小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐與研究課題中期報(bào)告

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的研究 課題中期報(bào)告龍門(mén)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組一、問(wèn)題的提出“生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)只有和現(xiàn) 實(shí)生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，才是活的知識(shí)，才有生命力，才能體現(xiàn)知識(shí) 學(xué)習(xí)的價(jià)值”、“數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活而最終服務(wù)于生活。”新的數(shù) 學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教育應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù) 學(xué)與學(xué)生的社會(huì)、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)?！倍?、前階段概況：1.課題研究的目的（1） 通過(guò)前階段課題的研究，使我們的教師能進(jìn)一步轉(zhuǎn)變自己 的教學(xué)理念，革新教學(xué)行為，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得到較大幅度的改善， 真正把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的策

2、劃中心。（2） 提高校本研究的實(shí)效。真正完善“以校為本”的現(xiàn)代教研 制度，通過(guò)課題研究，把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)化組織，深入了解并及時(shí) 解決學(xué)校課堂教學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索“生活化” 的教學(xué)規(guī)律，并及時(shí)總結(jié)優(yōu)秀研究成果。（3） 深入開(kāi)展如何把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，從而提高課 堂教學(xué)效率的研究。2.課題研究的內(nèi)容在研究的準(zhǔn)備階段，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)解決生活 問(wèn)題兩者還是有所隔離，學(xué)生還是在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)知識(shí)，然后又 在教師的指引下解決問(wèn)題，缺乏自主地根據(jù)實(shí)際生活的需要而去主動(dòng) 獲取知識(shí)與解決生活問(wèn)題的能力，這個(gè)問(wèn)題的根源歸根到底還是我們 教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否稱(chēng)得上是真正

3、有效的活動(dòng)。因此，本階段要通過(guò) 研究，使我們的教師逐步把課題思想貫穿到平時(shí)的教學(xué)中去，注重?cái)?shù) 學(xué)與實(shí)際生活的緊密結(jié)合，注重學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使我們的課堂有新1 / 7的起色，無(wú)論拿到怎樣一個(gè)內(nèi)容都知道從生活中找尋它的模型。并引 導(dǎo)老師在反思中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，重點(diǎn)解決如何設(shè)計(jì)有效的 學(xué)習(xí)活動(dòng)。3.課題研究實(shí)施策略前階段，課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究?jī)?nèi) 容、研究目標(biāo)、研究方法開(kāi)展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，在課 題論證、課題分解、研討交流、課題實(shí)施、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方面做了大量 的工作，也取得了一定的成績(jī)，達(dá)到了初步階段的目的。在實(shí)驗(yàn)研究 的過(guò)程中，我們主要做了以下幾方面的工作。

4、(1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念提升素養(yǎng)課題研究成功與否，與課題研究成員素質(zhì)有很大關(guān)系。為提高課 題研究人員的素質(zhì)，盡快掌握教育研究方法、更有效的課研，課題組 成立伊始我們就組織成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究方案、自學(xué)相關(guān)理論知 識(shí)，如高效課堂教學(xué)論、基礎(chǔ)教育課程改革通覽等，在學(xué)習(xí)中 我們追求形式的多樣性與結(jié)果的實(shí)效性，以個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)、討 論交流相結(jié)合，規(guī)定內(nèi)容與自主、自由學(xué)習(xí)相結(jié)合，搞專(zhuān)題研究、學(xué) 術(shù)沙龍等活動(dòng)形式。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，達(dá)到用先進(jìn)的教育理論支 撐我們的課題研究工作，讓各位組員統(tǒng)一思想，并致力于在課堂中改 變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程之中的探究、發(fā)現(xiàn)、猜想、質(zhì)疑 等認(rèn)識(shí)活動(dòng)顯現(xiàn)出來(lái)

5、。通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，每個(gè)成員都撰寫(xiě)了專(zhuān)題總結(jié) 或教育教學(xué)論文。（2）認(rèn)真組織實(shí)施開(kāi)展課題研究，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流， 不斷提高研究水平自“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究”這一課題的研究工作開(kāi)展以來(lái)， 校領(lǐng)導(dǎo)小組為課題組提供了許多形式多樣的課題培訓(xùn)和研討活動(dòng)，使 得研究人員開(kāi)闊了視野，吸取了經(jīng)驗(yàn)，為課題研究工作的順利開(kāi)展提 供了非常有利的條件，以使課題的計(jì)劃不斷地變?yōu)檎n題的實(shí)踐并取得 成效。課題組制定了詳盡周密的研究工作計(jì)劃，確定分期研究目標(biāo)， 對(duì)課題研究理論的界定，及課堂教學(xué)模式的初步探索；確定研究的重2 / 7點(diǎn)，選定課題組實(shí)驗(yàn)人員，確定實(shí)驗(yàn)成員的具體工作；開(kāi)展課題組研 討活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)；在實(shí)施該

6、課題研究過(guò)程中，我們始終把著力點(diǎn)放 在“生活數(shù)學(xué)生活”上，想方設(shè)法發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、探索 性、協(xié)作性，提高課堂教學(xué)的效率。（3）及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷校正研究方向社會(huì)發(fā)展需要高素質(zhì)的人才，這也正是基礎(chǔ)教育的目標(biāo)所在。我 們?cè)谡n題研究的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)課題研究方案的 目標(biāo)要求，把課題研究和日常的教研活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，選擇不同 的方面作為研究的突破口，多形式、多渠道開(kāi)展課題研究，規(guī)范課題 研究的過(guò)程管理。近一年來(lái)，在課題的研究過(guò)程中，我校數(shù)學(xué)教師首 先從教育意識(shí)上有了一個(gè)全新的理念 ;其次通過(guò)課題研究有很多教師 的課堂教學(xué)水平和理論研究水平都有了很大提高，也加深了對(duì)教材和 學(xué)生的

7、研究。課題研究中我們還十分注重走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的辦 法，在研究的過(guò)程學(xué)校組織一部分教師到兄弟學(xué)校進(jìn)行交流；同時(shí)還 邀請(qǐng)了其他兄弟學(xué)校交流經(jīng)驗(yàn)并指導(dǎo)教學(xué)工作。（4）加大聽(tīng)“推門(mén)課”的力度前階段數(shù)學(xué)課題組加大了聽(tīng)“推門(mén)課”的力度，并在此基礎(chǔ)上， 要求分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、教師之間每期必須聽(tīng) 35 節(jié)以 上，在聽(tīng)課之后要與上課老師交換意見(jiàn)，并及時(shí)匯總好課率。上課老 師也要虛心接受別人的指導(dǎo)與建議，及時(shí)整改教學(xué)中的不足，繼續(xù)發(fā) 揚(yáng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)使我校數(shù)學(xué)課題組教師的課堂教學(xué)能 力獲得切實(shí)的提高。隨堂課的質(zhì)量主要看以下三點(diǎn)：學(xué)習(xí)任務(wù)是否 合適；學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是否真實(shí)有效

8、，是否把數(shù)學(xué)知識(shí) 與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；學(xué)生是否學(xué)會(huì)知識(shí)了，會(huì)用知識(shí)了。每 個(gè)教師必須保證隨堂課質(zhì)量，每天都盡量做到無(wú)錯(cuò)誤。4.前一階段研究成果（1）學(xué)生方面保障學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，發(fā)展了學(xué)習(xí)能力。要求：人人會(huì)講一位數(shù)學(xué)3 / 7家的故事；人人會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)說(shuō)明一個(gè)生活現(xiàn)象，并能用數(shù)學(xué)模型解 答生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題；5%的學(xué)生會(huì)在網(wǎng)上查找相關(guān)的數(shù)學(xué)資料，進(jìn)一 步了解數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)之間的密切聯(lián)系；了解一項(xiàng)中國(guó)數(shù)學(xué)對(duì)國(guó) 際數(shù)學(xué)發(fā)展產(chǎn)生影響的偉大成就；了解一個(gè)由于數(shù)學(xué)的發(fā)展推動(dòng)社會(huì) 進(jìn)步的事例。形成了“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，又到生活中去”的數(shù)學(xué)思想。 （2）教師方

9、面1 磨煉了我校數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，增強(qiáng)了課題組成員的科研意識(shí)、課 改意識(shí)，促進(jìn)了課題組成員理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索的不斷深入。2 典型的“生活數(shù)學(xué)生活”教學(xué)模式課的出現(xiàn)，使我們 的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多新的變化。較好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的 轉(zhuǎn)變與學(xué)生能力的培養(yǎng)。3 提高了教師的科研能力一年來(lái)，課題實(shí)驗(yàn)者的科研能力得到了提高，主要體現(xiàn)在課堂教 學(xué)能力的提高和理論素養(yǎng)的提升這兩方面。三、四點(diǎn)認(rèn)識(shí)（1） 加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的 研究 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從日常所處的校園、家庭、社會(huì)等周?chē)瞽h(huán)境 中，有目的地發(fā)現(xiàn)和收集與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，加以認(rèn)真觀察 和詳細(xì)記錄，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)以多種途

10、徑去尋求問(wèn)題的情景，并嘗試運(yùn) 用數(shù)學(xué)知識(shí)從不同角度加以分析、討論和解釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、嚴(yán) 格、簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)語(yǔ)言或文字表達(dá)自己的不同見(jiàn)解，得出不同形式的結(jié) 論。（2） 創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的研究 通過(guò)教師對(duì)學(xué)生生活及興趣的理解，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，重新組織學(xué)習(xí)材料，使新知識(shí)呈現(xiàn)形 式貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，即教學(xué)內(nèi)容生活化。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中， 運(yùn)用直觀語(yǔ)言、實(shí)物演示、游戲活動(dòng)、多媒體教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)等 方法和手段來(lái)模擬、再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情境，寓生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題于教4 / 7學(xué)全過(guò)程，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，建立一種開(kāi)放的，與生活相結(jié)合 的、生動(dòng)的課

11、堂教學(xué)方式，即教學(xué)過(guò)程生活化。通過(guò)設(shè)置開(kāi)放性、實(shí) 踐性等作業(yè)形式，使學(xué)生及時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用、驗(yàn)證于日常生活，并 將此過(guò)程中再次積累的新經(jīng)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證于課堂與生活之間，即作業(yè)形 式生活化。（3） 豐富學(xué)生數(shù)學(xué)生活實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的研 究。通過(guò)對(duì)課內(nèi)知識(shí)的延伸與拓展，將抽象知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐 性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)過(guò)程，以多種途徑、形式的數(shù)學(xué)生活實(shí)踐活動(dòng)，引 導(dǎo)學(xué)生利用已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，留心發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出猜想，多方解決 問(wèn)題，促使學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用、驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷形成、積累、拓展新 的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。（4） 挖掘?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活教育資源，培養(yǎng)學(xué)生自我拓展的意識(shí)及 學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究通過(guò)對(duì)學(xué)生所處的社

12、會(huì)生活、家庭生活、學(xué)校生活等現(xiàn)實(shí)環(huán)境的 關(guān)注，從中挖掘與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的生活要素，結(jié)合學(xué)生個(gè)體 或者群體的實(shí)際認(rèn)知水平，加以開(kāi)發(fā)、提煉、加工和整合，使之成為 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效生活教育資源而進(jìn)行合理的利用，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì) 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累、驗(yàn)證、鞏固、應(yīng)用等過(guò)程中，不斷自我拓展、自我 完善其數(shù)學(xué)意識(shí)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。 三、課題研究過(guò)程的反思反思一年多的研究過(guò)程，我們的體會(huì)頗多:第一，本課題的研究在所有數(shù)學(xué)課題組成員的共同努力下，在“數(shù) 學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式生活化”方面已取得了明顯的成效，但我們的研究 還只是停留在較為淺顯的層次，今后研究還需不斷加深，向更深的層 次延伸，以期全面提高我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

13、效益。第二，對(duì)本課題的研究不能僅停留在“教師”的角度，更主要的 是要加大力度進(jìn)行“學(xué)生”方面的研究，即對(duì)“學(xué)生參與”的研究還 需更全面、更深入。第三，課堂是本課題研究的一個(gè)主要方面，它比較好地解決了研 究過(guò)程中的方法問(wèn)題，但我們感覺(jué)在這方面做得還很不到位，特別是5 / 7對(duì)課堂教學(xué)效益的提高方面還需加大監(jiān)控力度，以進(jìn)一步做好質(zhì)的研 究。四、課題研究中存在的主要問(wèn)題和困難1. 本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求課題組成員能在平時(shí)的實(shí)踐 中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時(shí)總結(jié)、提煉，并能上升至理論層面， 而在這方面，有的課題實(shí)驗(yàn)人員顯然還達(dá)不到。2. 對(duì)個(gè)案的理解不全面，實(shí)踐中有應(yīng)付思想，只求有，不求精，

14、這樣的態(tài)度是要不得的，需在今后的實(shí)驗(yàn)中加以改進(jìn)。3. 現(xiàn)在有關(guān)“數(shù)學(xué)生活化”問(wèn)題的研究，已經(jīng)從前一階段的較為 寬泛的理論探討，進(jìn)入較為深入的系統(tǒng)研究時(shí)期，如何運(yùn)用課改理念， 探討出“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”的教育教學(xué)實(shí)踐，形成具有指導(dǎo)性、 可操作性的教學(xué)模式也是一個(gè)難點(diǎn)。4. 考試制度在某種程度的影響，阻礙課題的某些方面的順利實(shí) 施。5. 學(xué)生層次不整齊，加上現(xiàn)有的條件有限（如學(xué)生家庭條件的限 制）使得課題的研究在一定程度上受到影響。6. 本課題研究成果主要通過(guò)課題總結(jié)報(bào)告、教學(xué)研究論文等形式 呈現(xiàn)。但是，如何使這些成果能夠深刻體現(xiàn)設(shè)想中“生活化”的教育 思想，真正落實(shí)到日常具體教學(xué)過(guò)程中，還是一

15、個(gè)研究的難點(diǎn)。7. 教科隊(duì)伍發(fā)展的不平衡性也制約著研究的真正全面鋪開(kāi)。一些 教師在教學(xué)觀念、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒀芯渴侄紊线€滯后于學(xué)校研究步伐。這 些都是亟待解決的問(wèn)題。五、對(duì)今后工作的幾點(diǎn)思考1. 如何改變組織形式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到“生活化的數(shù)學(xué)”活 動(dòng)中來(lái)，是今后應(yīng)該改進(jìn)的地方。2. 通過(guò)研究探討、摸索出“生活數(shù)學(xué)生活”的數(shù)學(xué)教學(xué) 模式，并加以推廣，用它指導(dǎo)我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。3. 教師、學(xué)生文章發(fā)表、獲獎(jiǎng)是今后努力的方向?？傊?，該課題實(shí)施一年來(lái)，課題組全體成員的理論素養(yǎng)提高了。6 / 7所有組員在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，能夠立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，及時(shí)收 集與學(xué)生的生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中提出數(shù) 學(xué)問(wèn)題，