2017版高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)答題

1、2017版高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)答題：1.高中英語(yǔ)課程應(yīng)該堅(jiān)持哪些基本理念？以立德樹(shù)人為根本任務(wù)、以學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展為綱的高中語(yǔ)課堅(jiān)持五大基本理念發(fā)展：發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù);構(gòu)建高中英語(yǔ)共同基礎(chǔ)，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求；實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，著力提高學(xué)生學(xué)用能力;完善英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系促進(jìn)核心素養(yǎng)有效形成；重視現(xiàn)伐信息技術(shù)應(yīng)用，豐富英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)資源。2. 語(yǔ)言能力是指在社會(huì)情境中，以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等方式理解和表達(dá)意義的能力，包括在學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的過(guò)程中形成的語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感。英語(yǔ)語(yǔ)言能力是構(gòu)成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素。英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高蘊(yùn)含文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提

2、升，有助于學(xué)生拓展國(guó)際視野和思維方式，開(kāi)展跨文化交流。3. 文化意識(shí)是指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)識(shí)、態(tài)度和行為取向。文化意識(shí)體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向。文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，樹(shù)立入類命運(yùn)共同體意識(shí)，學(xué)會(huì)做人做事，成長(zhǎng)為有文化修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人。4. 思維品質(zhì)是指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。思維品質(zhì)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征。思維品質(zhì)的發(fā)展有助于學(xué)生提升分析和解決問(wèn)題的能力，使他們能夠從跨文化視角觀察和認(rèn)識(shí)世界，對(duì)事物做出正確的價(jià)值判斷。5. 學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生積極運(yùn)用和

3、主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)能力形成了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展條件。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率6. 語(yǔ)言能力目標(biāo)：具有一定的語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)感，在常見(jiàn)的具體語(yǔ)境中，整合性的運(yùn)用，已有語(yǔ)言知識(shí)，理解口頭和書(shū)面語(yǔ)篇所表達(dá)的意義，識(shí)別其恰當(dāng)表意所采用的手段，有效地使用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)，表達(dá)意義和進(jìn)行人際交流。7. 文化意識(shí)目標(biāo)：獲得文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，汲取文化精華，形成正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定文化自信，形成自尊，自信，自強(qiáng)的良好品格，具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力。.

4、8. 思維品質(zhì)目標(biāo)：能辨別語(yǔ)言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理，概括信息，建構(gòu)新概念，分析，推斷信息的邏輯關(guān)系，正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn)，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具備多元思維的意識(shí)和創(chuàng)新思維的能力。9. 學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀，保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠多渠道獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控，評(píng)價(jià)，反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，逐步提高使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的意識(shí)和能力。10.英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀：學(xué)生在主題引領(lǐng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實(shí)踐，遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性，關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生基于已有的知識(shí)，依托不同類型

5、的語(yǔ)篇，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，促進(jìn)自身語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能發(fā)展，文化內(nèi)涵理解，多元思維發(fā)展，價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。11.主題語(yǔ)境：涵蓋人與自我，人與社會(huì)和人與自然，涉及人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容。為學(xué)科育人提供話題和語(yǔ)境主題，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供主體范圍或主題語(yǔ)境，涵蓋了整個(gè)高中階段所涉及的主題內(nèi)容。12.語(yǔ)言知識(shí)：涵蓋語(yǔ)音知識(shí)，詞匯知識(shí)，語(yǔ)法知識(shí)，語(yǔ)篇知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)，是構(gòu)成語(yǔ)言能力的重要基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的目的是發(fā)展，語(yǔ)言運(yùn)用能力。13.英語(yǔ)語(yǔ)音：包括重音，語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏，停頓，連讀，爆破，內(nèi)化等。14.詞匯學(xué)習(xí)：不是單純的詞語(yǔ)記憶，也不是單獨(dú)的詞語(yǔ)操練，而是結(jié)合具體語(yǔ)境主題，在

6、特定語(yǔ)境下開(kāi)展的綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)，讀，看，寫(xiě)等方式，感知，理解相關(guān)主題意義，使用詞語(yǔ)表達(dá)相關(guān)話題的意義和信息，同時(shí)在這一系列行動(dòng)中，根據(jù)詞性，詞語(yǔ)的習(xí)慣搭配，主題內(nèi)容，構(gòu)建不同詞語(yǔ)語(yǔ)義網(wǎng)，積累詞塊，擴(kuò)大詞匯量。并在大量的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中強(qiáng)化語(yǔ)感，遷移詞語(yǔ)運(yùn)用能力，最終做到詞語(yǔ)內(nèi)化。它是一個(gè)長(zhǎng)期綜合實(shí)踐和有效積累的過(guò)程。15.語(yǔ)用知識(shí)：在特定語(yǔ)境中準(zhǔn)確理解他人和得體表達(dá)自己的知識(shí)，掌握一定的語(yǔ)用知識(shí)，有助于學(xué)生根據(jù)交際目的，交際場(chǎng)合的重視程度，參與人的身份和角色，選擇正式和非正式，直接或委婉，口頭或書(shū)面語(yǔ)等語(yǔ)言形式，得體且恰當(dāng)?shù)嘏c他人溝通和交流，達(dá)到交際的目的.16.語(yǔ)言運(yùn)用能力包括語(yǔ)

7、言理解，語(yǔ)言表達(dá)。語(yǔ)言理解包括理解多模態(tài)語(yǔ)篇傳遞的要義，主要信息和意圖;辨識(shí)語(yǔ)篇的整體結(jié)構(gòu)和文體;根據(jù)上下文推斷要義。語(yǔ)言表達(dá)包括陳述事件;傳遞信息;表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解和情感;構(gòu)建恰當(dāng)?shù)慕巧腿穗H關(guān)系。17.文化知識(shí)：包含中外文化知識(shí)，是學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，汲取文化精華，堅(jiān)定文化自信的基礎(chǔ)。中外優(yōu)秀人文和科學(xué)知識(shí)，既包含物質(zhì)文明知識(shí)，也包含精神文明知識(shí)。是學(xué)生形成跨文化意識(shí)，涵養(yǎng)人文和科學(xué)精神，堅(jiān)定文化自信的知識(shí)源泉。18.學(xué)習(xí)策略，主要指學(xué)生為了促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用而采取的各種行動(dòng)和步驟，其使用表現(xiàn)為學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的活動(dòng)中問(wèn)題意識(shí)的驅(qū)動(dòng)，而采取的，調(diào)控和管理自己學(xué)習(xí)

8、的過(guò)程的學(xué)習(xí)行為，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率，有助于學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，有助于促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。元認(rèn)知策略指學(xué)生為了提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，計(jì)劃監(jiān)控，評(píng)價(jià)，反思和調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的策略。認(rèn)知策略：學(xué)生為了完成具體語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)而采取的步驟和方法。交際策略：學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)，維持交際以及提高交際效果而采取的策略。19.英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系:以學(xué)生為主，促進(jìn)學(xué)生全面健康而有個(gè)性的發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)應(yīng)聚焦并促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成及發(fā)展，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式，重視評(píng)價(jià)的促學(xué)作用，關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的情感，態(tài)度和價(jià)值觀等要素，領(lǐng)

9、導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)監(jiān)控，調(diào)整自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)進(jìn)程，以形成性評(píng)價(jià)為主，輔以終結(jié)性評(píng)價(jià)，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式的多樣化，評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性和評(píng)價(jià)目標(biāo)的多維化。實(shí)施英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)時(shí)原則：目標(biāo)性原則;二，主體性原則;三，過(guò)程性原則;四，多樣性原則;五，發(fā)展性原則;六，動(dòng)態(tài)性原則。20.實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的途徑：課堂觀察，學(xué)習(xí)檔案，反思的日記，問(wèn)卷調(diào)查，師生面談，座談?dòng)懻?，隨堂測(cè)驗(yàn)，自評(píng)和互評(píng)。21.完整的教學(xué)活動(dòng)包括教學(xué)評(píng)三方面。教，是教師把握英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，通過(guò)有效組織和實(shí)施課內(nèi)外教育學(xué)的活動(dòng)，達(dá)成學(xué)科育人的目標(biāo)。學(xué)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)主動(dòng)參

10、與各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)科知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)科，核心素養(yǎng)。評(píng)，是教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)組織和引導(dǎo)學(xué)生完成已評(píng)價(jià)目標(biāo)為導(dǎo)向的多種評(píng)價(jià)活動(dòng)，以此監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，檢測(cè)教育學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教。22.英語(yǔ)教師提高自身專業(yè)水平，一，不斷更新學(xué)科專業(yè)知識(shí)，提高自身語(yǔ)言和文化素養(yǎng)，二，積累學(xué)科教學(xué)知識(shí)，立足教學(xué)實(shí)效，三，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)與反思，促進(jìn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。四，建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成教研機(jī)制，開(kāi)展教師間的合作與研究。23.課堂中教師的角色：控制者，組織者，促進(jìn)者，參與者，評(píng)估者，資源提供者。24.課堂提問(wèn)的作用：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考提示，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)，獲得教學(xué)反

11、饋，提高交際能力。25.課堂提問(wèn)策略：事實(shí)性，針對(duì)性，趣味性，啟發(fā)性，探究性，廣泛性，激勵(lì)性。26.閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力是：略讀，掃讀、找讀，跳讀，預(yù)測(cè)，理解大意；猜測(cè)詞義，推斷，理解細(xì)節(jié)，理解文章結(jié)構(gòu)，理解圖表信息，理解指代，理解邏輯關(guān)系。27.英語(yǔ)表達(dá)能力是指學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或書(shū)面表達(dá)的能力。特別是在真實(shí)語(yǔ)境中傳遞與溝通信息，在線生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)觀點(diǎn)，意圖和情感的能力。28.優(yōu)化現(xiàn)行的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，知行合一，主動(dòng)建構(gòu)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。29.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要堅(jiān)持科學(xué)性，注重時(shí)代性，強(qiáng)化民族性，這涉及學(xué)生發(fā)展的三個(gè)方面及文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展和社會(huì)參與，涵蓋了人文底蘊(yùn)，科學(xué)精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，健康生活，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實(shí)踐創(chuàng)新等六大要素。30.研讀語(yǔ)篇：對(duì)語(yǔ)篇的主題內(nèi)容，文體結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言特點(diǎn)，作者觀點(diǎn)等進(jìn)行深入解讀。31.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)四大要素之間的關(guān)系是什么？語(yǔ)言能力是基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)是價(jià)值取向，思維品質(zhì)是心智特征，學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件，它們共同服務(wù)于英語(yǔ)課程的總目標(biāo)。這四大要素相互透，融合互動(dòng)，協(xié)調(diào)發(fā)展，是所有學(xué)生應(yīng)具有的學(xué)科綜合素養(yǎng)、社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值，是英語(yǔ)課程的育人指引，也是學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。