高校思想政治理論課教學改革與對策研究

1、高校思想政治理論課教學改革與對策研究教學改革高校思想政治理論課教學改革與對策研究本文為安康學院教改項目(項目編號:j111102)研究成果高校思想政治理論課教學改革與對策研究王(安康學院政史系蝰陜西安康725000)【摘要】思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道,在實施中存在諸多問題,集中表現(xiàn)在認識不到位,教學內(nèi)容,方法與學生脫節(jié),教師的素養(yǎng)有待提高,教材建設(shè)不足,實踐教學環(huán)節(jié)薄弱.應(yīng)從思想上,教學環(huán)節(jié)上,師資建設(shè)上改進.【關(guān)鍵詞】高校;思想政治理論課;教學;對策當前,高校思想政治理論教育面臨著嚴峻挑戰(zhàn):我國一直是西方敵對勢力實施和平演變的對象,特別是當代大學生,更是他們分化的重點對象;同時

2、,隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展,社會上也出現(xiàn)了一些消極現(xiàn)象,面對新的形勢和要求,高校思想政治理論教育的改革還不能完全適應(yīng).一,高校思想政治理論教育存在的問題1,對思想政治理論課的重要性認識不到位思想政治理論課在教學中存在著一些認識誤區(qū),集中表現(xiàn)在以下三個方面:管理方面,重視得不夠或不科學,仍習慣于把兩課當成專業(yè)教育以外的活動,對課程和學時的改動視為重點,其結(jié)果就是容易被忽略;教師方面,把兩課混同于單純的思想政治教育,有些人把思想政治理論教育完全等同于一般的知識傳授,思想政治理論的教育功能就淡化了;課堂內(nèi)容方面,思想政治理論課的一些教學內(nèi)容與跟不上當前的社會現(xiàn)實的變化,教學內(nèi)容沒有吸收人們思想的巨大變化和

3、當今社會人類的文明成果,脫離社會現(xiàn)實,脫離學生思想實際.其結(jié)果都遠離了兩課教育教學的宗旨;學生方面,往往認為兩課離現(xiàn)實太遠,太過于高調(diào),單純?yōu)榱嘶鞂W分的一種手段,真實態(tài)度是不感興趣甚至厭學.2,思想政治理論課的教學內(nèi)容,方法與學生脫節(jié)針對社會經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問題,教材的內(nèi)容無法很好地貼近社會,貼近生活,貼近大學生思想發(fā)展實際,無法及時從理論和實踐的結(jié)合上幫助大學生正確分析,認識這些新情況和新問題.作為門德育教材,因為其功能性政治性的要求,需要關(guān)注大學生人本性的需要,關(guān)注學生發(fā)展的現(xiàn)實需要.在傳統(tǒng)的教學方法方面,只是強調(diào)知識得灌輸,學生被動接受,應(yīng)付成為了教學的主要方法.目前,高校思想

4、政治理論課課堂教學中學生的體驗,參與的方式還是有些欠缺,課堂教學不能滿足于書本知識的傳授,很多內(nèi)容在中學甜期都有所涉及,應(yīng)當進行教學內(nèi)容專題化改革.3,思想政治理論課教師的教學素養(yǎng),科研能力有待提高目前,思想政治理論課教師的學歷層次普遍偏低,專業(yè)素養(yǎng)不夠.一部分教師甚至足從事中文,教育學,法學等專業(yè)教學,教師本身對于思想政治教育的教學科研積極性不高,從而導(dǎo)致學科建設(shè)相對起步較晚的思想品德課教師,理論素養(yǎng)偏低,科研能力較弱的問題還比較突出.在具體教育教學過程中,部分教師不能較好地結(jié)合當今社會發(fā)展和大學生的思想實際進行教學,與大學生的要求有著較大差距,嚴重地影響了思想政治理論課的德育效果.總的來說

5、,思想政治理論課教師理論素養(yǎng),知識結(jié)構(gòu),教學能力,教育水平與當代社會發(fā)展和大學生的要求不相適應(yīng).4,教材建設(shè)不足,實踐教學環(huán)節(jié)薄弱國家教育部已在全國范圍內(nèi)推行統(tǒng)編教材,根據(jù)上級精神,任何學校都不得私自編寫或使用其他版本的思想政治理論課教材.但自教材改革后,教學任務(wù)重,教學課時少成為教學過程中的一對突出矛盾,并且國家教育部的統(tǒng)編教材更側(cè)重于理論知識的傳授,對該課程的實踐性有所忽視.本門課應(yīng)該增加實踐環(huán)節(jié)的計劃和輔助教材編寫制定.實踐的方式方法有待提高,實行2+1的教學模式,即32個理論教學課時和16個實踐教學課時,可以組織社會德育和公益活動,開展模擬法庭,福利院送溫暖活動等,有助于提高學生對本門

6、課的理解和培養(yǎng)高尚的道德情操.教學考核制度不健全,指標不清.為了能使學生重視思想政治教育課,加強教學考核環(huán)節(jié)實屬必要.二,加強大學生思想政治理論教育的對策1,準確把握定位,深化認識深化認識,是加強和改進思想政治理論課的前提和基礎(chǔ).把握思想政治理論課的認識定位關(guān)鍵在于以下三點:首先,思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道.思想政治理論課承擔著各種思想政治教育系統(tǒng)整合功能,主導(dǎo)著大學生思想政治素質(zhì)的發(fā)展,在大學生思想政治教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用.其次,開設(shè)思想政治理論課是社會主義大學的本質(zhì)特征之一.社會主義教育的根本任務(wù),培養(yǎng)有馬克思主義,社會主義覺悟的建設(shè)者和接班人,用馬克思列寧主義,中國特色社會

7、主義理論重要思想武裝當代大學生,是全面貫徹黨的教育方針,堅持社會主義辦學方向,完成高等教育任務(wù)的一項根本措施和基本途徑.再次,對于大學生的成長成才來講,思想政治理論課與其他專業(yè)課程同等重要,共同提高大學生的綜合素質(zhì),是大學生的必修課程.大學生正確政治方向的確立,科學政治觀點的形成,都必須依靠開設(shè)思想政治理論課來確保.2,貼近學生,努力開拓思想政治理論教育的新途徑首先,教學內(nèi)容要立足于學生現(xiàn)實生活,聯(lián)系現(xiàn)實社會發(fā)展,改革開放實際和學生思想動態(tài)的實際,將現(xiàn)實社會中大量豐富,具體,鮮活,生動的事例充實到思想政治理論課教育內(nèi)容中來.根據(jù)新課程新教材全國一本通的前提下,從本地資源實際與學生的實際出發(fā),根

8、據(jù)國內(nèi)外形勢的發(fā)展變化,研究出現(xiàn)的新問題,新情況,并及時將自己及他人的新的研究成果充實到教學中,制作課件輔助教學,利用圖片,視頻等資料引導(dǎo)學生,吸引學生.開發(fā)實踐課程資源,不斷更新教學內(nèi)容,使課堂教學內(nèi)容具有新鮮感,日代感.其次,重點建設(shè)新的教學方法途徑.開展大學生的社會實踐活動,軍政訓(xùn)練,社會調(diào)查,生產(chǎn)勞動,志愿服務(wù),公益活動,科技發(fā)明和勤工助學等實踐活動,提高思想政治教育教師的參與積極性,從實踐中了解學生,從實踐中感悟?qū)W生,從實踐中教育學生.要把思想政治理論教育和校園文化建沒結(jié)合起來,開展豐富多彩,積極向上的學術(shù),科技,體育,藝術(shù)和娛樂活動,把德育與智育,體育,美育有機地結(jié)合起來,寓教于文

9、體活動之中.要加強校園網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地的建設(shè),可以利用網(wǎng)絡(luò)開展生動活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動,形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力,加強校園網(wǎng)的管理,牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動權(quán).再次,在具體教學過程中建立健全教學內(nèi)容,改革教學模式.根據(jù)統(tǒng)編教材結(jié)合買際情況編寫該課程的配套教材,配套輔助教材和實踐指導(dǎo)教材,主要用于幫助學生消化吸收統(tǒng)編教材中理論知識,加強該課程的實踐環(huán)節(jié).根據(jù)統(tǒng)編教材,教學大綱和形勢熱點擬定152o個專題,作為該學期的教學任務(wù),可以根據(jù)所任班級的實際情況采取討論,辯論等靈活方式完成相應(yīng)的課堂教學任務(wù),從而有利于將每一個專題講透講好.在人才培養(yǎng)方案進一步完善增加基礎(chǔ)課的實踐環(huán)節(jié)

10、,實行2+l的教學模式.16個實踐教學課時分兩部分:即8學時的社會調(diào)查或生活體驗和8學肘的公益活動,前者旨在培養(yǎng)學生務(wù)實的社會生活能力.后者旨在培養(yǎng)學生高尚的思想道德情操.將課程的考核方-218.新西部)2009.24期高校思想政治理論課教學改革與對策研究教學改革式設(shè)置為:理論教學考核占80%;實踐教學考核占20%.實踐教學考核也由兩部分組成,社會調(diào)查報告10分和社會公益活動1o分.全部由任課老師進行評比打分,必要時由學生輔導(dǎo)員輔助完成.3,抓好思想政治理論教育的師資隊伍建設(shè)首先,高校要重點建設(shè)一支以領(lǐng)導(dǎo)帶頭,專業(yè)教師為主,行政教師兼職,輔導(dǎo)員為依托的強大的師資隊伍.其次,加強思想政治理論課教

11、師的專業(yè)素質(zhì).思想政治理論課教師除了本學科知識外,還要了解和掌握很多的交叉學科知識和不斷更新的新理念,思想政治理論課教師更要具備正確的價值觀和信息文化的獲取,選擇,判斷能力.以自己的真誠與正直去構(gòu)筑學生的真誠與正直,以自己的純潔去塑造學生的純潔,以自己的美好人性去描繪學生美好人性.教師的不斷地自我完善,自我發(fā)展與自我提高,不斷創(chuàng)造出新的教學方法和育人途徑,從而取得良好的教育教學效果.再次,完善兼職教師篩選和監(jiān)督制度.選擇若干名兼職教師從事基礎(chǔ)課的教學,對這些兼職教師采取全院選拔,組織觀摩,定期檢查,學生反饋等方式規(guī)范基礎(chǔ)課教學內(nèi)容的政策性和科學性.同時支持建立和完善兼職教師申報思想政治工作序列

12、高級職稱的制度.思想政治理論課教師應(yīng)該率先垂范,成為追求崇高理想,道德,情操的榜樣和楷模.總之,思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道,主陣地.用專業(yè)學識和思想道德教育學生,以崇高的政治素質(zhì)和價值追求引領(lǐng)學(上接第224頁)生,幫助當今大學生健康成長.充分發(fā)揮思想政治理論課的作用,用馬克思列寧主義,中國特色社會主義重要思想武裝當代大學生,是黨的教育方針的具體體現(xiàn),是社會主義大學的本質(zhì)特征,是黨和國家事業(yè)長遠發(fā)展的根本保證.【參考文獻】1楊勝松.論提高教師課堂教學控制力j.廣西民族學院學報,2002,(3).2熊來平.對高校思想政治理論課教學改革的思考j.教育與職業(yè),2009(29).3200

13、42005年上海學生發(fā)展報告,下m.上海:上海教育出版社.2006.4曾艷.關(guān)于高校思想政治理論課教學的幾點思考j.教育與教學研究,2009(8).5宋晶,郭風俠主編.管理學原理m.大連:東北財經(jīng)大學出版社.2o04.【作者簡介】王峰(1980一),山東曹縣人,安康學院政史系講師,法學碩士,研究方向:法學,思政教育.當表示過去的狀態(tài)時,因為英語的時態(tài)與形容詞無關(guān),這個任務(wù)通常由形容詞前面的系動詞來完成.而日語中的形容詞,形容動詞(可視作一種特殊的形容詞)卻有時態(tài)的曲折變化.如:?itwascoldyesterday.(昨日c去寒廣=o)(2)當表示動作到現(xiàn)在為止已經(jīng)完成或剛完成,英語一般是用現(xiàn)

14、在完成時表示,而日語則用過去時表示,例如:?hehaseatenquiteenough.(彼【土屯弓十分【=食廣=.)?haveyourecoveredfromyourillness?(病氮c土屯j治lj壹l廣二.)(3)日語的過去進行日寸(用l,廣二/l,圭l廣二表示)除表示過去某時刻正在進行的動作外,還可用于表示比過去更早的動作的完成,而這在英語里則常用過去完成時,例如:?thetrainhadjustleftwhenig0ttothestation.(慝尺【二一)l,廣二弓列卓眩出藝二,!一).)(4)日語將來時的形式和現(xiàn)在時完全一樣:即用言后面接續(xù)相同的助動詞,即亨:5/l童亨(簡體)

15、或ll,否/ll,壹亨(敬體).英語的將來時雖然也可用現(xiàn)在時表示,但畢竟用于很有限的個別場合,大多數(shù)情況需要用特定的謂語形式,如:?illgotheretomorrow.(明日二行喜圭亨.)(5)日語的現(xiàn)在進行時(用l,否/l,圭亨表示)除表示此時此刻正在進行的動作外,還可表達相當于英語的現(xiàn)在完成進行時,將來進行時等時態(tài),但這種用法在英語里幾乎不存在,例如:?ihavebeendrivingthiscarfortenyears.(私c去二卓【二10年秉l,否.).1wonderwhatwe11bedoingatthistimenextyear.(來年今頃仕(上接第237頁)我c未何奄ll,否乃

16、j.)總的來說,在英日雙外語語法教學中,運用對比語言學的基本原理和方法,結(jié)合語言遷移的普遍規(guī)律展開兩語異同的對比分析和研究是一種有效的教學方法,也是對比語言學的重要課題.本文僅對英日語法的部分內(nèi)容作了粗淺的對比和分析,限于篇幅未能就語法的更多內(nèi)容以及語音,詞匯等展開對比分析.【參考文獻】1陳夢然,吳燮元,韓玉萍.英日雙外語專業(yè)方向復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的思考j.浙江工業(yè)大學(社會科學版),2009,(2).2odlin.languagetransfer:crosslinguisticinfluenceinlanguagelearningm.上海:上海外語教育出版社,2001.3許余龍.對比語言學m.上海:上海外語教育出版社,2000.4rodellis.secondlanguageacquisitionm.上海:上海外語教育出版社,2000.5楊自儉.簡論對比語言學中的幾個問題m.青島海洋大學(社會科學版),1999,(2).6王洋.日語教育與日,英語比較研究j.解放軍外國語學院,2003,(4).7余弦,曲維,關(guān)春影.日英漢對照現(xiàn)代日語語法m.大連:大連理工大學出版社,2002.【作者簡介】陳夢然(1973一)女,浙江溫州人,碩士,日語講師,研究方向:日本語言與文化.力水平的提高是一個循序漸進的發(fā)