(完整版)人教版小學一年級語文下冊全冊教案,推薦文檔

1、識字一學習目標：1、認識“萬、復、蘇、柳”等 13 個生字，引發(fā)學生識字的興趣。2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5 個生字。3、正確、流利地朗讀詞語。4、主動收集積累春天的詞語。5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。教學重點：識字寫字教學難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？ 今天，老師和你們?nèi)フ艺掖禾?，好嗎?、播放春天在哪里的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。二、圖文結(jié)合，認知詞語1. 語言過渡：睜開眼睛看看插圖上

2、春天的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝， 到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？2. 認識詞語。隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）3. 揭示課題，鞏固字音。剛才這些詞語是語文書上識字 1的內(nèi)容。（板書：識字 1），你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）三、讀中悟情，讀中積累1. 語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土， 大地蔥綠

3、；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！2. 學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。四、總結(jié)全文，延伸拓展1. 師總結(jié)。2. 課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。五、分析字形，指導書寫1. 認讀要求書寫的生字并口頭組詞。2. 認識 3 個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）3. 學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。4. 說說是怎么記住生字的。5. 說說書寫注意點。6. 教師在田字格示范書寫。7. 學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。六、課堂作業(yè)設(shè)計

4、背誦課文。寫好生字。板書設(shè)計識 字 一 冬百齊1柳樹醒了學習目標：1. 認識“醒、雷”等 8 個生字，會寫“說、話”等 6 個字。2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3. 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。重點難點：識字寫字、朗讀課文。教學課時：兩課時。教學過程： 第一課時（一）激趣，引入新課1. 小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？2. 做“一字開花”游戲，看誰說得多。3. 出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。（二）初讀，了解短文1. 同學們，春天來了，到處都是春

5、天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第 1 課。借助拼音，讀準字音。2. 出示字詞卡片，反饋讀音。(1) 板書課題：1柳樹 了(2) 誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)(3) 除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)3. 分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話醒了柳樹在誰的幫

6、助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎? (2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。以小組形式匯報，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了春風 梳頭 柳梢 綠了春燕 捉迷藏 柳絮 飛了（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?齊讀第五小節(jié)。請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。(4) 同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀

7、課文吧!(自由讀) (三)鞏固生字，寫好字1. 看板書再讀詞。2. 指導書寫。同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。描紅。自己練寫，老師巡視。成果展示。(四)課堂作業(yè)設(shè)計1、背誦課文。2、寫好“說、話”兩個字。板書設(shè)計1 柳樹醒了春雷 說話 柳樹 醒了春雨 洗澡 柳枝 軟了春風 梳頭 柳梢 綠了春燕 捉迷藏 柳絮 飛了柳樹 玩耍 小朋友 長高了第二課時(一) 復習1. 開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍2. 完成課后說一

8、說。3. 請同學領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學領(lǐng)讀)（二）讀背課文指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。（三）實踐活動仿照課文編詩句，說一說。（四）指導寫字1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。2、教師范寫。3、學生書寫，師生評議。（五）課堂作業(yè)設(shè)計1 、完成練字作業(yè)。2 、詞語連線練習。 春雷 說話 柳樹 醒了春雨 洗澡 柳枝 軟了春風 梳頭 柳梢 綠了春燕 捉迷藏 柳絮 飛了柳樹 玩耍 小朋友 長高了板書設(shè)計：1 柳樹醒了春雷 說話 柳樹 醒了春雨 洗澡 柳枝 軟了春風 梳頭 柳梢 綠了春燕 捉迷藏 柳絮 飛了柳樹 玩耍 小朋友 長高了2、春雨的色彩教學目標：1、認識“線、論”等 11 個生字，會寫

9、“你、們”等 6 個字。2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3、有主動積累詞語的意識。教學重點、難點1、識字、寫字。2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。第一課時一、音樂導入，激發(fā)興趣1、播放歌曲小雨沙沙2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。 3、朗讀春雨的色彩 二、初讀課文，認識生字1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。4、出示這些字，請會讀的同學展示讀。5、愿意給哪個生字組

10、詞就給哪個組詞。6、出詞給學生讀。三、讀通課文，感知內(nèi)容1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會兒代表小組讀，小組成員幫他讀流利。2、朗讀比賽，師生評價。3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？第二課時一、復習生字，導入新課二、精讀課文，理解積累1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段精讀。2、討論交流，指導朗讀調(diào)整方案：方案一：通過讀文你知道了什么？方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么

11、認為？（板書動物的名稱和對應的顏色）3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。4、根據(jù)自己的理解感受，小組內(nèi)分角色讀、表演讀。5、請一組同學表演讀，學生評價。6、同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫7、指導積累。同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。8、課堂練習讀讀說說 滴 雨滴、水滴歡 歡 樂 歡 笑題 題目 數(shù)學題線 紡線 棉線 三、指導寫字，擴展思維1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點2、范寫臨摹3、重點指導綠的筆畫4、對照5、拓展：畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。6、春

12、雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么。板書設(shè)計2、春雨的色彩小燕子綠色小黃鶯黃色麻 雀紅色3、鄧小平爺爺植樹教學目標1、認識“鄧”、“植”等 13 個生字，會寫“爺”、“節(jié)”等 6 個字。2、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。教學重難點1、重點：認識 13 個生字，會寫 6 個字；正確流利地朗讀課文。2、難點：認識“齡、栽”；文中長句的朗讀。第一課時一、談話導入，揭示課題1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。2、簡單介紹植樹節(jié)的來歷。3、1985 年的植樹節(jié)

13、，是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文鄧小平爺爺植樹。二、自主預習，認讀生字1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學幫忙。3、請“小老師”組織同學們“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。三、朗讀感悟，展示交流1、出示討論題：a、你知道鄧小平爺爺哪些情況?b、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人?c、組內(nèi)交流展示：討論老師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。3、全班交流反饋：a、回答剛才提出的問題。b、抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進行品讀。（1） 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹

14、坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。（2） 鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。（3） 他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。四、復習鞏固字詞1、開火車認讀不帶拼音的生字詞，重點指導學生記“齡、栽”。2、組詞第二課時一、復習字詞1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。2、讀生字，給生字擴詞。3、小組互幫互助，牢記生字。你還有哪些字不太認識嗎?快和小組同學交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。二、朗讀質(zhì)疑1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。3、全班

15、討論交流各小組沒有解決的問題。4、齊讀課文。三、寫字指導1、引導學生觀察田字格中的范字。2、請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機示范，重點指導雙人旁的寫法。3、學生獨立描紅、臨寫。4、展示寫得好的學生的作品。四、拓展延伸到植樹節(jié)那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。板書設(shè)計3、鄧小平爺爺植樹鄧小平爺爺挖坑挑選樹苗扶正（認真態(tài)度）爺節(jié)歲行4、古詩兩首教學目標1、認識“古、詩、首、眠”等 13 個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、感受春天的美好，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。重點與難點重點：認識字詞、背誦古詩難點：理解意境

16、教學過程第一課時一、談話激趣、導入1、小朋友們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。（板書課題， 認讀生字“古、詩、首”。）二、初讀課文1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）2、自讀古詩，自學生字。學生借助拼音讀古詩。準確認讀詩中的生字。三、試讀課文、讀出詩韻1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）2、學生跟師讀。3、指名讀。4、師生對讀。5、學生齊讀。四、認讀、識記生字1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）（注意讀準“詩、首、處”和“村

17、、醉、散”的聲母。）2、齊讀生字。3、引導學生識記生字。自由記生字。共同探討識記生字的辦法。（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。自首 舍古 讀詩 對樹村 睡眠閃問間聞 屋居 醒醉 親童 外處） 五、鞏固生字1、認讀生字卡片。2、讀詞語鞏固生字：兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步六、指導寫字1、書寫生字“古、聲、多”。2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導。古：橫要長。聲：上為“士”，上橫長，下橫短。多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。3、生練習書寫。第二課時一、復習1、齊讀生字。2、開火車讀生字。二、朗

18、讀感悟、理解古詩1、看課文插圖，聽配樂朗誦。2、全班齊讀春曉、村居。3、學生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？4、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。5、分小組討論疑難問題。6、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。三、背誦古詩1、指導朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。）師范讀。自愿讀。比賽讀（同桌賽、小組賽）。2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。） 四、指導書寫1、口頭擴詞：古（）（）（）聲（）（）（） 多（）（）（）處（）（）（） 知（）（）（）忙（）（）（）2、書寫生字“處、知、忙”。3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導。處：

19、半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。4、學生練習書寫，師巡視、指導。五、擴展活動班里開展一次放風箏活動。板書設(shè)計4、古詩兩首春曉（孟浩然）村居（高鼎）處、 知、 忙語文園地一教學目標1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法. 2、積累有關(guān)春天的詞語。3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。4、熟讀背誦花園果園。識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際第一課時情境導入：（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？ 我會認1、出示生字卡片：哥-歌直-植星-醒古-故底-低丁-燈鳥-鳴我們來和這些好朋

20、友打個招呼吧?。▽W生自由讀字）2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？3、集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。4、出示小黑板：平-評（評論）油-郵（郵局）方-訪（訪問）橋-轎（轎車） 齊-擠（擠滿） 線-錢（花錢）按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。 展示臺1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！ 板書設(shè)計語文園地一熟字加偏旁熟字換偏旁

21、第二課時 我會讀。（復習導入）1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。 3、抽讀詞語卡片（正音）。4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？ 我會寫1、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F(xiàn)在我們來寫兩個句子吧！2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學生讀拼音）。3、教師范寫“春”字。（提醒學生要按田字格的位置寫）4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫） 5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。 讀讀背背1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結(jié)果子呢！2、學生自由

22、朗讀花園果園。3、小組互相讀短文（正音）。4、小組互相交流短文寫的是什么。5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。 6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。板書設(shè)計語文園地一春第三課時 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題春回大地春暖花開春風拂面柳綠花紅百花盛開萬物復蘇1、指名讀、齊讀。2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。úシ鸥枨禾煸谀睦铮瑢胝n題。） 創(chuàng)設(shè)情境，口語交際1、創(chuàng)設(shè)情境 1：“說春天”a、播放磁帶春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和

23、我有關(guān)的古詩、課文呢？”b、學生下座位找好朋友說一說、背一背。c、指名說、背、評議。d、說說春天是個怎樣的季節(jié)？ 2、創(chuàng)設(shè)情境 2：“找春天”a、播放磁帶春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”b、分小組交流。 c、指名說、評議。3、創(chuàng)設(shè)情境 3：“贊美春天”a、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？b、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。c、明確要求： 請創(chuàng)意組的同學畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。 請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。 請剪貼組的同學根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上

24、詩句或課文。 根據(jù)三個組的內(nèi)容，準備幾個問題向?qū)Ψ教岢?。d、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。 總 結(jié)1、播放磁帶春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事讓我們一起進入美麗的春天吧！3、播放歌曲春天在哪里，大家齊唱。板書設(shè)計春天在哪里識字 2學習目標1、認識“懂”、“貌”等 14 個生字，會寫“洗”、“認”等 6 個字。2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的

25、良好品質(zhì)。3、產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。一、照片導入，喚醒情感1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?。你們一看就知道這是一張“全家?！?，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?(學生簡單談感受)2、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)二、初讀兒歌，合作識字、寫字1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。2、分小組合作學習生字。a、互相當小老師提醒字音。b、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報)4、以小組形式進行“識字比賽”。5、進行

26、“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。6、相機指導寫字“認真”。7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。三、讀懂兒歌，懂得道理1、分小組輪讀兒歌。2、合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?3、全班交流，教師相機指導朗讀。4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。四、實踐活動把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事板書設(shè)計識字 2洗掃真母5 看電視教學目標1、認識“全”、“奇”等 14 個生字，會寫“爸”、“全”等 6 個字。2、有感情地朗讀課文。第一課時一、猜謎揭題（謎語導入）1、猜謎語小小一間房，只有一扇窗

27、，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)板書：電視2、交流課前調(diào)查情況。說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?二、初讀感知1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。2、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。3、全班交流。說說自己學會什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。三、自主識字1、借助拼音自由讀。2、自愿試讀，糾正字音。3、識記生字交流：說說自己的識記方法。4、檢查識字情況：變序開火車讀。四、再讀課文1、自由練讀。2、個別讀，評議。(重點評議字音)五、寫字指導1、學生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。2、

28、老師范寫“家”字，學生觀察。3、學生練寫“家”，老師巡視，及時指導學生寫錯的地方。4、學生練習寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。板書設(shè)計5 看電視家爸第二課時教學目標1、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。2、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教學過程一、復習導入1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。2、摘果子，看看誰摘的果子多。二、朗讀感悟1、指導學生看圖，學習第 1 自然段。（1） 看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?（2） 指名朗讀。（3）板書：奇妙？奇妙在哪兒呢？ 對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。身為足球迷的爸爸愛看

29、球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)學生朗讀，指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀練習讀）4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)5、讀第五節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西。(互敬互愛，為了他人的快樂， 放棄自己喜歡的東西)6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。三、小組討論，用“因為所以”造句。然后全班進行交流。1、聯(lián)系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶，所以。因為奶奶愛我們，想讓我們，所以。2、聯(lián)系自己家的情況，用“因為所以”造句。四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽

30、，讓家里人談談他們的感受。板書設(shè)計5 看電視關(guān)愛因為所以6 胖乎乎的小手教學目標1、認識“胖”等 13 個生字，會寫“看”等 6 個生字。2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。3、激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。第一課時一、謎語激趣，引入課文1、謎語激趣。小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話?！?手)2、引入課文。人的手多么靈巧啊!今天，我們要認識雙胖乎乎的小手。板書課題：胖乎乎的小手齊讀課題。這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀

31、的生字詞，多讀幾遍。a、學生提出難讀的生字詞，其他學生幫忙。b、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。c、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認讀去掉音節(jié)的生字) 2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。a、檢查讀長句子。 出示四個句子。全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！ 這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。?指讀句子，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?完成 p26“說說做做”。過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。出示“說說做做”的題目，學生

32、自由發(fā)言。3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。三、自主識字，指導寫字1、自主識字過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎?a、學習小組討論：用什么方法記憶每個生字?b、交流討論結(jié)果。(引導學生總結(jié)識字方法，如：加一加、減一減、換一換) 2、寫字指導。a、“放大鏡”。 同桌比較“著”、“看”的異同。全班交流。 觀察“著”、“看”在田字格中的位置。b、師范寫。(引導學生看“著”、“看”中撇的書寫)c、學生描紅，練寫。板書設(shè)計6 胖乎乎的小手著看第二課時教學目標1、認識 13 個生字，會寫 6 個字；正確流利地朗讀課文。2、認識生字“墻、替、

33、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。教學過程一、游戲?qū)胄『诎迳铣霈F(xiàn)一座高峰，以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有同學讀錯了，小組其他同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。感悟積累過渡：你們真棒!老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。1、指導看圖。圖上畫了什么?他們在干什么?(仔細觀察他們的神情)2、學習小組合作學習。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。3、全班交流。a、以學習小組為單位展示學習過程。(分角色朗讀課文) b、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。 引導學生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。 交流：姥姥

34、、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。 學生表演讀。4、競技場。a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢? 在學習小組內(nèi)交流自己的想法。 小組派代表匯報，其他小組可補充。b、創(chuàng)作畫我有一雙小巧手，并寫上想說的話。(配上輕音樂)二、看一看，記一記，寫字指導、1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置，記一記。2、老師范寫：“畫”和“笑”。3、學生書空，描寫、練寫。4、寫得好的作品展示。板書設(shè)計6 胖乎乎的小手畫笑 7棉鞋里的陽光教學目標1. 認識“棉”、“照”等 13 個生字。會寫“媽”、“奶”等 6 個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3.

35、 有關(guān)心長輩的愿望，學會體貼長輩。第一課時（一）看圖說話，導入新課。1. 你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。2. 出示課文插圖。3. 學生看圖，自由練說后，指名說故事。4. 我們能不能給這個故事取個名字？5. 板書課題，隨機認讀課題中的生字。（二）初讀課文，感知內(nèi)容1. 學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2. 小組同學互讀互聽。3. 各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。4. 其他同學邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？（三）互相交流，認讀生字。1. 小組交流：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？2. 各小組派代表指出讀音

36、要注意的字詞。3. 老師相應出示學生指出的字詞。4. 請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。5. 學生自讀自糾，互讀互糾。6. 師生共做識字游戲。（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知1. 生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。2. 讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？3. 根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。4. 分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5. 邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么（五）提出問題，自讀自悟1. 讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。2. 全班交流。3. 讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答？（六）看圖對文，情感升華1. 出示課文插圖，找一

37、找與插圖相應的段落。圖一男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。2. 想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？板書設(shè)計7棉鞋里的陽光媽奶第二課時教學目標1、記生字2、情朗讀課文，學會體貼長輩的思想品質(zhì)。教學過程（一）交流討論，鞏固識字。1. 出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。2. 讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。3. 挑選會認的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。4. 做聽音找卡片游戲。（二）有感情地朗讀課文1. 學生自由練讀。2. 小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。3. 全班匯報讀。（三）認真觀察，指導書寫。1. 今天我們要學習寫好 6 個字，會讀嗎？2. 師

38、范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字時要注意什么。3. 引導學生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。4. 學生練寫。（四）課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。板書設(shè)計：7、棉鞋里的陽光奶奶媽媽曬棉被舒服小鳳曬棉鞋暖和8 月亮的心愿教學目標1. 認識“簾、女”等 14 個生字，2. 有感情地朗讀課文。3. 有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。課前準備：掛圖、生字卡片第一課時（一）談話揭題板書：心愿?！靶脑浮笔鞘裁匆馑迹?將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？（二）自讀課文，認識生字（三）朗讀感悟1. 教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。2. 學生讀課文。（1）個人自由讀課文

39、，自己評價。（2）同位互相讀課文，并互相評價。（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。（4）教師總結(jié)（四）細讀討論1. 同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？2. 小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”3. 讀 1、2 自然段，讀后你知道了什么？4（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？5（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？6下位找小伙伴分角色讀一讀課文的 3-7 自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？（五）疑讀課文課結(jié)束前，教師

40、布置學生讀課文思考：讀過課文， 你喜歡課文中的誰？為什么？板書設(shè)計8 月亮的心愿第二課時教學目標1、認記生字2、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。教學過程（一）討論上節(jié)課布置的問題（二）學生字1. 學生自學生字（1）讀課文找生字讀。（2）自讀生字表中的生字。（3）互讀，互查。2. 教師檢查讀生字（1） 按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。（2） 按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。（3） 打亂生字后指名讀。3. 教師檢查記生字（1） 你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學生說說是怎么記的？還可以回憶一下學過哪

41、些偏旁的字。（2） 其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進行識記。（三）鞏固生字教師課前準備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。（四）朗讀課文朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齊讀課文。板書設(shè)計8、月亮的心愿郊游有個好天氣照顧生病的媽媽下雨一個都不少愉快旅第三課時教學目標1、會寫“女、太”等 6 個字。2. 有感情地朗讀課文。3. 有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動教學過程（一）鞏固讀生字 （復習導入）1.按序讀卡片2.打亂

42、順序讀卡片3.學生讀自制卡片4.游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語（二）書寫生字1. 教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。（1） “女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。（2） “太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。（3） “氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。2. 學生書空。3. 學生在書上練寫，教師評價。（三）聽故事或交流課外閱讀情況，談談感受。1. 烏鴉反哺本草綱目?禽部載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日?！贝笠馐钦f小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂

43、養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。2. 聽故事，念童謠。故事：烏鴉愛媽媽經(jīng)過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞

44、著大樹飛來飛去。“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽?！贝鬄貘f說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊?！安?！我要留下來救媽媽。我愛媽媽?！贝鬄貘f不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅?；饎葸€是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著

45、它：“你真是我的好孩子！”童謠：大烏鴉大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。板書設(shè)計8、月亮的心愿郊游有個好天氣照顧生病的媽媽下雨一個都不少愉快旅游語文園地二教學目標1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。2、初步了解多義字。第一課時教學過程1、導入：小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？2、我會認（1） 我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？（2） 學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。（3） 學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評

46、議。（4） 小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5） 集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。（6） 認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。3、讀讀想想（1） 小組學習：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2） 你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？（3） 小組交流，全班交流。板書設(shè)計語文園地二第二課時教學目標1積累詞語。2熟讀背誦鞋。教學過程1、我會讀（1） 出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）（2） 小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。（3） 各個小組采用輪讀的方式（開火車讀）

47、，看看哪一組摘的“蘋果”多。2、讀讀背背（1） 小組學習。四人小組一起讀小詩鞋，互相糾正讀音。說說這首詩說了什么意思。（2） 指名朗讀鞋，同學評議。（3） 自由背誦小詩鞋。（4） 全班配樂背誦。板書設(shè)計語文園地二鞋第三課時教學目標1、積累詞語2、提高積累語言的能力教學過程1、激趣導入同學們，你們在家做過家務事嗎？你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）2、展示畫面，口語交際（1） 創(chuàng)設(shè)情境一a、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小

48、朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？b、 討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？四人小組討論交流：媽媽為什么不讓小明做家務？怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？我們能做那些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？小組內(nèi)表演：小組內(nèi)的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。c、上臺表演： 小組自告奮勇上臺表演。 評一評“最佳口才獎”。看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。（2） 創(chuàng)設(shè)情境二剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？ 你是怎么做

49、的？a、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？b、個別說說做家務事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標準） c、全班交流。其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？（3） 創(chuàng)設(shè)情境三通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！a、分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小對去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。b、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。c、在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務邊放音樂）3、總結(jié)通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？語文園地二口語交際識字 3教學目標1、認識“霧”、“霜”等 13 個生字，會寫“和”、“語”等 6 個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、熱愛自然。有收集對子和對對于的興趣。多種識字方法第一課時教學過程一、激趣導入：1、今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太