關(guān)于兒童游戲的論文

1、竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除關(guān)于兒童游戲的論文解讀兒童游戲毛密秀游戲是一本讀不完的書，游戲是一本讀不透的書。一、快樂(lè)的游戲與游戲中的快樂(lè)記不清是哪位教育家說(shuō)過(guò)游戲始終是孩子的最愛(ài)”。我們每到一所幼兒園，迎面而來(lái)的總是孩子快 樂(lè)如陽(yáng)光的笑臉，還有止不住從心底溢出的笑意，在每個(gè)幼兒園、在 幼兒園的每個(gè)角落及每個(gè)人的心里蔓延、 蔓延，直透到每一個(gè)觀摩教 師的心里，讓你止不住地跟著樂(lè)、跟著輕松起來(lái)。孩子們的游戲有玩沙玩水玩紙玩泥等等建構(gòu)游戲，有扮家家”、做老師”、開醫(yī)院”、演戲”、辦超市”等角色游戲，還有各類競(jìng)賽、體能訓(xùn)練等表演游戲，舉不勝舉。游戲中，孩子全身心的投入，他們銀

2、鈴般的笑聲，風(fēng)趣的對(duì)話，奇妙的想象，獨(dú)特的造型，小大人般的 討價(jià)還價(jià)聲以及在角色扮演中反映出的與其年齡極不相符的爸爸”、媽媽”或者 爺爺”、老師”等角色的責(zé)任感和工作能力等，無(wú)不反映 出孩子們?cè)谟螒蛑械目鞓?lè)與自信。游戲中的兒童心情愉快，情緒積極， 行動(dòng)自由，操作主動(dòng)，行為規(guī)范，游戲帶給孩子的是一種自由與和諧、 幸福與愉悅的生命狀態(tài)。游戲是兒童的天性”，游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椤边@些如真理一般的名言在游戲中得到鐵的驗(yàn)證。二、創(chuàng)造的游戲與游戲中的創(chuàng)造創(chuàng)造性的游戲是孩子百玩不厭的，在老師們的精心指導(dǎo)下，幼兒 園產(chǎn)生了許多創(chuàng)造性的主題游戲，如與農(nóng)村生活緊密相連的三白農(nóng)莊”：反映現(xiàn)代生活的 時(shí)代超市”、海

3、濱浴場(chǎng)”、健身休閑娛樂(lè)中心” 等等，更有與小朋友息息相關(guān)的 動(dòng)畫片制作中心”、小小演劇院”、 小瑩星游樂(lè)城”等，孩子們?cè)谶@些主題游戲中扮演著 種植員”、飼養(yǎng) 員”、服務(wù)員”、小小演員”、導(dǎo)游”、記者”、解說(shuō)員”等等各種角 色，在模仿成人勞動(dòng)的過(guò)程中，演繹著他們所理解的種植、飼養(yǎng)、制 作、買賣、演出、服務(wù)等社會(huì)活動(dòng)。賣白蒲茶干啰”！看小寶貝木偶演出啰”！歡迎您來(lái)到我們的農(nóng)莊參觀旅游”！孩子們歡快的叫賣 聲、熱情的招呼聲無(wú)不顯現(xiàn)出對(duì)角色的理解及參與勞動(dòng)（游戲）的快創(chuàng)造性游戲的開展，為孩子們語(yǔ)言交流、積累生活經(jīng)驗(yàn)、豐富各 類社會(huì)知識(shí)提供了條件， 讓幼兒在心理愉悅、身心自由和寬松、民主、 活躍的環(huán)境和

4、氛圍中，積極參與創(chuàng)造性游戲活動(dòng)。反之，創(chuàng)造性游戲 的開展，更激發(fā)了幼兒主動(dòng)參與創(chuàng)新活動(dòng)的熱情和積極性， 孩子們的 創(chuàng)新意識(shí)、 創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格通過(guò)游戲得到發(fā)展。 如孩子們能用大 小、粗細(xì)、長(zhǎng)短不一的毛竹筒搭建成風(fēng)格別致的竹樓、 竹椅等裝飾 “農(nóng) 家小院”；一塊隨手取得積木成為 “小記者”采訪時(shí)的 “話筒”、“駕駛員” 手中的 “方向盤”；裝飾一新的可樂(lè)瓶子中間穿兩條線，一伙小孩玩起 了“神州 5 號(hào)”的航天飛行游戲。超乎成人的想象力，無(wú)與倫比的創(chuàng)新 能力在游戲中產(chǎn)生，在孩子的操作中生成、成長(zhǎng)，創(chuàng)造性游戲成為萌 發(fā)孩子們創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)創(chuàng)新才能，施展創(chuàng)新技能的 “溫床 ”。三、規(guī)則的游戲與游戲中

5、的規(guī)則幼兒園的游戲看似是孩子自主、 自由的游戲， 但也潛含著許多規(guī) 則，這些規(guī)則蘊(yùn)含著許多做人的準(zhǔn)則及社會(huì)道德規(guī)范， 對(duì)人的成長(zhǎng)有 著潛移默化的影響。如角色游戲中 “孩子”必須對(duì) “媽媽”言聽計(jì)從；“110 特警”必須嚴(yán)守崗位待命等，又如競(jìng)賽游戲、體育游戲中人數(shù)的多與 少，時(shí)間的先與后， 兩人或多人合作等等都因游戲的要求而有不同要 求，只有在認(rèn)真遵循規(guī)則的前提下， 才能使游戲正常進(jìn)行下去或取得 圓滿結(jié)果。規(guī)則的游戲培養(yǎng)了孩子從小學(xué)習(xí)按規(guī)定辦事，學(xué)會(huì)自律， 學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)了孩子良好的個(gè)性品質(zhì)。然而游戲中的規(guī)則不是一層不變的，孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了以一 變應(yīng)萬(wàn)變，玩出了靈活，玩出了新意。如玩 老

6、鷹抓小雞”男孩子最 喜歡做老鷹，但每次只能有一只老鷹，大多數(shù)孩子只能扮小雞，孩子 們就自訂規(guī)則：每個(gè) 老鷹”抓住三個(gè) 小雞”就輪換。這樣就滿足了大 家的需要，每次孩子們玩得都非常開心。游戲使孩子們學(xué)會(huì)了玩，也 學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，變得有組織性、有紀(jì)律性、有責(zé)任感，良好的個(gè)性 品質(zhì)在游戲中逐漸形成了。四、發(fā)展的游戲與游戲中的發(fā)展幼兒園的游戲，在教師和孩子的反復(fù)實(shí)踐中，已由跳格子”、捉 迷藏”等傳統(tǒng)意義上的民間游戲，發(fā)展為表演游戲、教學(xué)游戲、創(chuàng)造 性游戲、結(jié)構(gòu)游戲、競(jìng)技游戲等多種形式的游戲，游戲的內(nèi)涵豐富了， 游戲的材料功能多了、游戲的空間變大了，游戲的時(shí)間變長(zhǎng)了。無(wú)論 是娃娃家”中，超市”里，還是

7、貝貝劇院”里；無(wú)論是 美食一條街”、 農(nóng)家飯館”還是 星星茶吧”；無(wú)論是 嫁取新娘”、奧運(yùn)賽場(chǎng)”還是在 航天航空中心”，處處有孩子們靈活如梭的身影，他們 生活著”、工 作著”、忙碌著”，實(shí)實(shí)在在地是 高興死了”（孩子的話）?？梢?jiàn)，發(fā) 展的游戲成為幼兒園孩子們的主要活動(dòng)，幼兒在游戲中既體驗(yàn)快樂(lè)， 又創(chuàng)新、發(fā)展了游戲。我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “游戲的直接用處，雖只 是尋求快樂(lè)，然而間接的用處則甚大，因?yàn)樗梢园l(fā)展兒童的身心， 敏捷兒童的感覺(jué)，于兒童的生活有莫大之助益。 ”國(guó)外也有許多研究 表明：游戲與認(rèn)知發(fā)展、分類能力、發(fā)散性思維等方面的發(fā)展成正相 關(guān)。因?yàn)樵谟螒蛑校變阂剿鞯氖挛锸菬o(wú)數(shù)的，幼兒會(huì)嘗試著以不 同的方法，試圖發(fā)現(xiàn)事物的變化，而所嘗試的方法又是那樣的