初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得

1、初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得 通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課標(biāo)，我受益匪淺，收獲豐厚，現(xiàn)將自己所得總 結(jié)如下:一、通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要， 對(duì) 的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求 :比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽， 掌握搜集和處理信息的能力 ;將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力， 特別提出了口頭交流和溝通的要求。 提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密 結(jié)合的要求。 提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求， 并有量化指標(biāo)。 更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成， 并將其作為了學(xué) 習(xí)目標(biāo)。二、新課標(biāo)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握， 新課標(biāo)對(duì) 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求， 還有量化標(biāo)準(zhǔn)。 如（七九年級(jí) ） 認(rèn)識(shí)常用漢

2、字 3500 個(gè)，其中 3000 個(gè)左右會(huì)寫(xiě)，背誦優(yōu)秀詩(shī)文 80 篇。但同時(shí)又要求，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會(huì)實(shí)際 和學(xué)生實(shí)際。 如病句和錯(cuò)別字的訂正， 可以從招牌、 標(biāo)語(yǔ)、廣告、 報(bào)刊、文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題， 使學(xué)生通過(guò)考試真 正體會(huì)到語(yǔ)文與社會(huì)生活息息相關(guān)。三、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng) 加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng) 語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心， 提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)， 為學(xué)生的將 來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)?！澳苷f(shuō)會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè) 人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎 ? 當(dāng)前在語(yǔ)文教學(xué)中 許多 老師受 教育部門(mén)的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛， 還沒(méi)有

3、完全擺脫應(yīng)試教育的 模式。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在“講” 、“練”、“考”中兜圈 子。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái)。 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。 語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出 : “語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成 與發(fā)展。 語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)， 也是學(xué)生全面發(fā) 展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)” 。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字 的思想感情， 指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字， 豐富語(yǔ) 言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí) 字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。四、語(yǔ)文教學(xué)的立足點(diǎn)是“學(xué)” ，教師發(fā)揮充分的導(dǎo)學(xué)作用。

4、語(yǔ) 文課堂要提倡積累應(yīng)用，注重體驗(yàn)，回歸生活，可采取“先學(xué)后 教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、以學(xué)論教”等多種方式實(shí)施教學(xué)，充 分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用。五、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力?；A(chǔ)知識(shí)的掌 握和訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程， 常抓不懈， 同時(shí)各種知識(shí)要學(xué)得 準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。 只有牢固掌握書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)， 掌握一定的技能， 才能舉一反 三，增強(qiáng)遷移能力。初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得范文 2 新的一學(xué)期開(kāi)始 ,學(xué)校為了更好的提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，樹(shù) 立起新的教育教學(xué)理念， 把握好新課程的功能， 促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的 整體提高。學(xué)校組織進(jìn)行了新課標(biāo)的學(xué)習(xí) .通過(guò)

5、學(xué)習(xí) ,我發(fā)現(xiàn)自己 在教學(xué)過(guò)程中好多地方遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到課標(biāo)的要求,也從中清楚了在語(yǔ)文教學(xué)中還需要去做什么 .這里就將學(xué)習(xí)的體會(huì)做如下總結(jié) :1. 通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)的 語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求 :比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌 握搜集和處理信息的能力 ;將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，特 別提出了口頭交流和溝通的要求。 提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結(jié) 合的要求。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并有量化指標(biāo)。 更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成， 并將其作為了學(xué) 習(xí)目標(biāo)。2. 新課標(biāo)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，新課標(biāo)對(duì)語(yǔ) 文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量

6、化標(biāo)準(zhǔn)。如（七 九年級(jí) ）認(rèn)識(shí)常用漢字 3500 個(gè)，其中 3000 個(gè)左右會(huì)寫(xiě)，背誦優(yōu)秀詩(shī)文 80 篇。但同時(shí)又要求，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會(huì)實(shí)際 和學(xué)生實(shí)際。 如病句和錯(cuò)別字的訂正， 可以從招牌、 標(biāo)語(yǔ)、廣告、 報(bào)刊、文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題， 使學(xué)生通過(guò)考試真 正體會(huì)到語(yǔ)文與社會(huì)生活息息相關(guān)。3. 新課標(biāo)中要求在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中是要摒棄舊理念，樹(shù)立新理 念，重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。提倡學(xué)生少做題、多讀 書(shū)、好讀書(shū)、 讀好書(shū)。要積累性閱讀、 信息性閱讀、 審美性閱讀。 積極提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。 新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 和經(jīng)驗(yàn)， 強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)性化的教

7、學(xué)風(fēng)格， 學(xué)生將圍 繞自己對(duì)課文中最感興趣的部分和知識(shí)深入探討思考和學(xué)習(xí)。4. 語(yǔ)文教學(xué)的立足點(diǎn)是“學(xué)” ，教師發(fā)揮充分的導(dǎo)學(xué)作用。語(yǔ)文 課堂要提倡積累應(yīng)用， 注重體驗(yàn)， 回歸生活， 可采取“先學(xué)后教、 以學(xué)定教、多學(xué)少教、以學(xué)論教”等多種方式實(shí)施教學(xué)，充分發(fā) 揮教師的導(dǎo)學(xué)作用。5. 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。基礎(chǔ)知識(shí)的掌握 和訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程， 常抓不懈，同時(shí)各種知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn)， 理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。只有 牢固掌握書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的技能，才能舉一反三， 增強(qiáng)遷移能力。6. 充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。為了在課堂上給學(xué)生提供更多 的信

8、息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的 語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。 多媒體教學(xué)輔助手段能 夠給學(xué)生以具體形象， 有聲有色的情境感受， 還有其它手段不能 代替的跨越時(shí)空的信息量， 都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 從 而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。總 而言之， 在今后的語(yǔ)文教學(xué)中我要堅(jiān)定新課程的理念， 堅(jiān)持實(shí)施 新課標(biāo)，確立“以人為本”的思想，認(rèn)真上好每一節(jié)課，使得我 的每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課都能有所收獲， 既學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)， 又有 能力的提高，為學(xué)生的將來(lái)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得范文 3 新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi)，

9、這給初中語(yǔ) 文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。 作為一線的初中語(yǔ)文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確 了。就語(yǔ)文學(xué)科而言，原來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)大綱在教學(xué)目標(biāo)上， 曾出現(xiàn)過(guò)兩種不良傾向 :一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性 ;二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué) 性。滔滔不絕一堂課，到頭來(lái)，學(xué)生在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)上收效甚 微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力， 一是主張 實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。 在“ 21 世紀(jì)中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革”的研討會(huì)上，教育部基礎(chǔ) 教育司副司長(zhǎng)朱慕菊也談到 :“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、 交流合作的學(xué)習(xí)方式， 注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣， 改變課程實(shí) 施中過(guò)分依賴教材、過(guò)于強(qiáng)

10、調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的 現(xiàn)象?！蹦敲?，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們的初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注 意些什么呢 ?我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變， 弘揚(yáng)人文精 神。目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在 :語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持 知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育;語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、 學(xué)與用的辯證關(guān)系 ;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合， 知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。 必須注意的第二點(diǎn)就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變， 喚醒主體 意識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)力大致可以由三個(gè)同心圓所組成:最外一層，是知識(shí)，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言，包含著字詞句篇

11、、語(yǔ)言篇章 等基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)知識(shí) ;第二層，是讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的基本能力和智力 ; 最里面的核心層，包含著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣和方法，也就是 “知學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)” 。這是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移，是 喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)的重要標(biāo)志。 而且，學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡(jiǎn)單的傳授方法， 而應(yīng)突出學(xué)生學(xué) 習(xí)活動(dòng)的主體地位。 在教學(xué)中只有驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)介入， 歷 經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗(yàn)，才能使之理解和 把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。其次，課堂設(shè)計(jì)要 變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn)。 教師應(yīng)充分了解 “學(xué) 情”，營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn) 練，提高學(xué)法

12、指導(dǎo)的自覺(jué)性 ;適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識(shí)地 強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。另一點(diǎn)體會(huì)是， 新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和 掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求， 還有量化 標(biāo)準(zhǔn)。如 （七九年級(jí) ）認(rèn)識(shí)常用漢字 3500 個(gè)，其中 3000 個(gè)左右 會(huì)寫(xiě) ;背誦優(yōu)秀詩(shī)文 80 篇。但同時(shí)又要求，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該 充分結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。 如錯(cuò)別字改正和病句的訂正， 可 以從廣告、招牌、標(biāo)語(yǔ)、報(bào)刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命 題，使學(xué)生通過(guò)考試真正體會(huì)到語(yǔ)文與社會(huì)生活息息相關(guān)。 這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開(kāi)放轉(zhuǎn)變， 堅(jiān)持生活化、 社會(huì)化、 信息化的大語(yǔ)文教育觀。 語(yǔ)文

13、課本的選文是一部小百科全書(shū)， 無(wú)所不有，無(wú)所不包，要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)范例， 堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式 ;同時(shí)以課堂教學(xué)為主， 開(kāi)辟第二課堂，挖掘隱性課程，融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種語(yǔ)文 教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語(yǔ)文教育環(huán)境。語(yǔ)文教師應(yīng)像 導(dǎo)演、像領(lǐng)航員，課外閱讀、社會(huì)調(diào)查、書(shū)法訓(xùn)練、日記撰寫(xiě)、 詩(shī)歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容。就課堂而言， “天地閱覽室， 萬(wàn)物皆書(shū)卷”，而教學(xué)手段更應(yīng)該是 “語(yǔ)言 +普通教具 +現(xiàn)代媒體”。 課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個(gè)值得注意的突出板塊就是課程的評(píng)價(jià)。 長(zhǎng)期 以來(lái)，語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程 度，而評(píng)價(jià)的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”為 本的評(píng)價(jià)嚴(yán)重地扭曲了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向， 使語(yǔ)文教學(xué)蒙上了 強(qiáng)烈的功利色彩。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說(shuō) 它最能影響一個(gè)人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議”部 分，就對(duì)語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)提出了新的實(shí)施原則、方法和策略，并 為實(shí)施留下了一定的創(chuàng)造空間。 我覺(jué)得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是 : 語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素 養(yǎng)上。也就是說(shuō)，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入 社會(huì)，社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià) 才沒(méi)有出問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢?一手好字，一篇好文