音樂(lè)媽媽的信教學(xué)反思

1、音樂(lè)媽媽的信教學(xué)反思 前言音樂(lè)媽媽的信教學(xué)反思，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。 媽媽的心是小學(xué)人教版第五冊(cè)的歌曲，這是一首充滿(mǎn)童稚、樸實(shí)無(wú)華的贊美祖國(guó)母親的歌。下面是小編為大家整理的音樂(lè)媽媽的信教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。 音樂(lè)媽媽的信教學(xué)反思篇一 作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的審美能力，在教學(xué)中，要使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣、感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸的喜歡音樂(lè)，從而才會(huì)對(duì)音樂(lè)有更進(jìn)一步的了解，要積極引導(dǎo)學(xué)生，

2、從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此，在音樂(lè)教學(xué)上通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，在緊張的文化課的學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。 歌曲媽媽的心表達(dá)幸福生活的兒童熱愛(ài)祖國(guó)媽媽的一片深情。歌曲教學(xué)不僅要準(zhǔn)確地唱好每一句旋律，更要引導(dǎo)學(xué)生如何引用自己的歌聲唱出兒女對(duì)祖國(guó)媽媽的衷心祝福。在沒(méi)有教這首歌曲媽媽的心前，我擔(dān)心歌曲難度太大了，怕學(xué)生不能很好的接受和掌握，因此課堂上我充分運(yùn)用多媒體，首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)老師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，投入地范唱，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。上課時(shí)也充分運(yùn)用煽情的教學(xué)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，同學(xué)們與我配合的很好，在

3、愉悅的氣氛中順利地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我覺(jué)得學(xué)生只是單一的聽(tīng)磁帶錄音，只憑單一的聽(tīng)覺(jué)，學(xué)生的注意力容易分散，而且很難去感受到音樂(lè)的意境，通過(guò)運(yùn)用多媒體，為學(xué)生提供豐富的圖片，優(yōu)質(zhì)的音響，欣賞能夠取得比較好效果。 本課教學(xué)如在教學(xué)環(huán)節(jié)上能把“節(jié)奏、休止符、連線、八度”等音樂(lè)知識(shí)的具體講授放在學(xué)生非常完整的感受歌曲旋律之后，效果會(huì)更好，學(xué)生掌握歌曲旋律后能更好的吸收及接受老師所講的深層的知識(shí)，再讓這些知識(shí)為歌曲的演唱及表演來(lái)服務(wù)，從而達(dá)到讓學(xué)生真正理解掌握旋律的程度，由此而來(lái)的是對(duì)音樂(lè)知識(shí)的進(jìn)一步掌握，是否在今后歌曲學(xué)習(xí)中，遇到此類(lèi)的知識(shí)依然能舉一反三，運(yùn)用自如，是我教學(xué)的目的所

4、在。 音樂(lè)媽媽的信教學(xué)反思篇二 媽媽的心是小學(xué)人教版第五冊(cè)的歌曲，這是一首充滿(mǎn)童稚、樸實(shí)無(wú)華的贊美祖國(guó)母親的歌。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)媽媽和熱愛(ài)祖國(guó)，在教學(xué)時(shí)特別注重與其及時(shí)交流，激發(fā)他們內(nèi)心最真摯最濃厚的情感。 教學(xué)中，面向全體學(xué)生，從他們的興趣愛(ài)好出發(fā)，組織實(shí)踐音樂(lè)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知、體驗(yàn)、探索的能力，同時(shí)還注重教材的整合與拓展，擴(kuò)大學(xué)生的視野，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。 本節(jié)課重視音樂(lè)的整體性，以聆聽(tīng)、學(xué)唱、表演等貫穿始終，教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，以音樂(lè)審美為核心，通過(guò)聆聽(tīng)、感悟、表現(xiàn)等活動(dòng)，使學(xué)生真切感受音樂(lè)的美與豐富的情感。以下是我的一些教學(xué)感悟: 1.情境陶冶：音樂(lè)是情

5、感的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該從情感體驗(yàn)開(kāi)始，并貫徹于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。 在教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè)欣賞、語(yǔ)言描繪、多媒體展示等創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育、個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力;學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱、表演等活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)?zāi)缸忧樯钜鉂猓蛊淝楦畜w驗(yàn)深化。 2.參與和體驗(yàn)：本課以聆聽(tīng)歌曲，喚起感恩媽媽的情感。 欣賞歌曲(聆聽(tīng)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)學(xué)唱歌曲(愛(ài)媽媽的情感深入)表演歌曲(情感的創(chuàng)造)歌曲處理(由愛(ài)媽媽至愛(ài)祖國(guó)愛(ài)的深化)。課堂上教師和學(xué)生能以平等的身份參與教學(xué)活動(dòng)，共同討論歌曲的情緒和演唱形式，并解決休止符和力度記號(hào)在歌曲中正確運(yùn)用的問(wèn)題。學(xué)生積極參與歌曲的

6、表演，并樂(lè)于親身體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)所帶來(lái)美的享受。 3.探索與創(chuàng)造：教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，利用創(chuàng)造活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其對(duì)音樂(lè)作品的力度、旋律、速度和情感有感官上的認(rèn)知，對(duì)音樂(lè)有足夠的理解和體會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力。 以上是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的初衷和試行時(shí)的些許體驗(yàn)，當(dāng)然，也存在很多不足之處，如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間可以更精簡(jiǎn)，演唱形式可以更多樣化，學(xué)生的積極性可以調(diào)動(dòng)的更充分等。總之，在今后的教學(xué)當(dāng)中，我會(huì)更加與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜，深入教材，發(fā)掘分析并總結(jié)出更好的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)之樹(shù)更加花繁葉茂。 音樂(lè)媽媽的信教學(xué)反思篇三 媽媽的心是人音版五冊(cè)第五課的一首充

7、滿(mǎn)童稚、樸實(shí)無(wú)華的贊美祖國(guó)母親的歌曲。在進(jìn)行這首歌曲的教學(xué)時(shí)，我首次嘗試了用詩(shī)歌朗讀的辦法進(jìn)行導(dǎo)入，選擇了合適的背景音樂(lè)，讓學(xué)生起來(lái)朗誦。剛開(kāi)始很多學(xué)生特別害羞，但是音樂(lè)一響起，全體學(xué)生都安靜了下來(lái)，在一定氛圍的感受下，表現(xiàn)欲望亦然旺盛，學(xué)生有感情的朗讀歌詞，或樂(lè)于與他人合作溝通共同完成朗誦。因此良好的課堂氛圍也悄然形成，為下面歌曲的學(xué)習(xí)做好的鋪墊。 在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，在導(dǎo)入部分，我用一段閱兵式的片段做引子，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自豪感，這樣的情緒培養(yǎng)在后面的教學(xué)過(guò)程中一直都不斷的提出來(lái)。同時(shí)，在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中把有效地聆聽(tīng)、感知放在第一位，讓學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中，加入律動(dòng)。只有對(duì)歌曲有了整體認(rèn)識(shí)，在后面的教學(xué)過(guò)程才能有效、積極地進(jìn)行。 整首歌曲的學(xué)習(xí)相對(duì)順利，歌曲旋律優(yōu)美，許多學(xué)生都非常樂(lè)意學(xué)唱，在歌曲最后一句的學(xué)習(xí)上，有點(diǎn)困難。最后一句是全曲的重難點(diǎn)，首先是空拍的處理，我教學(xué)生邊拍手邊唱，但是很多學(xué)生往往拍手和唱不能很好的合上，于是我又讓他們把前面的八分音符用“空”讀出來(lái)，這次雖然好一些，但仍有一部分學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)這個(gè)八分休止符到底怎么運(yùn)用，所以教學(xué)效果一直不甚理想。我想起了前幾天在河南省小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)評(píng)比活動(dòng)上，老師在公開(kāi)課上處理空拍的方法，在空拍處，讓學(xué)生點(diǎn)頭來(lái)學(xué)唱，即“點(diǎn)頭不唱抬頭唱”，于是我效仿這個(gè)方法進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)，果然學(xué)生們領(lǐng)會(huì)的很快，也調(diào)動(dòng)起了大部分學(xué)生的興趣，八分