高校人力資源管理措施3篇

1、高校人力資源管理措施3篇第一篇 一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與高校人力資源管理 首先，在師資力量配備上，應(yīng)該提高標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下以知識(shí)密集型企業(yè)為主的用人要求；其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維，多角度思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)造力水平，使其能夠更好更快的融入社會(huì)。而這些都離不開(kāi)加強(qiáng)對(duì)高校人力資源的管理，需要教師和學(xué)生共同努力。 二、當(dāng)代高校中人力資源管理中存在的問(wèn)題 (一)對(duì)教師缺乏科學(xué)管理機(jī)制 高校教師聘任大多注重學(xué)歷，注重任教經(jīng)驗(yàn)，留學(xué)經(jīng)歷，很少學(xué)校關(guān)注教師的創(chuàng)新能力，是否具有豐富創(chuàng)造力等方面，且在錄用后采取封閉管理模式，沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行上崗培訓(xùn)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力能力的培養(yǎng)。更為重要的是，大

2、多數(shù)學(xué)校采用“終身聘用制”，沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)期有效的人才培養(yǎng)方案，教師之間缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，這也使得教師在教學(xué)時(shí)缺乏創(chuàng)新，照本宣科現(xiàn)象嚴(yán)重。最終學(xué)校人力資源管理漏洞反映到學(xué)生學(xué)習(xí)效果中來(lái)，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。 (二)高校擴(kuò)招使得人力資源緊缺 近年來(lái)，擴(kuò)招在高校中成為普遍現(xiàn)象，高校常常通過(guò)新增熱門專業(yè)，擴(kuò)大原有專業(yè)的招生人數(shù)來(lái)達(dá)到獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益的目的。一方面，讀大學(xué)變得更加容易；另一方面，學(xué)校沒(méi)有根據(jù)學(xué)校本身的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行擴(kuò)招往往使得教師資源形成一個(gè)很大缺口。這就給高校人力資源管理造成了很大的困難，教師資源不能合理分配勢(shì)必會(huì)最終影響學(xué)生的知識(shí)能力水平。 (三)沒(méi)有對(duì)人力資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃 高校沒(méi)有采用科

3、學(xué)有效的人力資源管理方案對(duì)高校教師進(jìn)行統(tǒng)籌管理，這就使得教師在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等方面與所做工作不匹配。很多一般性的教師被安排教授高層次科研教學(xué)中來(lái)，不僅教師在教學(xué)中感到十分吃力，也不能對(duì)學(xué)生有很好指導(dǎo)作用。高校人力資源配置不合理，導(dǎo)致了高校人才的浪費(fèi)與濫用。 (四)教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)不健全 高校教師職稱評(píng)價(jià)也是人力資源管理中的重要一方面，但是教師職稱評(píng)價(jià)大多只是根據(jù)教齡的年限和學(xué)歷的多少來(lái)衡量教師的教學(xué)水平與教學(xué)能力。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)教師并不能進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力的培養(yǎng)并沒(méi)有在教學(xué)評(píng)價(jià)體系里面，所有教師在教學(xué)時(shí)大多一層不變，延續(xù)原有的教學(xué)思路與教學(xué)辦法。且在

4、職稱評(píng)價(jià)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)，年輕教師很大程度上要無(wú)條件將職稱評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)讓與教齡較長(zhǎng)的教師，這就使得很多教師沒(méi)有緊迫感，沒(méi)有危機(jī)感。 三、高校如何科學(xué)有效的進(jìn)行人力資源管理 (一)建立科學(xué)的人力資源管理制度 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大背景下高校要科學(xué)有效的進(jìn)行人力資源管理，就需要在人力資源的方方面面制定出條款辦法。首先，建立健全高校教師的聘用機(jī)制，不再以文憑問(wèn)英雄，多觀察應(yīng)聘教師的思變能力和創(chuàng)新能力，將其作為新教師考核的重要依據(jù)；其次，對(duì)于已經(jīng)入職的教師，應(yīng)該對(duì)其加強(qiáng)培訓(xùn)，增加其知識(shí)素養(yǎng)，讓其能夠?qū)W習(xí)到更加豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段；最后，要對(duì)教師造成危機(jī)感緊迫感，在職稱評(píng)價(jià)中，不在僅僅關(guān)注教師的教齡、學(xué)歷，應(yīng)該對(duì)

5、其教學(xué)效果做出客觀的評(píng)價(jià)，使其成為職稱評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。對(duì)于長(zhǎng)期不作為的教師，可采取辭退處理。 (二)以人為本，以學(xué)生為本 高校要擺正自己的定位，要為建設(shè)特色社會(huì)主義源源不斷地輸送現(xiàn)代高素質(zhì)人才，而不是一味擴(kuò)招，將大學(xué)變成“生產(chǎn)線”。所以高校首先要停止大量擴(kuò)招，對(duì)學(xué)校的教師資源進(jìn)行綜合考核與評(píng)定，將教學(xué)資源與學(xué)生相聯(lián)系，讓高校人力管理制度更好的發(fā)揮其作用，讓每一個(gè)學(xué)生都能收到良好的教學(xué)，教學(xué)資源能夠得到合理配置。 (三)吸收外國(guó)高校先進(jìn)人力管理經(jīng)驗(yàn) 外國(guó)高校在進(jìn)行人力資源管理時(shí)，首先會(huì)對(duì)人力資源管理策略做出長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，將人才培養(yǎng)、教師培訓(xùn)、教師學(xué)生管理結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展定位，發(fā)展方向做出戰(zhàn)

6、略部署，從一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)分配人力資源。同時(shí)，對(duì)全校教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等進(jìn)行統(tǒng)一登記與分析，確保資源的合理配置，真正發(fā)揮人力資源的重要作用。因此，我國(guó)高校可以學(xué)習(xí)并借鑒這種管理模式，充分發(fā)揮出人力資源的優(yōu)勢(shì)。 四、結(jié)束語(yǔ) 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，知識(shí)發(fā)揮著促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。高校為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才，其管理上的優(yōu)劣都會(huì)最終反映到人才質(zhì)量上來(lái)，要想讓大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展就必須對(duì)高校中人力管理上的漏洞進(jìn)行綜合整治，不斷建立健全高校人力資源管理體系，最后發(fā)揮人力管理的作用，讓高校的資源都能得到合理配置。 第二篇 一、高校教學(xué)“就業(yè)導(dǎo)向”概念提出的必要性 目前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)

7、濟(jì)正處在轉(zhuǎn)型與大力發(fā)展的過(guò)程中，要想加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就必須挖掘人力資源在經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)中的作用，高素質(zhì)的人力資源管理人才，對(duì)于加強(qiáng)人力資源管理有著重要的意義。一方面，我國(guó)各行各業(yè)的生產(chǎn)、管理、服務(wù)等皆需要這樣高素質(zhì)的人才。以此來(lái)填補(bǔ)新興行業(yè)中的職位空缺；另一方面，我國(guó)雖然人口眾多，勞動(dòng)力過(guò)剩導(dǎo)致就業(yè)困難，然而，高素質(zhì)的人才卻非常緊缺。面對(duì)這樣的人力資源現(xiàn)狀，高校人力資源管理教學(xué)工作必須在就業(yè)導(dǎo)向指導(dǎo)下，進(jìn)行合理的教育教學(xué)，從而加快人才的培養(yǎng)，為社會(huì)提供符合職業(yè)需求的人才。 二、就業(yè)導(dǎo)向指導(dǎo)下的高校人力資源管理內(nèi)涵 （一）明確就業(yè)導(dǎo)向指導(dǎo)下的教學(xué)要求 以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹笇?dǎo)進(jìn)行人力資源管理教學(xué)，就必須要

8、明確它的含義，也就是說(shuō)，要將學(xué)生未來(lái)的職業(yè)方向作為教育的目標(biāo)，這就要求高校在人才培養(yǎng)方面，不僅僅是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)、就業(yè)，更重要的是由始至終將職業(yè)作為教學(xué)的指導(dǎo)方向，在這個(gè)目標(biāo)的牽引之下，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有專業(yè)技能和實(shí)踐能力的人才。同時(shí)，以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹笇?dǎo)進(jìn)行教學(xué)也是高校教育的一種新型模式，是一種促進(jìn)高校人力資源管理人才培養(yǎng)的手段。 （二）明確就業(yè)導(dǎo)向指導(dǎo)下的人力資源管理教學(xué)界定 大多數(shù)的教育專家認(rèn)為，就業(yè)導(dǎo)向指導(dǎo)下的人力資源管理教學(xué)，就是要將社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，市場(chǎng)中不同行業(yè)對(duì)于人力資源管理人才的需求為基礎(chǔ)，進(jìn)行高效教育教學(xué)的改革，并且加強(qiáng)高校與社會(huì)企業(yè)的合作，加深學(xué)生對(duì)于人力資源管理職業(yè)的

9、理解，學(xué)習(xí)更為先進(jìn)的人力資源管理專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的工作實(shí)踐能力，在幫助學(xué)生完成就業(yè)目標(biāo)的同時(shí)，解決市場(chǎng)人才短缺的問(wèn)題。 三、高校人力資源管理學(xué)中存在的問(wèn)題 （一）高校人力資源管理內(nèi)容體系有待完善 高校人力資源管理內(nèi)容體系，不僅僅是指課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中所涉及到的教學(xué)內(nèi)容，也包括學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)。目前，高校的教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建一般只重視課堂理論教學(xué)，而對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這就導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)后只會(huì)“紙上談兵”，卻沒(méi)有實(shí)際的工作能力，更難以進(jìn)行人力資源管理方面的創(chuàng)新。 （二）人力資源管理教學(xué)資金投入不足 高校教育工作需要大量的資金作為基礎(chǔ)，人力資源管理同樣需要足夠的資金投入，而如

10、今，高校對(duì)于人力資源管理教學(xué)的資金投入遠(yuǎn)小于實(shí)際需求，學(xué)生們沒(méi)有足夠數(shù)量先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，也就無(wú)法接觸到當(dāng)前社會(huì)中最為前言的人力資源管理知識(shí)，并且由于資金投入少，學(xué)生缺乏人力資源管理學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不利于提高學(xué)生的實(shí)際工作技能。 （三）高校對(duì)于人力資源管理重視程度不夠 目前，大多數(shù)高校比較重視科學(xué)研究類的專業(yè)，而對(duì)于管理類的專業(yè)重視程度還不夠，而人力資源管理人才作為目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最為匱乏的人才種類之一，需要高校以足夠的重視程度來(lái)對(duì)待這一專業(yè)。只有高校領(lǐng)導(dǎo)者充分重視人力資源管理教育教學(xué)工作，才能夠制定出更為符合該專業(yè)教學(xué)需求的指導(dǎo)方案。 （四）缺乏創(chuàng)新性的人力資源管理教學(xué)教材 人力資源管理專業(yè)

11、的教學(xué)可以分為多個(gè)科目，不同的科目教材有所不同，然而，由于教材編寫與選擇中存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性使得學(xué)生所學(xué)習(xí)的不同科目之間，教材中的內(nèi)容有大量重復(fù)之處，浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，而有一部分較為重要的知識(shí)，所有的科目都沒(méi)有涉及到，就造成了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中的盲區(qū)。并且學(xué)生難以學(xué)習(xí)到具有創(chuàng)新性、先進(jìn)的知識(shí)。 （五）人力資源管理教學(xué)師資隊(duì)伍還需壯大 任何一個(gè)專業(yè)的教學(xué)工作，都離不開(kāi)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。人力資源管理教學(xué)作為高校教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，更是需要不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。然而，由于高校能夠?yàn)榻處熖峁┑男劫Y待遇有限，許多具備專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、管理實(shí)踐能力的人才都不愿意從事于人力資源管理教學(xué)工作。另外

12、，目前很少有高校能夠做到聘請(qǐng)企業(yè)中的人力資源管理專業(yè)人才來(lái)參加教學(xué)工作。 四、就業(yè)導(dǎo)向指導(dǎo)下的高校人力資源管理改革對(duì)策 （一）轉(zhuǎn)變高校人力資源管理教學(xué)觀念 1、要意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在人力資源管理教學(xué)中的重要作用。高校教育的最終目的是要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各類人才。因此，高校的教育工作開(kāi)展，要以市場(chǎng)需求為基準(zhǔn)，也就是要在就業(yè)導(dǎo)向的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)工作。這也就意味著，高校教育工作者必須意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要作用，只有通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，才能直接提升學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)符合職業(yè)需求的人才。 2、在人力資源管理教學(xué)中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。高校教育一般比較注重于理論教學(xué)，然而，實(shí)際的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，需要同時(shí)具備理論知

13、識(shí)和實(shí)踐技能的人才，才能夠適應(yīng)工作崗位。因此，在教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐驗(yàn)證、鞏固理論，才能夠保障學(xué)生在就業(yè)后，發(fā)揮自身才能，更加得心應(yīng)手。 （二）改善高校人力資源管理教學(xué)的整體環(huán)境 1、要完善人力資源管理教學(xué)課程體系。就業(yè)導(dǎo)向指導(dǎo)下，高校教育教學(xué)的任務(wù)并非是讓學(xué)生獲得足夠的學(xué)分順利畢業(yè)，而是要幫助學(xué)生掌握必要的專業(yè)技能，從而能夠勝任自己理想中的工作崗位。因此，高校人力資源管理教學(xué)課程體系必須進(jìn)行改革。首先要納入更為先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生接觸到市場(chǎng)中新型的人力資源管理知識(shí)，其次是要適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)在人力資源管理教學(xué)中的比例，從而培養(yǎng)學(xué)生的工作實(shí)踐能力，最

14、后則是要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合。 2、要改革人力資源管理教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只注重學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握程度，并且在教學(xué)工作中，教師占據(jù)著主動(dòng)的地位，不利于學(xué)生實(shí)際技能的增長(zhǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。在就業(yè)導(dǎo)向的指導(dǎo)下，必須對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。在進(jìn)行一定的理論知識(shí)教學(xué)后，教師要及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，才更有助于鞏固學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，并且能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。 3、要?jiǎng)?chuàng)新人力資源管理教學(xué)方法。在現(xiàn)有的教學(xué)方法中，教師基本都是以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，將人力資源管理知識(shí)灌輸給學(xué)生，這種教學(xué)方法的效率較低，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

15、，難以快速地為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。為了實(shí)現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向指導(dǎo)下的更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)，必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。除了基本的課堂教學(xué)之外，高?？梢蚤_(kāi)展更為有效的演示教學(xué)、合作教學(xué)、教學(xué)講座等新型的教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法，不斷地吸收先進(jìn)的人力資源管理知識(shí)。 4、建立合理的人力資源管理教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有著重要的指導(dǎo)作用。在就業(yè)導(dǎo)向的指導(dǎo)下，人力資源管理的評(píng)價(jià)體系的建立應(yīng)當(dāng)與教學(xué)目標(biāo)保持一致，這就要求高校將學(xué)生的實(shí)際人力資源管理能力作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而不僅僅是通過(guò)筆試的形式，以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)作為判斷。通過(guò)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠指導(dǎo)高校師生向著正確的方向努力，真正提高學(xué)生的人力

16、資源管理能力。 5、優(yōu)化人力資源管理教學(xué)師資隊(duì)伍。人力資源管理專業(yè)教學(xué)與學(xué)生未來(lái)的人力資源管理工作有著直接的關(guān)系。因此，人力資源管理教學(xué)師資隊(duì)伍的素質(zhì)，就直接影響了教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)際能力。高校應(yīng)當(dāng)努力提高人力資源管理師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。一方面，高校應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)具有專業(yè)的人力資源管理知識(shí)和教學(xué)能力的人才來(lái)充實(shí)教師隊(duì)伍，開(kāi)展人力資源管理專業(yè)方面的教學(xué)與科研工作。另一方面，則是要與企業(yè)進(jìn)行合作，由企業(yè)中專業(yè)的人力資源管理工作人員來(lái)兼任教師，為學(xué)生提供更為直接的職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速提高實(shí)際工作能力。 （三）強(qiáng)化高校人力資源管理教學(xué)硬件 1、爭(zhēng)取更多更優(yōu)的教學(xué)資源。教學(xué)資源通過(guò)包括三個(gè)方面：一是學(xué)校現(xiàn)

17、有的專業(yè)教學(xué)資源，其中包括教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地等；二是社會(huì)中的人力資源，這一部分必須通過(guò)學(xué)校與社會(huì)的共同合作，建立起教學(xué)指導(dǎo)部門，來(lái)為高校教育提供幫助；三是企業(yè)資源，是能夠直接為高校學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)的教育資源。高校如果能夠?qū)⑦@幾方面的資源充分利用起來(lái)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。 2、政府要提供政策與資金方面的支持。除了學(xué)校、社會(huì)及企業(yè)的努力，政府也應(yīng)當(dāng)為人力資源管理人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。首先，政府應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)高校加大人力資源管理人才的教育力度；其次，提供足夠的資金支持，使高校能夠進(jìn)行更為先進(jìn)的專業(yè)科研、實(shí)踐教學(xué)等工作。 五、總結(jié) 在社會(huì)對(duì)于人力資源管理人才的迫切需求之下，

18、高校在人才培養(yǎng)方面的任務(wù)越來(lái)越重，高校必須以就業(yè)導(dǎo)向作為基本指導(dǎo)方向，把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，轉(zhuǎn)變?nèi)肆Y源管理教學(xué)觀念，重視人力資源管理專業(yè)教學(xué)工作，并進(jìn)行徹底的教學(xué)改革，優(yōu)化人力資源管理專業(yè)的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)更多更高素質(zhì)的人力資源管理人才而努力。 第三篇 一、建立多樣化人才培養(yǎng)方式，選拔全面高素質(zhì)人才 現(xiàn)代教育而言，講究的是綜合素質(zhì)。隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，對(duì)于素質(zhì)教育有了新的內(nèi)容和定位?，F(xiàn)代素質(zhì)教育內(nèi)容豐富，社會(huì)生活的一切能力都可以成為素質(zhì)教育的一部分。例如，現(xiàn)代社會(huì)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，講究社會(huì)分工協(xié)作，僅僅依靠個(gè)人能力是不可能成功的，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的高低往往決定著整個(gè)團(tuán)隊(duì)的

19、整體水平和發(fā)展前途。然而，這對(duì)于人才的選拔也提供了一個(gè)很好的參考標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)集思廣益的過(guò)程，整合各方智慧才能辦大事。 二、注重人才儲(chǔ)備，“量”和“質(zhì)”齊頭并進(jìn) 切實(shí)做好高校的人才儲(chǔ)備基地建設(shè)已經(jīng)成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的客觀要求以及增強(qiáng)高校自身競(jìng)爭(zhēng)力的必然需求。近年來(lái)，高校人才儲(chǔ)備基地建設(shè)取得了重大成績(jī)，但也遇到很多難題，如高學(xué)歷人才與高層次創(chuàng)新型人才難以簡(jiǎn)單區(qū)別、基地的人才儲(chǔ)備投入與人才輸出效益不成正比、引進(jìn)人才的”綠色通道”與”紅色規(guī)章”矛盾、超前儲(chǔ)備人才與學(xué)科專業(yè)調(diào)整的矛盾等。為此，要著重進(jìn)行高校人才儲(chǔ)備基地建設(shè)中的策略轉(zhuǎn)變和戰(zhàn)略擇抉。人才儲(chǔ)備是高校堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，是高校未來(lái)發(fā)展的

20、主導(dǎo)力量，能夠更好的適應(yīng)多種教學(xué)環(huán)境。人才儲(chǔ)備工作的推進(jìn)，可以壯大高?！爸悄覉F(tuán)”，為學(xué)校發(fā)展以及教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展建言獻(xiàn)策，提供更多好的想法和建議，對(duì)決策的科學(xué)合理性以及教學(xué)水平的提高具有非常重要的作用。 三、提高教職工工作水準(zhǔn)，為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)生活環(huán)境 教育工作同樣需要教師以外的一些列工作進(jìn)行有效的輔助。例如高校宿舍、校園醫(yī)務(wù)室、水房、洗澡堂等等機(jī)構(gòu)，需要培養(yǎng)員工意識(shí)，樹(shù)立服務(wù)性為主的工作態(tài)度，堅(jiān)持以人為本的工作理念和工作模式。例如，校園醫(yī)務(wù)室要提高醫(yī)學(xué)水平，對(duì)患病學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的治療，同樣，校園人員眾多，對(duì)于一些傳染性疾病要做好切實(shí)有效的的防御和控制。另一方面來(lái)講，高校教職工的考核工作是高

21、校人力資源管理的重要內(nèi)容。做好高校教職工的考核工作，首先要提高對(duì)考核工作的認(rèn)識(shí)；其次制定崗位工作標(biāo)準(zhǔn)，采取定性和定量考核相結(jié)合的辦法，既注重年度考核，又要加強(qiáng)平時(shí)考核和任期考核；最后要充分發(fā)揮高校教職工考核的激勵(lì)功能。 四、整合利用教育資源推動(dòng)教學(xué)發(fā)展 1.加強(qiáng)高校之間合作交流。通過(guò)高校合作，整合利用教育資源，通過(guò)考察學(xué)習(xí)或者交流座談的方式，學(xué)習(xí)交流人力資源優(yōu)秀管理模式。同樣，對(duì)于緊缺型人才可以進(jìn)行區(qū)域調(diào)動(dòng)和聯(lián)合培訓(xùn)模式。另外，一些知名學(xué)校的實(shí)力較強(qiáng)，通過(guò)一些教育資源的共享，可以起到帶動(dòng)作用，從而提高辦學(xué)水平。 2.加強(qiáng)和企業(yè)之間的交流合作。讓企業(yè)參與學(xué)生教學(xué)，能夠?qū)⒁恍I(yè)實(shí)踐更直接的傳授給

22、學(xué)生。再者，企業(yè)參與教學(xué)，可以以具體市場(chǎng)運(yùn)作情況以及企業(yè)意向?yàn)閷?dǎo)向進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生畢業(yè)后企業(yè)可以直接擇優(yōu)錄用，這樣也提高了學(xué)生的就業(yè)率。最后，企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)，對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)水平的提高也有一定的推動(dòng)作用，教師能夠更好的把握專業(yè)的市場(chǎng)風(fēng)向，從而在教學(xué)中更有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)。 五、建立教師自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制 教師自主學(xué)習(xí)是指教師在專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)指引下的、積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的、引起教師專業(yè)知識(shí)和能力生長(zhǎng)變化的過(guò)程。教師自主學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心，具有能動(dòng)性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性、靈活性、有效性、目的性等特征。高校教師自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力將直接影響其專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而影響高等教育質(zhì)量。對(duì)高校教師自主學(xué)習(xí)的內(nèi)外動(dòng)力因素分

23、析，能有效地尋找到激發(fā)教師自主學(xué)習(xí)的策略，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。受地區(qū)發(fā)展水平和教育資源的影響，建立教師自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制則顯得尤為關(guān)鍵。 1.通過(guò)骨干教師和學(xué)科帶頭人定期組織教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研討。能者多勞、多勞多得。對(duì)于骨干教師和學(xué)科帶頭人要充分發(fā)揮其在專業(yè)領(lǐng)域的能力，定期組織教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研討、教學(xué)方式的研討，從而提高整體教師隊(duì)伍水平。 2.隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷普及和深入發(fā)展，人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有了更深層次的認(rèn)識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的資源庫(kù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)寬視野，學(xué)習(xí)到一些高校人力資源管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，可以通過(guò)交流來(lái)共同探討。同樣，教師以及其他教職工也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)了解一些與本專業(yè)

24、有關(guān)的好策略。總之，高校人力資源管理需要結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行全方位、多角度的探索，掌握其戰(zhàn)略性要求，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀和以人為本的理念，整合利用各方面資源，從而推動(dòng)高校更好的適應(yīng)社會(huì)要求，為社會(huì)培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才。 10 1、最靈夢(mèng)想是一個(gè)天真的詞，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是個(gè)殘酷的詞。21.3.73.7.202112:5512:55:173月-2112:552、只有收獲，才能檢驗(yàn)耕耘的好處；只有貢獻(xiàn)，方可衡量人生的價(jià)值。二二一二二一年三月七日2021年3月7日星期日3、不要放棄，你要配的上自己的野心，也不要辜負(fù)了所受的苦難。12:553.7.202112:553.7.202112:5512:55:173.7.

25、202112:553.7.20214、找一個(gè)理由，否認(rèn)憂傷，笑容就會(huì)燦爛到無(wú)所不在。3.7.20213.7.202112:5512:5512:55:1712:55:175、成功與不成功之間有時(shí)距離很短只要后者再向前幾步。三月 21星期日, 三月 7, 20213/7/20216、只要努力抬起你的雙腳，勝利將屬于你。12時(shí)55分12時(shí)55分7-3月-213.7.20217、青春如此華美，卻在煙火在散場(chǎng)。21.3.721.3.721.3.7。2021年3月7日星期日二二一二二一年三月七日8、真正沒(méi)有資格談明天的人，是那個(gè)不懂得珍惜今日的人。12:5512:55:173.7.2021星期日, 三月 7, 20211、你始終不屬于我，屬于我的只是我自己。21.3.73.7.202112:5512:55:173月-2112:552、一份信心，一份努力，一份成功；