式來表達(dá)抽象思維具有便利性，但技術(shù)的未來發(fā)展至少會(huì)使符號(hào)的重要性顯著下降。 有人說，讀唐詩“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，每個(gè)人會(huì)懷念自己的故鄉(xiāng)，而用圖表達(dá)就沒有這樣的魅力。須知，唐詩的魅力在于語言，而不是字符。語言可創(chuàng)造文學(xué)意境，圖也可以。文學(xué)上圖與影像無法取代語言，但與語言結(jié)合后并非不能取代文字。 “閱時(shí)代”理念將深深刺激傳統(tǒng)出版人的情感。但這是在預(yù)測未來，而不是對(duì)未來投票表決。未來不由我們決定，當(dāng)看到青少年和兒童強(qiáng)烈地傾向于閱圖時(shí)，未來實(shí)際上已被確定：無論出版人多么不情愿，也只能理性面對(duì)。情感無助

9、于贏得未來，只會(huì)有害于判斷未來。 （選自出版人xx年第l0瑚，有刪改）7下列關(guān)于“閱時(shí)代”的表述，正確的一項(xiàng) A“閱時(shí)代”是相對(duì)于“讀時(shí)代”而言的，“閱圖”的能力隨著現(xiàn)代信息、影像和印刷藝術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)。 B“閱時(shí)代”借助視覺器官接受和處理光信號(hào)，只是針對(duì)“圖”而言，消除了字符間接傳遞信息的缺陷。 C“閱時(shí)代”能讓人更加聰明的原因是，閱圖與閱文相比，大腦皮層興奮的面積更大，接受信息更快、效率更高。 D“閱時(shí)代”借助圖像傳遞授者想要表達(dá)的信息具有確定性，而借助文字再現(xiàn)授者想要表達(dá)的確定的形象有一定的難度。8下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A與“讀文”相比較，閱圖時(shí)大腦不需額外解碼，比較輕松

10、：而現(xiàn)代社會(huì)交流手段的多樣性和傳播的便利性，也使得文字的用量開始濃縮。 B“閱”圖更容易被記憶，這已被心理學(xué)界廣泛應(yīng)用。國旗國徽、企業(yè)LOGO、商品商標(biāo)等能讓人們記住就是利用圖形記憶，這是一種是科學(xué)的記憶法。 C非文字也可以表達(dá)抽象思維的內(nèi)容，現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展幾乎可以表達(dá)人難以用文字表達(dá)的任何內(nèi)容，激發(fā)人的想象力，只是人的思維方式變化了。 D語言、字符和圖像的功能不盡相同，雖然文學(xué)上圖像不能取代語言，但圖像和語言結(jié)合后也可以取代文字，因?yàn)閳D像和語言都可以創(chuàng)造文學(xué)意境。9從全文看，下列表述不符合作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)是 A現(xiàn)代技術(shù)使“閱影像”可間斷和接續(xù)，克服了音像傳播中的缺陷，使“閱”的方式傳播和接收信

11、息成為可能，從而使文字符號(hào)改變它原有的功能。 B授者通過文字字符能提供間接的信息，讓受者產(chǎn)生聯(lián)想；而圖像能提供直接的、確定的信息，但并非一定會(huì)影響受者的想象力。 C受者在通過文字符號(hào)理解其意義的過程中，可能添加了自己腦中既有的東西，因此其文字意義可能不是授者的意思了，這是“讀”的缺陷。 D青少年非常喜歡閱圖是人類的天性使然，因此，出版人應(yīng)理性面對(duì)“閱時(shí)代”的到來這一現(xiàn)象，這或許有助于出版業(yè)未來的發(fā)展。三、（9分，每小題3分） 閱讀下面的文字，完成第10一l2題。（9分） 陸龜蒙，字魯望，元方七世孫也。父賓虞，以文歷侍御史。龜蒙少高放，通六經(jīng)大義，尤明春秋。舉進(jìn)士，一不中，往從湖州刺史張摶游，摶

12、歷湖、蘇二州，辟以自佐。嘗至饒州，三日無所詣。剌史蔡京率官屬就見之，龜蒙不樂，拂衣去。 居淞江甫里，多所論撰，雖幽憂疾痛，貲無十日計(jì)，不少輟也。文成，竄稿篋中或歷年不省，為好事者盜去。得書熟誦乃錄，讎比勤勤，朱黃不去手，所藏雖少，其精皆可傳。借人書，篇秩壞舛，必為輯褫刊正。樂聞人學(xué)，講論不倦 有田數(shù)百畝，屋三十楹，田苦下，雨潦則與江通，故常苦饑。身畚鍤，薅刺無休時(shí)，或譏其勞，答曰：“堯、舜微瘠，禹胼胝。彼圣人也，吾一褐衣，敢不勤乎?”嗜茶，置園顧渚山下，歲取粗茶，自判品第。張又新為水說七種，二慧山泉，三虎丘井，六松江。人助其好者，雖百里為致之。初，病酒，再期乃已，其后客至，攜壺置杯不復(fù)飲。不喜

13、與流俗交，雖造門不肯見。不乘馬，升舟設(shè)蓬席，赍束書、茶灶、筆床、釣具往來。時(shí)謂“江湖散人”，或號(hào)天隨子、甫里先生，自比涪翁、漁父、江上丈人。后以高士召，不至。李蔚、盧攜素與善，及當(dāng)國，召拜左拾遺。詔方下，龜蒙卒。光化中，韋莊表龜蒙及孟郊等十人，皆贈(zèng)右補(bǔ)闕。 陸氏在姑蘇，其門有巨石，遠(yuǎn)祖績嘗事吳為郁林太守，罷歸無裝，舟輕不可越海，取石為重，人稱其廉，號(hào)“郁林石”，世保其居云。 （選自新唐書）10對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A三日無所詣 詣：拜訪 B升舟設(shè)蓬席 升舟：登船 C及當(dāng)國，召拜左拾遺 當(dāng)：在 D世保其居云 保：保存11下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的活用類型不同的一項(xiàng)是 A其精皆

14、可傳 少長成集 B故?？囵?單于愈益欲降之 C禹胼胝 皆白衣冠以送之 D歲取粗茶 贏糧而景從12下列各組句子中，全都表現(xiàn)陸龜蒙“高放”的一組是 龜蒙不樂，拂衣去 文成，竄稿篋中或歷年不省 得書熟誦乃錄，讎比勤勤 身畚鍤，薅刺無休時(shí) 人助其好者，雖百里為致之 后以高士召，不至 A B C D第卷（非選擇題共114分）四、（28分）13把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（12分） （1）舉進(jìn)士，一不中，往從湖州刺史張摶游，摶歷湖、蘇二州，辟以自佐。（4分）譯文： （2）雖幽憂疾痛，貲無十日計(jì)，不少輟也。（4分）譯文： （3）初，病酒，再期乃已，其后客至，攜壺置杯不復(fù)飲。（4分）譯文：

15、14閱讀辛棄疾的兩首詞，完成后面的題目。（8分）好事近席上和王道夫賦元夕立春 彩勝斗華燈，平地東風(fēng)吹卻。喚取雪申明月，伴使君行樂。 紅旗鐵馬響春冰，老去此情薄。惟有前村梅在，倩一枝隨著。青玉案-元夕 東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨，寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。 蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。（1）元夕指的是哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?請(qǐng)從虛實(shí)角度分別分析兩首詞中的意象“東風(fēng)”有什么作用。（4分）（2）簡要分析詞人運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來突出“梅”和“那人”的形象。兩首詞均表達(dá)了怎樣的思想情感?（4分）15占詩文填空。（5題限選4題）（8分）

16、（1）復(fù)為慷慨羽聲， ， 。（荊軻刺秦王）（2）還顧望舊鄉(xiāng)， 。同心而離居， 。（涉江采芙蓉）（3）況陽春召我以煙景， 。會(huì)桃花之芳因， 。（春夜宴從弟桃花園序）（4）園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。 ， 。（歸去來兮辭）（5）飯疏食飲水， ， 。（論語述而）五、（21分） 閱讀下面的文章。完成l619題。會(huì)唱歌的門鈴 帕比是一個(gè)整日樂呵呵的老人。他的頭發(fā)白了，但總是梳理得整整齊齊；他的藍(lán)眼睛失去光澤了，但仍然能傳送出溫暖；他臉上的皮膚也十分松弛了，但他笑的時(shí)候似乎連皺紋也柔和礙如同春光。他能吹一口好聽的口哨，每天他在自己開的當(dāng)鋪里掃地除塵時(shí)，他的口哨聲總會(huì)悠揚(yáng)地響起。 帕比的生意不多，而且大多數(shù)

17、顧客都會(huì)來贖回他們的典當(dāng)物。帕比不在意生意的好壞。對(duì)他來說，當(dāng)鋪不是用來謀生的，而是用來打發(fā)時(shí)光的。在當(dāng)鋪的后面還連著一個(gè)房間，他把這間屋子稱為“記憶廳”，里面擺放著許多能幫助他回憶起過去時(shí)光的物品，有懷表、舊式鬧鐘、電動(dòng)火車，還有小型蒸汽發(fā)動(dòng)機(jī)、各式各樣的玩具以及許多過時(shí)的裝飾品。 這天一大早，當(dāng)鋪的門鈴響了。 門鈴的聲音清脆悅耳，會(huì)發(fā)出音樂般的回聲。這個(gè)門鈴是帕比家的傳家寶，在他們家已經(jīng)有一百多年了。帕比非常珍惜它，但他更愿意讓它美妙的聲音給更多的人分享。 顧客是一個(gè)比柜臺(tái)還矮的小女孩?！靶∨?，我能為你做什么嗎?”帕比笑呵呵地問。 “你好，先生。”小女孩說，聲音小得像耳語。她穿戴整齊，天

18、真純凈，略顯害羞。她用一雙大眼睛看了帕比一會(huì)兒，然后環(huán)顧當(dāng)鋪， 似乎在尋找什么?！跋壬?，”她怯生生地說，“我想買一件禮物，送給我的外公。但是，我不知道買什么禮物?！?于是，帕比給她出主意?！皯驯碓趺礃?很準(zhǔn)的。我自己修好的?！彼院赖卣f。 小女孩沒有回答。她走到門前輕輕搖了搖掛在門前的老式門鈴。門鈴發(fā)出好聽的聲音，回聲悠揚(yáng)，像是唱歌。小女孩開心地笑了，帕比的臉上也似綻開了一朵菊花。 “就是這個(gè)，”小女孩興奮地說，“媽媽告訴我，外公最喜歡音樂了?！?這時(shí)，帕比收住了笑。他怕傷了小女孩的心，思忖片刻后說：“對(duì)不起，寶貝，這個(gè)門鈴是不賣的。也許，你的外公會(huì)喜歡這個(gè)小收音機(jī)。” 小女孩看了收音機(jī)一眼，

19、低下頭，失望地說：“不，他不會(huì)喜歡的。” 沒有辦法，帕比只得耐心地向小女孩說起了門鈴與他家族的淵源，希望她能理解他不賣門鈴的原因。 小女孩抬起頭，兩粒豆大的淚珠，掛上了雙頰?！拔抑懒?，”她說，“謝謝?！?突然，帕比有了一個(gè)新的想法。他現(xiàn)在是孤身一人，除了一個(gè)已斷絕來往十年之久的女兒，他沒有別的親人了，為什么不把這個(gè)傳家寶傳給別人呢? “等等?！迸帘日f，這時(shí)這個(gè)傷心的小女孩已經(jīng)準(zhǔn)備跨出門檻。“我決定將這個(gè)門鈴賣給你。哦，給你手帕，擦一擦鼻子，” 小女孩拍手跳了起來，說：“謝謝，先生，我外公會(huì)很開心的!” 幫助了這個(gè)小女孩，帕比感覺非常好，盡管他就要失去他的門鈴了。他從門上取下門鈴，用彩紙包裝好

20、。 小女孩高興地接過包裝好的門鈴，忽然安靜下來，看著帕比，再次用耳語般的聲音問道：“需要多少錢呀?” “唔，讓我想想。你身上有多少錢?”帕比笑著f*-1。小女孩從口袋里摸出所有的錢放在柜臺(tái)上，總共是兩元零四角七分。帕比肯定自己已經(jīng)失去了理智，因?yàn)樗麕缀醪患偎妓骶驼f道，“小女士，你今天真走運(yùn)，這只門鈴的價(jià)格剛好是兩元零四角七分。” 晚上，帕比關(guān)上當(dāng)鋪的門后，心里面一直想著那只門鈴。別人也會(huì)善待它嗎?當(dāng)然，他反復(fù)對(duì)自己說，做外公的一定會(huì)珍惜外孫女送的禮物。忽然，他好像聽到門外傳來了熟悉的門鈴聲。帕比打開門，不是精神恍惚的幻聽，門口站著那個(gè)小女孩，她笑盈盈地?fù)u著手中的門鈴。 帕比有點(diǎn)吃驚，俯下身子，問：“怎么了，小女士?改變主意了?” “沒有，”她笑得更燦爛了，“媽媽說，這只門鈴是給您的?！?沒等帕比反應(yīng)過來是怎么一回事，小女孩的母親出現(xiàn)在他的面前，她雙眼含淚，輕聲喊道：“您好，爸爸!” “哦，外公，”小女孩拉了拉外公的手，“給您手帕，擦一擦鼻子。”16標(biāo)題“會(huì)唱歌的門鈴”在文中的含義是什么?（4分）17小說的結(jié)尾點(diǎn)出帕比是“小女孩”的外公，看似出人意料但又在情理之中，因?yàn)槲闹杏卸嗵庝亯|和伏筆，請(qǐng)找出來并加以分析。（6分）18小說開頭兩段是對(duì)人物的靜態(tài)描述介紹，它與后面的動(dòng)態(tài)情節(jié)展開相得益彰，這是西方小說的一大特色。這種寫法與高中必修教材中