(完整版)部編版一年級下冊語文《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計及反思

1、部編版一年級下冊語文動物兒歌教學(xué)設(shè)計及反思動物兒歌教案設(shè)計設(shè)計說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。由此，依據(jù)文本特 點(diǎn)，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體， 著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識字與隨 文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸 進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在 畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方 法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。課前準(zhǔn)備1 生字卡片，制作多媒體課件。 (教師)2 預(yù)習(xí)生字，做字卡。 (學(xué)生)課時安排1 課時。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，激趣說話1 多媒體課

2、件出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、 蜘蛛六種動物的圖片。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？ (學(xué)生讀出名字， 課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。 )2 結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誰在哪 兒干什么的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢 中捉迷藏。3 過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它 們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽遥J(rèn)識一下它們吧！ (板書課題：動物兒歌 )設(shè)計意圖：針對低年級學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖 片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖 片會積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說話， 既突出動物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為

3、新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、初讀兒歌，識記形聲字1教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。 學(xué)習(xí)蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛六個生字。(1) (課件出示蟲字旁的六個生字 )學(xué)生自由讀兒歌， 圈畫出動物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語。(2) 教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這 些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。這 幾個字都是形聲字。)2.組織學(xué)生展開識記生字游戲。(1) 找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學(xué)生手里分別拿 青、廷、馬、義、知、朱。口令：我是螞蟻的螞，我的 朋友在哪里？拿馬的學(xué)生跑過來，并對口令。 )(2) 編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學(xué)生 嘗試自己編。(課件出示蜻蜓的蜻蟲

4、字旁遇到青，伸出手 來交朋友，蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻。其他生字都用這樣 的句式編字歌。)3 教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。4 學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字借助拼音正 確認(rèn)讀。設(shè)計意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，先集中識記蟲字旁的形 聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲， 運(yùn)用有序語言識記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中， 嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué) 理念。這樣的設(shè)計便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，樹立歸類 識字意識。三、誦讀兒歌，隨文識字1分句朗讀，畫出生字，方法識記。(1) 齊讀第一句。學(xué)習(xí)迷和藏。 (a.自主選擇識記方 法。如迷字可以猜字謎螞蟻搬走大米。b.擴(kuò)詞。c

5、.讀兒 歌，學(xué)生做動作表演展翅飛。)(2) 齊讀第二句。學(xué)習(xí)造、食、糧。 (a.采用形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。如糧字和米有關(guān)， 所以是米字旁加個良。 b.擴(kuò)詞。c.朗讀本句，結(jié)合圖片 與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。 )(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)網(wǎng)字。 (a.朗讀，看一看哪 個字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一 畫？指名畫一張網(wǎng)。b.字理識字：課件出示網(wǎng)字的字理 演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接 讀上下句。)2利用字卡，鞏固生字。(1) 小組合作活動：一名學(xué)生拿字卡當(dāng)小老師，其他 組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由小老師更 正并教會。(2) 開火

6、車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。1 送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都 在干什么。2 指名邊做動作邊讀課文。5 你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。6 小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。設(shè)計意圖：隨文識字是提高識字效率的有效策略。 漢字只有放在具體語境中才更容易被學(xué)生理解。因此， 在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法，再借助做動作 朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識字和閱讀結(jié)合起來，從而使學(xué)生在識字的同時，展開生動有 趣的學(xué)習(xí)活動，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對自然 的熱愛之情與探索興趣。四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)1觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎 樣寫的。(1) 間、網(wǎng)注意門

7、字框和同字框要寫得上下一樣寬。 (寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)(2) 池字注意最后一筆要舒展。 (小口訣：豎彎鉤真 美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫 豎彎鉤。)(3) 歡字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn)，右邊 最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。 (歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說筆 畫名稱，邊在書上描紅。)2教師著重指導(dǎo)造、迷、運(yùn)。(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。 (2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。) 3學(xué)生描紅，每字對比書寫兩個。4總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你

8、們又交到了許多動物朋 友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到接讀板書上的內(nèi)容蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、 蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情景。設(shè)計意圖：低年級寫字教學(xué)是一項重要的任務(wù)，是 關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主 觀察發(fā)現(xiàn)每個漢字書寫的注意點(diǎn)，再運(yùn)用通俗的歌訣幫 助學(xué)生記憶寫字要領(lǐng)，有效增強(qiáng)寫字的趣味性，使學(xué)生 的寫字能力循序漸進(jìn)。結(jié)尾處結(jié)合板書啟迪學(xué)生熱愛自 然、關(guān)愛動物，體現(xiàn)出語文課程的人文性。教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計著力體現(xiàn)三重，即重歸類、重情境、重 方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活 動中識字。1 集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。本課的識字任務(wù) 是 12 個，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他 生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖 片認(rèn)識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此 為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌， 落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了 歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫， 時而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了 識字課的效率。2 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年