初中音樂實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

1、初中音樂實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告為期將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活， 我收獲了很多。 在這期間， 我通過整理和調(diào)查，也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在在音樂教學(xué)中普遍存在的 一些問題。一 . 課本知識(shí)深?yuàn)W，要用對(duì)方法引起學(xué)生興趣。 現(xiàn)在 的初中音樂課本的編寫很嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)量也很豐富，無可否認(rèn) 課本很適合學(xué)生用。但是，我所在的是一個(gè)小縣城，在音樂 課的投入上，不太可能有很多，對(duì)音樂課的重視程度，可能 也無法與市中心相比。 所以音樂課本對(duì)他們來說， 拿到手時(shí)， 可能很感興趣，翻看完后，會(huì)有一種挫敗感，因?yàn)楹芏鄸|西 都不懂，書上的圖片也無法解答心中的疑惑。這就意味著， 授課老師要抓住孩子的心理，對(duì)癥下藥，在備課時(shí)，結(jié)合課 本上的知識(shí)，一定要就其

2、重點(diǎn)難點(diǎn)和偏點(diǎn)，在視覺和感官上 給孩子一個(gè)很好的知識(shí)面，這樣孩子肯定會(huì)對(duì)你的課產(chǎn)生濃 厚的興趣。因?yàn)槭畮讱q的孩子，這個(gè)年齡階段，好奇心理很 嚴(yán)重，我們抓住這一點(diǎn)來讓他們汲取更多的知識(shí)，這樣才對(duì) 得起自己上的每一節(jié)課。二. 要結(jié)合一些教學(xué)法來與學(xué)生互動(dòng)。在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子和我們以前還是一樣，上課的時(shí)候光“動(dòng) 嘴”，完全沒有肢體動(dòng)作和互動(dòng)。在語文，數(shù)學(xué)等文化課中， 確實(shí)也只能這樣。所以我認(rèn)為，作為音樂教師，無論是讓孩 子思維開闊也好，或者說是讓孩子把緊張的心情放松也好， 適當(dāng)?shù)幕?dòng)和肢體動(dòng)作， 在音樂課中是很有必要的。 比如說， 在學(xué)習(xí)一首新的歌曲時(shí)，教師可以不要采取你一句我一句的 方

3、式，而是改為用歌詞想象力，來讓孩子表演每句歌詞的意 思，然后邊唱邊動(dòng)，我想這樣的話，不僅學(xué)習(xí)起來更快，而 且效果更好。其實(shí)在我看來，如果把唱歌或者聽音樂當(dāng)成是固定的知 識(shí)用來死記硬背的話，那音樂課本身的存在意義就沒有了。三. 音樂教師要學(xué)會(huì)發(fā)掘身邊的事物來幫助教學(xué)。在我 以前上學(xué)的時(shí)候，我的音樂老師很“可愛” ，她老實(shí)說， “同 學(xué)們，今天我們沒有書上寫的這些道具，所以我們就讀完這 首歌，然后聽聽歌，好嗎 ?”她所說的那些道具，就是三角 鐵啊，小鑼啊那些小樂器，其實(shí)現(xiàn)在我想來覺得很無奈。因 為還是有很多老師是這樣的，在這里我沒有埋怨的意思，只 是覺得，我們的方式可以變更一下。因?yàn)槲覀兯_(dá)到的

4、教 學(xué)目的，不是一定要那些小樂器才能完成的，我們可以找個(gè) 樹枝，用敲桌子代替，也可以直接拍手掌代替。我知道這樣 的音色可能達(dá)不到效果，但是至少孩子感受到了那個(gè)節(jié)奏是 怎樣的，我們可以通過隨便任何物體的敲擊來告訴孩子們， 這樣是一個(gè)怎樣的節(jié)奏，它的演奏會(huì)有怎樣的感覺。其實(shí)這 樣也很好的能讓孩子開闊視野，在生活中發(fā)現(xiàn)音樂，音樂是 無處不在的。四. 音樂課堂要循序漸進(jìn)，不能求滿，求大。 上面的三點(diǎn)，我都在說要互動(dòng)，不能墨守成規(guī)等等一些 問題。但是，我們更要注重的問題是，教師在想著互動(dòng)的同 時(shí)，每節(jié)課一定只能有一到兩個(gè)著重點(diǎn)，如果一節(jié)課中，既 讓同學(xué)們邊唱邊跳， 又要想結(jié)合節(jié)奏編動(dòng)作， 還要角色扮演，

5、 或者是讓孩子們不停的唱， 你唱他們唱， 然后跟著收音機(jī)唱， 然后你再唱，這樣的一節(jié)課下來，估計(jì)孩子不累，教師也會(huì) 累得夠嗆。并且還達(dá)不到預(yù)期的效果。這種太滿了的課堂結(jié) 構(gòu)，沒有給學(xué)生感知音樂、實(shí)踐音樂、提高音樂審美能力的 培養(yǎng)，使得學(xué)生的音樂能力不能有效地得到提高，其實(shí)也是 一種事倍功半、效率低下的填充式教學(xué)而已。無論任何教學(xué) 工作都是這樣， 之所以規(guī)定課時(shí)， 是讓教師有一個(gè)好的規(guī)劃， 每節(jié)課都要充實(shí)，但不是滿。教學(xué)是一門深?yuàn)W的學(xué)問，自古以來就有教無定法之說。 教學(xué)的形式也千差萬別、多種多樣，但是，無論教學(xué)的形式 怎樣設(shè)計(jì)，其最終的目的總是為教學(xué)的內(nèi)容來服務(wù)的。任何 一堂音樂課的設(shè)計(jì)，都有是

6、為了要培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的音樂 技能和提高學(xué)生的審美能力。在中學(xué)唱歌教學(xué)中，教師設(shè)計(jì) 教學(xué)形式的任務(wù)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而是要讓學(xué)生掌 握如何學(xué)、怎樣學(xué)，這樣就要求教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的 方法同時(shí)也要求教師在教學(xué)形式的設(shè)計(jì)中，一定要加強(qiáng)能真 正培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而不是以形式而形 式，進(jìn)而陷入形式上的誤區(qū)中。其實(shí)，隨著人們生活水平的提高，和 80 后家長(zhǎng)日益成 為主導(dǎo)，對(duì)于孩子在藝術(shù)方面的教育近年來還是很有改善提 高的，孩子思考的靈活和視野的開闊，通過音樂課的學(xué)習(xí)能 有很大的提高，同時(shí)知識(shí)面也會(huì)寬廣起來。而作為即將音樂專業(yè)的我們，如果將來能當(dāng)上人民教 師，一定要用自己的眼睛去觀察學(xué)生，用自己的實(shí)力去引導(dǎo) 學(xué)生，從教學(xué)過程中不斷提升自己的能力，給學(xué)生以