(完整版)人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè),推薦文檔

1、人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)生字。2. 有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。3. 搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料，了解大自然的神奇。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。三、課前準(zhǔn)備：1. 多媒體課件。2. 課前搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料。四、課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1. 啟發(fā)談話。2. 課件播放錢(qián)塘江大潮錄像。二、學(xué)習(xí)新課（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1. 同桌對(duì)讀生字詞。2. 抽讀生字卡，師正音。（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。1. 學(xué)習(xí)第 3 自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。聽(tīng)?zhēng)熇?/p>

2、讀第 3 自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。讀后提問(wèn)。理解詞語(yǔ)：人聲鼎沸。總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。2. 用同樣的方法學(xué)習(xí) 45 自然段中的生字新詞同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？師答疑。3. 同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4. 教師抽查并總結(jié)。（三）析字形，寫(xiě)生字。1. 學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書(shū)示范。2. 學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍，再分小組評(píng)議，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪里，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。三、作業(yè)1. 抄寫(xiě)生字。602. 朗讀課文。一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀1. 談話，板題。第二課時(shí)2. 理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3. 導(dǎo)入 34 自然段。

3、二、觀看錄像，感受壯觀看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀1. 談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2. 合作學(xué)習(xí)提示：a你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c通過(guò)小組合作， 你都學(xué)懂了些什么？3. 組建合作小組4. 組內(nèi)合作學(xué)習(xí)5. 反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。6. 引導(dǎo)小組感悟。a朗讀文中描述大潮的句子; b課件展示描述的情景; c感情朗讀。四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序1. 范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作

4、者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。聽(tīng)老師讀這段話（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。師讀生聽(tīng)：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。2. 感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的

5、雄偉壯觀。3. 齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀1. 出示思路提示句子2. 出示音樂(lè)、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣3. 評(píng)價(jià)：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）！六、?chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句1. 積累詞匯今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂）2. 運(yùn)用詞匯看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)

6、，會(huì)不會(huì)用了 呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（ ）。可潮來(lái)時(shí)，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（ ），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（） 的地方。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）3. 師生共同評(píng)價(jià)七、全課小結(jié)雅魯藏布大峽谷教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。2. 有感情地朗讀課文。二、教學(xué)時(shí)數(shù)：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課觀潮一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美

7、，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。二、初讀，感知全文1. 出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。2. 初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。3. 抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。4. 說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺(jué)得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒(méi)有合適的字？梳理歸納出“壯麗”“奇異”5. 默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫(xiě)它的奇異。壯麗（ 2 自然段）奇異（ 3-4 自然段）三、再讀，感悟全文1. 齊讀 2 自然段，讀一讀，哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000 米 長(zhǎng) 50

8、44 米平均深：22686009從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。2. 除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？“美國(guó)的科羅拉多大峽谷一爭(zhēng)高下”（齊讀）通過(guò)對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說(shuō)什么嗎？ 3指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。4. 齊讀 3-4 自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異 （熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水） 生物的多樣性5. 指導(dǎo)朗讀：6. 雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀 5 自然段。為什么說(shuō)它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。四、有感情地朗

9、讀全文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。2. 培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。3. 通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。4. 學(xué)會(huì)本課的生字新詞。5有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。二、教學(xué)重點(diǎn)1. 通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。2. 課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？3. 體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。三、教學(xué)難點(diǎn)1. 大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇

10、特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清楚。2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。四、教學(xué)手段：自制課件。五、教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)第一課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。過(guò)程：一、談話1什么是天堂？（指名回答）2板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢二、按照要求讀書(shū)1把課文讀正確、流利。2想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。3把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。三、檢查自學(xué)效果1指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2談自己讀的感受。3提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)巴金 本文是

11、1933 年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的?！傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有 500 年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五、了解課文主要內(nèi)容1作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？2那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。六、學(xué)習(xí)生字1指名讀詞讀字。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。3抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。板書(shū)：18鳥(niǎo)的天堂第一次 大榕樹(shù)第二次 鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意

12、識(shí)。過(guò)程：課前板書(shū)課題。一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的天堂（出示課件：群鳥(niǎo)圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)， 那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受”鳥(niǎo)的天堂”。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？ 第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”）二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下：1. 出示課件（12-13 自然段的內(nèi)容）2. 自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多）你是從哪些地方感悟到

13、的？（自由發(fā)言）3. 當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。4. 這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。（引導(dǎo)讀“有的有的有的”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo) 那歌聲真好聽(tīng)”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇” 讀出鳥(niǎo)的多。）5. 學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？（可能在說(shuō)，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境 大榕樹(shù)身上聚集。三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文

14、 7-8 自然段的內(nèi)容）1. 自由讀這部分，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在 7-8 自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。2. 小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。3. 班級(jí)交流。（樹(shù)大、美）a、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。b、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。c、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。d、假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？1. 學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是

15、：樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。”有風(fēng)吹過(guò)。）2. 出示課件理解。e、這么美，這么大的樹(shù)，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢？指名讀 7-8 自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。教師讀，讀得怎樣？讀第 12-13 自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）齊讀。四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。學(xué)生寫(xiě)廣告詞。互相交流。六、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有

16、一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了？如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示桂林山水一課的板書(shū)，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū)。學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。七、這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。八、小結(jié)課文。火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。2. 學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3. 學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4. 有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1. 了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。2. 學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。三、教學(xué)時(shí)間1 課時(shí)四、教學(xué)

17、過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與1. 師提問(wèn)：課文是按什么順序火燒云的？2. 生：是按照火燒云上來(lái)了燒起來(lái)了下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。3. 師：自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。4. 師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò)，更壯觀的景象還在后面呢！5. 學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。6. 指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。7. 師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

18、8. 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。9. 師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！10. 讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來(lái)。11. 模仿作者的寫(xiě)法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫(xiě)下來(lái)，并表演出來(lái)。三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感四、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸1. 師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？2. 布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美， 懂得欣賞美并保護(hù)這些美。一、教學(xué)目標(biāo)古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)兩首（題西林壁、游山西村）1. 有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。2

19、. 體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。3. 理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。二、教學(xué)重點(diǎn)1. 借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。2. 引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。四、教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入（師吟誦）：橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目， 只緣身在此山中。師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩(shī)人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開(kāi)課本第 22 面，齊讀古詩(shī)題西林壁。（生讀古

20、詩(shī)，師板書(shū)課題）師：這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎？解詩(shī)題，知作者抓字眼，明詩(shī)意多誦讀，悟詩(shī)情2、學(xué)習(xí)課文解詩(shī)題，知作者師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩(shī)題目的意思。（書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)） 師：誰(shuí)知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的五首游記詩(shī)之一。）（二）抓字眼，明詩(shī)意1（師指名讀古詩(shī)）其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂

21、了什么。2. 師：四人小組合作交流，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么？3. 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？（作者）橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。4. 師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。5. 師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）6. 師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在 看到說(shuō)一句話嗎？（出示小黑板）不識(shí)廬山真（重讀）面目：（識(shí)：認(rèn)清）“我”沒(méi)有

22、認(rèn)清廬山的真面目（全景） 只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中7. 師：這一句里有一個(gè)字很難寫(xiě)，誰(shuí)知道呢？（“緣”字）讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫(huà)。（三）多誦讀，悟詩(shī)情多誦讀：1. 師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫(xiě)廬山？（作者喜愛(ài)廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō)， 你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。2. 四人小組表演悟詩(shī)情師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了題

23、西林壁。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的 “當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。） 三、總結(jié)師：題西林壁這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“ 當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。四、作業(yè)1. 背誦、默寫(xiě)題西林壁。2. 結(jié)合生活事例，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩(shī)的意思。爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)1. 能流利地朗

24、讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；2. 學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3. 學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。教具準(zhǔn)備1. 實(shí)物展示臺(tái)。2. 學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。3. 爬山虎實(shí)物。教學(xué)課時(shí)：2第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹。看來(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。1. 出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。2. 朗讀課文，可

25、以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。教學(xué)過(guò)程：引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物爬山虎。讀課題。一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。1. 你看到了什么？2.

26、有什么特點(diǎn)？3. 你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？4. 葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5. 讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？6. 自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？7. 老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。8. 作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法， 養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的

27、呢？二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察： a、腳的樣子；b、腳的形狀；c 、 顏 色 1誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。2. 書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。3. 你還有什么不明白的地方嗎？4. 根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）5. 這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）a、找出爬

28、山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬） 1誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）2. 哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？ 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）3. 你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。4. 你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。5. 它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段

29、中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？ 四、學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）（沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）2課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開(kāi)讀） 五、發(fā)散思維。1. 學(xué)了這課，你知道了些什么？2. 你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）3. 生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花）說(shuō)說(shuō)你

30、它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）板書(shū)設(shè)計(jì)：爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面 山特點(diǎn)樣子：像像（細(xì)絲）虎顏色：嫩紅（灰色） 的腳爬觸巴拉、貼（牢固）蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的1. 學(xué)會(huì)本課 13 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。2. 朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。二、教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。三、教學(xué)過(guò)程1、激趣導(dǎo)入（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？ 蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（一名

31、學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，其余學(xué)生書(shū)空） 師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）板書(shū)：蟋蟀的住宅2、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“”畫(huà)出有關(guān)句子。討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀、形象）3、變換角色，再讀課文師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？ 你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房 100 多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒(méi)這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)

32、的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好？要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。我想了解一下各評(píng)委的水平。分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。4、再讀課文，找出生詞，討論讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。（1） 隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）（2） 課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪世界地圖引起的

33、發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3. 體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。二、教學(xué)重點(diǎn)了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。三、教學(xué)難點(diǎn)理解有關(guān)的地理知識(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備世界地圖，地球儀，幻燈片教學(xué)過(guò)程一、教師導(dǎo)入：法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲(chóng)，成了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國(guó)著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀課文。二、初讀課文說(shuō)說(shuō)初讀課文應(yīng)該做什么? 1標(biāo)出自然段，畫(huà)出認(rèn)

34、讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2再讀畫(huà)出不懂的問(wèn)題。三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況1. 讀認(rèn)讀生字詞 理解詞義。2. 按自然段讀課文。3. 提出不懂的問(wèn)題。四、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？1. 分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。2. 反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料。請(qǐng)你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。出示幻燈，理解魏格納

35、是如何進(jìn)行推理的。六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？ 仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。八、留作業(yè)：1. 摘錄課文中的好詞2. 課下去查找有關(guān)大陸漂移說(shuō)的其他資料。（選作）巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí) 8 生字，會(huì)寫(xiě) 12 字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。3. 讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道

36、理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備1. 多媒體（制作動(dòng)畫(huà)片）2. 生字卡3. 搜集神秘花園的音樂(lè)帶第一課時(shí)一、情境1. 情境：播放多媒體2. 過(guò)度：出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊3. 學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑4. 教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀課題二、初讀感知1. 教師出示自讀要求。 畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子

37、 讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題2. 學(xué)生自主讀書(shū)。3. 檢查自學(xué)。 出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。 出示新詞“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)： 指名分段朗讀課文。三、再讀課文1. 以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2. 課文主要寫(xiě)了什么事？指名回答補(bǔ)充。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1. 出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。2. 你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？3. 重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。允應(yīng)該讀 yun 第三聲

38、，不要讀成 rn 、yng。“添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。4生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視。五、抄寫(xiě)生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1. 聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2. 分段朗讀課文。二、精讀課文感悟?qū)W生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？ 醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？1. 研讀課文第二三八段。2. 自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。 找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)， 讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法） 通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難3. 指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。4. 續(xù)讀第二三八自然段，體驗(yàn)童話

39、故事想象神奇的特點(diǎn)。 讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。 再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。 你還想到什么情景？能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？5. 學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。 自由朗讀，一邊讀一邊想像。 指名學(xué)生多人次朗讀。三、想象感悟1. 浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。2. 展示臺(tái)：選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視” 等這樣的詞語(yǔ)。3. 學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。四、總結(jié)全文五、布置作業(yè)把童話故事巨人的花園講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展

40、的“故事大王” 評(píng)選活動(dòng)。第三課時(shí)一、練習(xí)寫(xiě)字1. 出示生字詞語(yǔ)卡片：“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎？2. 開(kāi)火車說(shuō)詞。3. 選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子。4. 重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置。5. 學(xué)生練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)。二、練講故事1. 朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。2. 評(píng)選方法：小組內(nèi)互相講，聽(tīng)，提意見(jiàn)，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。3. 講故事，評(píng)選“故事大王”。4. 頒發(fā)

41、“故事大王”證書(shū)。三、寫(xiě)同步練習(xí)四、課后作業(yè)1. 找其他童話故事讀一讀，將給別人聽(tīng)。2. 課外同步閱讀小青石和格林童話。幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字。2. 讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。3. 能把課文演一演。教學(xué)重點(diǎn)1. 初步形成自己的幸福觀。2. 演課本劇。教學(xué)難點(diǎn)1. 初步形成幸福觀。2. 理解文章內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間一 課 時(shí)教學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入1. 這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂。現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。2. 學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。3. 認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)新課一、了解文章內(nèi)容1. 牧童們開(kāi)始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？（

42、不知道）2. 牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個(gè)過(guò)程中，他們做了什么？注：引導(dǎo)學(xué)生讀 13 到 22 自然段。3. 小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè)4. 智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。）5. 反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好

43、地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。6. 談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩。二、演課本劇1. 分角色朗讀。建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。2. 學(xué)生排練，教師巡視。3. 匯報(bào)演出。作業(yè)布置閱讀自己喜歡的童話。本課小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：10*幸福是什么（靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的） 幫助別人有用的養(yǎng)活別人幸福的去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2. 能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。3. 感受童話的語(yǔ)言美

44、、思想美、意境美。4. 對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。教時(shí)安排2 課時(shí)第一課時(shí)一、揭題引入讀了課題，你有什么疑問(wèn)？二、自主讀文，初步感知1. 學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；2. 個(gè)體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體釋疑3. 抽讀、評(píng)議、正音。4. 感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友。第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前。因?yàn)樗Ｈ?、?duì)話朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感師引：這篇童話中有哪些有趣的角色啊？（鳥(niǎo)兒、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火）他們還會(huì)說(shuō)話

45、呢！1. 找出角色對(duì)話。用“”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話，用”畫(huà)出、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火說(shuō)的話。2. 模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對(duì)話。3. 出示對(duì)話，通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情。小鳥(niǎo)大樹(shù)“好。我明年一定回來(lái)給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)”樹(shù)根“站在這兒的那棵樹(shù)到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！保B(niǎo)兒向山谷里飛去）門(mén)“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了?！保B(niǎo)兒向村子里飛去）小姑娘“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”?/p>

46、火柴已經(jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著?！?. 想一想，說(shuō)一說(shuō)：伐木人來(lái)砍大樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)對(duì)伐木人說(shuō)：”四、延伸拓展，自主發(fā)展1. 師：大樹(shù)還在嗎？鳥(niǎo)兒又怎么認(rèn)為的？2. 有感情地回讀大樹(shù)與小鳥(niǎo)的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)的情意。3. 出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了?！睂W(xué)生自讀思考：鳥(niǎo)兒盯著燈火看的時(shí)候，在想： 鳥(niǎo)兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：出示：跳躍的燈火、抒情音樂(lè)。學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說(shuō)出自己的心里話。板書(shū)：去年的樹(shù)信守諾言珍惜友情第二課時(shí)一、演一演1. 小組分角色表演故事，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳演員

47、。2. 余念：鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎？續(xù)編故事。二、寫(xiě)一寫(xiě)1. 你想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么呢？請(qǐng)想一想，再寫(xiě)下來(lái)。2. 大家交流，評(píng)價(jià)。課后小結(jié):小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 正確、流利有感情地朗讀課文。2. 讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。3. 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。教學(xué)重點(diǎn)了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。教學(xué)難點(diǎn)提高閱讀能力教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？a)借助拼音、讀通課文 b)讀課文，了解課文內(nèi)容c)圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。d)感情朗讀，談體會(huì)三

48、、反饋a) 同桌互讀b) 抽生讀，檢測(cè)讀音c) 說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？d) 談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）四、熟悉故事情節(jié)1. 分角色讀課文2. 分角色表演五、拓展訓(xùn)練1. 展開(kāi)想象續(xù)編故事2. 把編的故事寫(xiě)下來(lái)。六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)1. 讀讀讀記記2. 完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)3. 把好詞積累到詞匯本。板書(shū)：課后小結(jié)：教學(xué)目標(biāo)小木偶的故事啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)1. 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。2. 學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒

49、等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。3. 積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。教學(xué)過(guò)程第 一 課 時(shí)一 、 激 情 導(dǎo) 入 。1. 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？想說(shuō)些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。）2. 簡(jiǎn)介作者豐子愷。二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。1. 出示卡片，讀生字、新詞。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音、多音字的讀音。2. 知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像

50、） “角”是多音字，在“角色”中讀“jue”， 而不是“jiao”。自己讀兩遍。（點(diǎn)評(píng)：字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課，識(shí)字教學(xué)也不能放松。）3. 自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象？（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）4. 小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。1. 課文是怎么寫(xiě)的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫(huà)下來(lái)。（自學(xué)）說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，為什么？2. 學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)

51、容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。相機(jī)板書(shū)：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相（點(diǎn)評(píng)：以“怎么寫(xiě)”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。）3. 齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。四、學(xué)習(xí)第三自然段。1. 課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞， 從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)，或者用圖畫(huà)來(lái) 表示。（點(diǎn)評(píng)：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ)，動(dòng)手批

52、注或畫(huà)畫(huà)，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語(yǔ)言積累。）2. 通過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。3. 認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象？學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門(mén)戶；從“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài)；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。相機(jī)板書(shū)：盡職勇敢可愛(ài)。4. 指導(dǎo)讀書(shū)方法：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。

53、（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀。）5. 帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。6. 有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫(xiě)作方法。7. 齊讀本段的詞語(yǔ)：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。五、學(xué)習(xí)第四自然段。1. 齊讀課文，作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？（在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中，體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。）2. 同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不

54、像。（點(diǎn)評(píng)：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對(duì)詞語(yǔ)把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。）3. 再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。4. 小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。5. 積累詞語(yǔ)“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。六、積累運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合。1. 課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)?？出示“快?lè)寫(xiě)話卡”：我是一只的白鵝。（點(diǎn)評(píng)：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言重組， 又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。）2. 練筆，展示，評(píng)議。（點(diǎn)評(píng)：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受理解積累運(yùn)用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。課文是讀與寫(xiě)的例子，要用好這個(gè)資源，創(chuàng)