小學(xué)語文課堂提問技巧的課題研究教學(xué)設(shè)計(jì)觸摸春天教案

1、觸摸春天第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)xxxx 小學(xué)xxxx文本解讀觸摸春天選自人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊第五組課文。本組 教材以“熱愛生命”為主題，選有四篇美文，讓學(xué)生體會生命的美好， 從而思考如何對待生命，熱愛生命。本文文筆細(xì)膩，語言豐富、優(yōu)美，描寫了盲童安靜在花叢中用心 靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追 求。設(shè)計(jì)理念緊扣住“抓”字，設(shè)計(jì)跨度較大的問題板塊（抓住蝴蝶意味著什么？為何能抓?。孔プ×藘H是蝴蝶嗎？），讓學(xué)生在品味語言文字的 魅力的同時，感受課文的人文意蘊(yùn)，感悟人生的真諦。教學(xué)目標(biāo)1 理解靈性、留連、流暢、穿梭等詞語的意思。2 研讀課文 47 自然段，理解含義深刻的句子

2、，有感情地朗讀 課文。3 體會盲童對生活的熱愛，懂得熱愛生活，珍愛生命。教學(xué)構(gòu)想板塊一：話題導(dǎo)入1.一分鐘默記三組詞語：盲童流連奇跡穿梭 流暢靈性 繽紛世界12.交流：你是怎么記住的？設(shè)計(jì)意圖：教師提示記憶方法，告訴學(xué)生詞語之間是有聯(lián)系的，如果把詞語連成一段話或一個畫面，會更有效果。在學(xué)生鞏固課文新 詞的同時教給記憶的方法，還引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，直接導(dǎo) 入下文學(xué)習(xí)。板塊二：探究文本課文講了盲童安靜抓住一只蝴蝶這一件神奇的事。1. 快速讀課文：課文的哪部分直接描寫了這動人的一幕？2. 出示（重點(diǎn)句子）“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴 蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇

3、的靈性抓住 了?！崩首x這個句子，你想讀出什么？（預(yù)設(shè)：不容易、奇跡、神氣 的靈性）過渡：無論我們認(rèn)為這是奇跡也好，還是安靜具有神奇的靈性也罷，全都因?yàn)榘察o抓住這只蝴蝶，而安靜跟我們一般的孩子不一樣， 她是個盲女孩，（板書：盲抓）理解“盲”的字意，體會盲人的不便：“盲”從字面理解，就是失去眼睛，我們有一雙明亮的眼睛，我 們可以看到五彩繽紛的世界，而對于盲人來說，她看不見（百花盛開 的景象），看不見（爸爸媽媽的笑臉），看不見她的眼前只有一片（漆黑），所以我們說，安靜這個盲女孩能攏住這只睜著眼睛的蝴蝶， 不能不說是一個奇跡，我們再來讀讀這個句子。（讀重點(diǎn)句子）設(shè)計(jì)意圖：對于這個句子，學(xué)生不同的理解就

4、有不同的讀法，可以突出“奇跡”、“神奇”、“睜著眼睛”和“盲女孩”等詞，無2非都是體現(xiàn)不容易，但學(xué)生讀得還是稍欠火候，教師再讓學(xué)生體會盲 人的不方便，體會他們看不到任何我們常見的東西時，再讀這個句子 感情馬上就會投入了。引導(dǎo)學(xué)習(xí) 4-6 自然段這一“抓”，對安靜意味著什么？先別急著回答，讓我們潛心讀 課文 4-6 自然段。學(xué)生自由讀課文 4-6 自然段。反饋交流，理解句子。a“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次 全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方”這一抓意味著這是一個全新的體驗(yàn)，安靜經(jīng)歷過什么？體驗(yàn)過什 么？（板書：經(jīng)歷新體驗(yàn)）當(dāng)安靜身處于一片黑暗，看不到

5、任何曙光時，她體驗(yàn)過（學(xué)生相 機(jī)回答板書：無助、痛苦、恐懼）當(dāng)她第一次下樓時，她體驗(yàn)過？（磕磕絆絆）后來她漸漸地能夠很流暢地在花香中流連，在花叢中穿梭，聞到 了（濃郁的花香，）聽到了（悅耳的鳥語）但是她從來沒有這么近地感覺到春天就在自己身邊，當(dāng)這只蝴蝶 在她的手指間撲騰時，這是一個全新的經(jīng)歷現(xiàn)在她正體驗(yàn)著什么？（幸福、快樂）把你的幸福（快樂）讀出來。所有這些都是因?yàn)?抓住了這只蝴蝶（讀 a 句）我們不要忘記安靜是個盲童，可讀著讀著，我們又好象忘了這個殘酷的現(xiàn)實(shí)，因?yàn)槲覀冎懒耍察o的內(nèi)心世界不再是一片漆黑，3不再是一片空白。我們仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。我深 深地感動著這一個奇跡，這一份

6、神奇。（讀重點(diǎn)句子）。 設(shè)計(jì)意圖：這里的“經(jīng)歷”和“體驗(yàn)”比前面的“看不見什 么”這問題更深入一層，走進(jìn)安靜這個人物的內(nèi)心世界，通過理解朗 讀，去體驗(yàn)她之前的無助和現(xiàn)在的幸福。這一抓還意味著什么？出示 b 句“此刻，安靜的心上一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在 她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。”（板書：張望新景象）看板書這里有什么問題嗎？安靜是個盲童，能夠張望到嗎？ 是啊，海倫凱勒說得好：“人除了用眼睛看世界，還有一種獨(dú)特的內(nèi)在視角，那可能看得更真實(shí)，那就是用心看世界”她望到了什么？弧線是什么意思？這一條是怎樣的弧線？有多 美？像什么？誰能讀得更美？安靜用自己的心，望到了從沒

7、望到的新 景象。這個盲女孩能夠抓住這只蝴蝶是湊巧、是偶然嗎？請大家好好讀課文 1-3 自然段。哪些字、哪些詞、哪些句子一下 子觸動了你，告訴你這不是個偶然。相機(jī)理解詞語：“流連穿梭流暢磕磕絆絆極其準(zhǔn)確”朗讀相關(guān)句子。讀了這些，你認(rèn)為這里神奇的靈性包含了什么？（堅(jiān)強(qiáng)、努力，對生活的熱愛）讀重點(diǎn)句子設(shè)計(jì)意圖：這個問題的設(shè)計(jì)輻射到課文的 1-3 自然段，從課文4的字里行間感受安靜對生活的熱愛，學(xué)生之前已經(jīng)初讀過這段話，現(xiàn) 在重新回顧，引導(dǎo)學(xué)生從另一個角度加深對課文的理解，理解“靈 性”的深刻內(nèi)涵。板塊三：升華體悟1.想象安靜的未來（背景音樂播放到最后）我們曾擔(dān)心曾擔(dān)心（指著板書：這個盲女孩會恐懼、會

8、 無助、會找不到生活的勇氣、沒有未來）現(xiàn)在，我們完全有理由相信這個熱愛生活的女孩不再（逐次擦去 板書：恐懼、無助）我們可以肯定這個勇敢堅(jiān)強(qiáng)的女孩將來有可能會成為會成 為我們可以堅(jiān)信這個充滿靈性的女孩必定會創(chuàng)造出屬于自己的新 生活。（板書：創(chuàng)造新生活）2.出示中心句：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自 己的繽紛世界。”因?yàn)榘察o告訴我們這樣的道理。這里的誰都指誰？還有誰也曾經(jīng)用自己的事跡告訴你這樣的道理？你想把這個道 理告訴誰？有人已經(jīng)做到了：3、補(bǔ)充學(xué)習(xí)我還有一只腳。我還有一只腳周大觀5貝多芬雙耳失聰，鄭龍水雙眼失明，我還有一只腳，我要站在地球上。海倫凱勒雙眼失明，鄭豐喜雙腳畸形，我還有一只腳，我要走遍美麗的世界。（1） 簡介小詩人：大家猜想一下作者可能是怎樣的人，我要告 訴大家的是，周大觀是一個小男孩，在他8 歲那年由于骨癌，醫(yī)生不 得不鋸掉他的一條腿，他躺在病床上寫下了四十多首感人至深的詩， 每首詩無不滲透著他對生命的熱愛。（2） 朗讀詩歌（指導(dǎo)讀好：還有、走遍等）（3） 練筆：我是_，我有_，我有_，（寫 下自己的特點(diǎn)、驕傲）我要。（寫下自己的志向）設(shè)計(jì)意圖：這首詩雖短，但信息容量大，重要的是故事更感人， 使本文所蘊(yùn)涵的人生哲理更加豐滿，最后的小練筆既內(nèi)化了熱愛生 命、熱愛生活的感悟，又讓孩子