四年級上冊語文期中考試復(fù)習(xí)教案

1、四年級上冊語文期中考試復(fù)習(xí)教案 四年級上冊語文期中考試復(fù)習(xí)教案1教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、有感情的朗讀課文。2、通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。3、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。教學(xué)重點：通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。教學(xué)難點：感受盲童對生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。教學(xué)方法：采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際理解句子。教學(xué)過程：(一)課前準(zhǔn)備。在春暖春開的季節(jié)，很

2、高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的鼓勵。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱。(二)導(dǎo)入。1、歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因為春天是美麗的，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個詞語來形容一下嗎? (學(xué)生自由說)(板書春天)春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)2、齊讀課題(三)整體感知，回顧

3、課文內(nèi)容。1、概述*內(nèi)容誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說)安靜這樣的舉動，作者感嘆到：這真是一個是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說這是一個奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說)那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?2、接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。(四)細(xì)讀課文，深入品析。1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。2、指名說(板書奇跡內(nèi)容)3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會到什么?預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。1、先讀出這個句子。2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以

4、做到“流暢”?3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開心。)4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，(對春天的熱愛、安靜的開心)預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。她是怎樣做到的?她要干什么?同學(xué)們請注意安靜在花香的引導(dǎo)下，如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的?從這個細(xì)微的動作中，你感受到了什么?帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點名讀。安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的

5、蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?你認(rèn)為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。)假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂范讀)，體會安靜的內(nèi)心在想什么?看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?指名讀第五自然段。作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說)預(yù)設(shè)(四)在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光;對于手中的這一只蝴蝶，安靜是如何對待的?許久，多長時間，說明了什么?放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什

6、么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到 ，她想 。(對光明的渴望，對飛翔的渴望)4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點名讀。(五)回歸整體，拓展延伸。安靜對生活的熱愛，對生活得獨特感受，感受著你也深深地感動著作者，難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆。課件：誰都有生活得權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。這句話中，“誰”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)老師這里也有一個例子。課文鏈接海倫凱勒從19個月時，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。能用一個詞或

7、一句話說說海倫凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會海倫凱勒的心情是如何的。生命是美好的，只要你熱愛她，她就會給你機(jī)會，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級大地震，就奪取了無數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話，當(dāng)早晨醒來時，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧!泡泡語還告訴我們我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動吧，辦一期關(guān)于“熱愛生命”的墻報，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，再見

8、!板書設(shè)計：17、觸摸春天流暢奇跡 伸向 生命是美好的攏住四年級上冊語文期中考試復(fù)習(xí)教案2設(shè)計理念：1、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。2、個性化閱讀凸顯學(xué)生個性的張揚，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。3、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。教材簡析：觸摸春天是實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。*文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。本組

9、以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學(xué)重點：深入體會一些關(guān)鍵語句的含義。教學(xué)難點：感悟作者揭示的深刻道理。教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，通過理解重點詞句、聯(lián)系生活實際等理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是一個美麗的季節(jié)，你眼中的春天是什么樣的呢?(同學(xué)談。)2、春天是多姿多彩、生機(jī)勃

10、勃的，有湛藍(lán)的天空， 清澈的湖水， 芬芳的花朵。可是這一切對于一個盲人來說又將會是什么樣的呢?這節(jié)課我們要和文中的主人公安靜一起去(齊讀)觸摸春天。(板書：17、觸摸春天。)二、預(yù)習(xí)檢查1、為了更好的學(xué)習(xí)課文，首先來看一下本課的生字詞：(出示：小徑 流暢 瞬間 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 悄然 磕磕絆絆 清香裊裊)誰來讀?這些字中有沒有需要提醒大家注意的?(教師重點指導(dǎo)： “暢、瞬”的聲母是翹舌音，“暢、徑、翔”的韻母是后鼻音，“絆、瞬、權(quán)、繽”都是前鼻音。還應(yīng)注意不要將“徑”讀成“jng”，將“裊”讀成“mio”。瞬的筆順。形近字孤和弧。)看來同學(xué)們對于生字詞掌握得不錯。2、下面請同學(xué)們出聲朗讀

11、課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并思考：課文主要寫了一件什么事?(在春暖花開的季節(jié)里，盲童安靜攏住了一只蝴蝶。后來她張開手指，把蝴蝶放了。)三、研讀課文誰來說說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象?(熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命)下面我們就來看一看，文中哪些語句寫出了安靜熱愛春天，熱愛生活，熱愛生命的?劃出關(guān)鍵的語句，寫出你的體會。(一)2、3段1、“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”(引導(dǎo)學(xué)生抓住“流暢”、“磕磕絆絆”，讓學(xué)生感受盲童對春天對生活的熱愛。)我們知道一般盲人走路是什么樣子的?磕磕絆絆，步履蹣跚。而安靜為什么能走得如此流暢呢?聯(lián)系上文：“這個小女孩，整天在花香中流連

12、?！睆闹攸c詞“整天、流連”我們可以感受到：安靜熱愛春天，喜歡春天。所以這兩句話是有聯(lián)系的，一個是因，一個是果。讀讀這兩句話，因為：“這個小女孩，整天在花香中流連。”所以：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”“安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！?學(xué)生談)比較句子她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。讀一讀，體會這兩句有什么不同，哪句更好，為什么?(安靜慢慢的伸出雙手是因為她害怕碰傷了月季花。月季花是一種植物，它也是有生命的。從慢

13、慢地能體會到安靜是個熱愛生命的女孩。從極其準(zhǔn)確這個詞體會到安靜對這里十分熟悉。從中可以看出她非常喜歡春天、喜歡春天的美景。)誰能帶著對春天的喜愛來讀讀這段話?(配樂)接下來，還有哪些地方讓你覺得安靜熱愛春天，熱愛生活?(二)4段“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。(教師出示句子，學(xué)生先說說對這句話的理解。)蝴蝶是睜著眼睛的，盲童是什么都看不見的，可是“睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了”，這里“神奇的靈性”指的是什么?

14、是呀!與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜那種熱愛春天、熱愛生命的神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。捉住蝴蝶的安靜是多么高興，多么激動，多么興奮。誰來讀 同學(xué)們，此時，你就是安靜。(音樂起)蝴蝶在你的手指間撲騰，你感覺到了什么?(我感覺到了蝴蝶在我手心里撲騰。一個生命在我手里，它的求生欲望很強(qiáng)，一直在撲騰。)是呀，對于安靜來說，這都是一種全新的感覺。誰再來讀(三)6段師：讀的真好!還有哪些地方讓你覺得安靜熱愛春天，熱愛生活?“在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過

15、一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念?！卑察o是如此善待生命，她放飛了那只蝴蝶，當(dāng)蝴蝶飛走時，她仰起頭“張望”著。對于一個雙目失明的盲童來說，什么都看不見，她為何還要張望呢?(蝴蝶飛走了、飛向那里?如何飛翔的?她都想知道，所以才仰起頭張望著。)是呀，雖然眼睛看不到，我也要用心去看，去體會。出示：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了( )。(她仿佛看見了蝴蝶在飛翔。她仿佛看見了美麗的花兒、綠綠的草兒。她仿佛看見了藍(lán)天白云，小鳥在枝頭歡跳。)此時此刻，在安靜的心上，春天是什么樣的?(春天是生機(jī)勃勃的。春天是美麗的。春天是奇妙的。)朗讀這段。(四)7段所以，我沒有驚

16、動安靜。因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理：(指讀：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。)你怎樣理解這句話?(安靜是個盲童，雖然她看不見，但她用自己的心靈來觸摸春天，知道了什么是飛翔，什么是春天，她多么熱愛生活啊!)(五)小結(jié)這就是那個特殊的女孩安靜，這就是那個(指著板書說：熱愛春天，熱愛生命，熱愛生活)的盲女孩兒安靜!四、閱讀拓展1、還有一位盲人，她也十分熱愛生活。(多媒體出示：海倫凱勒(18801968)海倫凱勒1880年出生于亞拉巴馬州北部一個叫塔斯喀姆比亞的城鎮(zhèn)。在她一歲半的時候，一場重病奪去了她的視力和聽力，接著，她又喪失了語言表達(dá)能力。然而就在這黑暗而

17、又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會了讀書和說話，并以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國拉德克利夫?qū)W院，成為一個學(xué)識淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的作家和教育家。她走遍美國和世界各地，為盲人學(xué)校募集資金，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。她贏得了世界各國人民的贊揚，并得到許多國家政府的嘉獎。)2、打開書，看課后閱讀鏈接，它節(jié)選自海倫凱勒的散文假如給我三天光明。請同學(xué)們一邊默讀一邊思考：你有什么體會?生：海倫。凱勒發(fā)現(xiàn)了樹葉精巧的對稱圖形、發(fā)現(xiàn)了銀樺的光潤的細(xì)皮、發(fā)現(xiàn)了松樹的粗糙的凸凹不平的硬皮3、生活中還有很多這樣的人，此時你想到了誰?(我想到了張海迪、杏林子、霍金他們身殘志不殘，頑強(qiáng)生活，創(chuàng)造了許多奇

18、跡，我們是健康的人，我們更應(yīng)該熱愛生活，珍愛生命。)4、師總結(jié)(多媒體出示人物)：盲童安靜用自己的心靈來感受美好春天，她告訴我們：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?海倫。凱勒一個生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，被美國時代周刊評為20世紀(jì)美國十大英雄偶像，她也告訴我們：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！睆埡５?、杏林子、霍金、桑蘭這些敢于向厄運挑戰(zhàn)的人同樣告訴我們這樣的道理：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！卑鍟O(shè)計：17、觸摸春天流連 熱愛春天安靜(盲童) 流暢 熱愛生活攏住 熱愛生命張望四年級上冊語文期中考試

19、復(fù)習(xí)教案3設(shè)計理念：著力指導(dǎo)學(xué)生積極主動地用心去讀書、用情去體驗，讓學(xué)生真正讀進(jìn)課文里去，把課文讀進(jìn)自己的心里去，讀出韻味，讀出思考，讀出自己獨特的感受。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會課后9個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，體會課后習(xí)題3中帶點的詞在表達(dá)上的作用，并能積累下來。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，有選擇地背誦課文有關(guān)段落。3.讀懂課文，有自己獨特的理解，并能通過朗讀等形式表達(dá)自己的見解。4.憑借課文中的語言文字，懂得“尊重生命”、“熱愛生命”。教學(xué)重點：深入體會一些關(guān)鍵語句的含義。教學(xué)難點：感悟作者揭示的深刻道理。教學(xué)過程：一、分步揭示課題，質(zhì)疑觸摸春天1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(隨學(xué)生回答，

20、板書：春天)課前，老師和大家一起到校園里去找春天，你們找到春天了嗎?怎么找到的?(請多名學(xué)生說說)學(xué)習(xí)的方法莫過于聯(lián)系生活實際，課前帶學(xué)生尋找春天，既積累了語言，又調(diào)動了情感，使學(xué)生上課時有話可說，有情可表。從學(xué)生已知的入手，學(xué)生很快就能進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動中來，拉近了文本與生活、學(xué)習(xí)與生活距離，使學(xué)生學(xué)得自然、學(xué)得輕松。2.是的，我們可以用眼睛去觀賞春天，用耳朵去聆聽春天，用鼻子去嗅聞春天，用嘴巴去描述春天。然而，有一位女孩卻要用雙手去觸摸春天。(板書：觸摸)3.今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是觸摸春天。請大家讀課題，一定能讀出不少疑問。(指名交流)二、走進(jìn)觸摸春天，整體把握全文1.是的，春天

21、可以看，可以聽，可以聞，可以說，難道還可以觸摸?請同學(xué)們快速瀏覽課文，按這樣的說法，表達(dá)你對課文的初步了解。(出示)2.學(xué)生瀏覽課文后，指名說。安靜(誰)在用手(心)觸摸花、蝴蝶(春天)。隨著學(xué)生的回答，教師板書：盲童安靜。課標(biāo)指出，在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會瀏覽、根據(jù)需要搜集信息的能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在于此。3.僅僅了解課文的主要內(nèi)容當(dāng)然不能滿足我們的要求。要想更深入地理解課文，還要用心讀書、用情體驗。下面請大家再讀課文，借助拼音把課文讀正確、讀流暢。4.檢查讀書情況，教師相機(jī)點評。三、品讀觸摸春天，讀出個人感受1.同學(xué)們，請選出你最感興趣的部分默讀，并至少提出一個問題。2.讀好了嗎?問題

22、想好了嗎?誰愿意來說一說。閱讀是個性化行為，我們要充分尊重學(xué)生的獨特感受和體驗，讓學(xué)生在積極主動的思維活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示以下重點句段，引導(dǎo)學(xué)生理解感受。3.出示第三自然段。(1)這一自然段什么地方觸動了你的心，打動了你的情?(2)你理解“穿梭”嗎?能來表演一下嗎?(請學(xué)生在桌子之間的過道表演“穿梭”)(3)安靜是個盲童，盲人的世界是什么樣的?請大家閉上眼睛感受一下。再請剛才表演的同學(xué)閉上眼睛再“穿梭”給大家看看。學(xué)生各自談感受。在閱讀中，只有用心去讀書、用情去體驗，才能走進(jìn)文本，走近作者，走近主人公，與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感。(4)從“

23、穿梭”一詞我們可以看出什么?(5)一個盲孩子能夠這樣穿梭于花叢之中，這樣地喜愛她根本看不到的、也不曾看過的鮮花，著實令人感動!這一自然段中還有令你感動的嗎?(6)(隨著學(xué)生的回答，給“極其準(zhǔn)確”加點)從這個詞我們可以看出什么?(指名交流)(7)指導(dǎo)朗讀。4.出示第四自然段。(1)這一自然段什么地方觸動了你的心，打動了你的情?(2)(隨著學(xué)生的回答，給“竟然”加點)“竟然”這個詞用得多好，這是作者所沒有想到的，他沒有想到什么?(3)用作者的話說這真是一個奇跡!(給“奇跡”加點)你是如何理解“奇跡”的?(4)同學(xué)們，如果你是安靜，此時此刻，你的內(nèi)心會是一種什么樣的感受?請大家閉上眼睛，聽著老師的朗讀慢慢體會體會。(學(xué)生閉上眼睛，教師配樂朗讀安靜攏住蝴蝶的語段。)(請學(xué)生交流各自的感受)教師聲情并茂的朗讀，能夠?qū)W(xué)生帶入情境之中，增強(qiáng)學(xué)生對主題的感受，調(diào)動學(xué)生的情感參與。(5)是的，這種經(jīng)歷、這種體驗，安靜以前不曾有過，此時此刻，她是多么驚訝，又是多么激動!讓我們一起隨著音樂，走進(jìn)安靜的內(nèi)心，和她一起去觸摸春天!(學(xué)生配樂朗讀3、4自然段)5.出示第六自然段。(1)就請你把這種感動告訴大家。(讀第六自然段)(2)“安靜”所感受到的春光是什么樣的?(指名交流)(3)(出示蝴蝶飛翔的畫面)教師讀：許久她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。(給“張望”加點)同學(xué)