傳統(tǒng)文化朗誦稿

1、和諧的經(jīng)典弟子規(guī)第一章（孝悌）音樂響起 （heartstrings ）（ 學(xué)生齊誦 ）：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言心，報得三春暉！ 女：光，透過玻璃窗，裝飾著古拙的畫軸， 厚重的色彩反射著斑駁的光影交織在孩子臉上， 天真的好奇夾雜著求知的渴望映在母親眼眸， 母親解說 24 孝圖的聲音在畫廊里輕聲回蕩。男：從棄官奉親的潘岳到臥冰求鯉的王祥；從籠負(fù)母歸的鮑出到上書救父的緹縈；從望云思親的仁杰到忠孝雙全的云英。 字字句句傳遞著愛和思想的火光。女：孩子側(cè)頭，認(rèn)真傾聽，若有所想，不知不覺，一粒名叫“孝”的蒲公英飛進(jìn)了小小的心臟 咔嚓，一聲破土拔節(jié)的脆響，孩子似乎明白了課堂上，

2、老師所講：（學(xué)生齊誦）親愛我，孝何難；親憎我，孝方賢 事雖小，勿擅為，茍擅為，子道虧 物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷 兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 男：秋雨夜眠，異地求學(xué)的孩子， 耳邊響起的是父親的叮囑， 沒有華麗的辭藻， 父愛永遠(yuǎn)都是如山般的沉默和偉岸?！疤炖淞?，多添些衣服”， 也沒有太多的言語， 只有以心，以一顆真摯的心， 才可體悟父愛的用心良苦。女： 蕓蕓眾生，一如你我， 其實都是一本沒有結(jié)尾的書， 每一個符號都是父母的血淚寫成， 有時我們還未曾讀懂， 著者已撒手離去， 從此我們面對書中的無數(shù)懸念和秘密，無法破譯。男： 于是，孝成為了一種稍縱即逝的眷戀， 一種無法重現(xiàn)的幸福， 更是一失

3、足成千古恨的往事， 如風(fēng)中蛛絲般無以附麗的飄蕩。女： 虔誠禱告，如何避免“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾重演， 祥云乍現(xiàn)，靈光一閃， 圣賢的聲音從遠(yuǎn)方傳來：（學(xué)生齊誦）父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶 父母教，須敬聽，父母責(zé)，須順成 出必告 反必面 居有常 業(yè)無變 親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床 第二章（總序）男： 源遠(yuǎn)流長兮我華夏文明 幸甚之至兮我華夏子民 古圣先賢留給我們豐厚的經(jīng)典 攤開其中的任何一部 都像是攤開一雙寬厚的大手 他們撫過了無盡的滄桑歲月?lián)徇^了無數(shù)的孱弱心靈拂去了嘈雜的歷史煙塵還原了生命的本真 女： 是這些經(jīng)典告訴我們 人與自我和諧是大美 人與自然和諧是天道 而只有人與人的和諧 才會成

4、就這美好的一切（學(xué)生齊誦）弟子規(guī) 圣人訓(xùn) 首孝弟 次謹(jǐn)信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學(xué)文 男：是孝悌成就了家的和諧 是謹(jǐn)信成就了社會的和諧 是家和社會的和諧成就了國的安寧 是國的安寧成就了我們幸福的校園生活 女：遠(yuǎn)離經(jīng)典的校園是荒蕪的 漠視經(jīng)典的校園是茫然的 誦讀經(jīng)典，我們汲取了古圣先賢的力量誦讀經(jīng)典，我們打開了智慧心靈的天窗誦讀經(jīng)典，我們展開了飛天逐日的翅膀 誦讀經(jīng)典，我們將沐浴和諧的未來陽光（學(xué)生齊誦）藍(lán)天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。 ? 老師和父母的心一樣，希望我們健康成長。 ? 花開的日子我們走進(jìn)校園這個快樂的地方， 在平安校園愉快歌唱； ?花開的日子我們遨游在校園這個知識的海洋， 和老師一起編織夢想； ?花開的日子