人教版九年級語文上冊《五單元閱讀18 范進中舉》研討課教案_24

1、范進中舉教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】1、認(rèn)識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風(fēng)。2、體會運用對比和夸張進行諷刺的方法。3、體會通過語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫法?！窘虒W(xué)重點】（l）學(xué)習(xí)通過對話描寫、動作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。（2）學(xué)習(xí)對比寫法?！窘虒W(xué)難點】欣賞本文的諷刺藝術(shù)【教學(xué)過程】1、 導(dǎo)入新課：（提問）人生四大喜事是什么？明確：久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故人，洞房花燭夜，金榜題名時。對古代讀書人而言，一旦金榜題名，就會由插花游街的榮耀，就會有馬蹄輕疾風(fēng)流，就會有衣錦還鄉(xiāng)、光宗耀祖的自豪。今天，就讓我們一起走進古典文學(xué)長廊中的一位典型人物范進，看他的人生有著怎樣的悲歡離合。2、

2、走進作者：吳敬梓，清代小說家，代表作儒林外史，是一部章回體長篇諷刺小說，是中國古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰3、 小說三要素：主要人物：范進 胡屠夫 張鄉(xiāng)紳故事情節(jié)：范進中舉前后，周圍人對他不同的態(tài)度特定環(huán)境：封建科舉制度下的世態(tài)人情4、 請按小說結(jié)構(gòu)概括故事情節(jié)。開端：范進被胡屠戶教訓(xùn)及向他借錢赴考。發(fā)展：范進中舉高興過度而瘋了。高潮：范進被胡屠戶打清醒了。結(jié)局：范進醒后人們對他的巴結(jié)。5、 課文結(jié)構(gòu)：按故事情節(jié)的發(fā)展，可分為中舉前和中舉后兩大部分。第一部分：寫范進中舉之前的情況。第二部分：寫范進中舉喜極發(fā)瘋及中舉以后社會地位顯著變化。6、 情景再現(xiàn)：學(xué)生表演課本劇范進中舉7、課后繼續(xù)閱讀課文，

3、比較范進中舉前后社會地位、經(jīng)濟狀況的顯著變化。范進是本文著力刻畫的中心人物，是一個熱衷功名利祿的下層知識分子形象。胡屠戶截然不同的兩副嘴臉，充分表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格形象。8、 范進中了舉了，生活也好了，地位也高了，可是，范進卻突然瘋了，為什么？ 明確：幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟、社會地位一旦改變，不禁使他驚喜得發(fā)了瘋。9、思考：范進中舉喜極發(fā)瘋，在當(dāng)時類似的狀況并非僅有，課文中哪里透露這一社會狀況 。明確：報錄人在范進發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了解救方法，可見他見過類似的情形。這也便是范進形象的典型意義所在，從范進身上我們看到的是一批“醉心功

4、名”的儒生形象。10、 討論：范進中舉，是喜劇，還是悲??？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?1、 作品主題歸納：課文通過對比描寫范進中舉前后社會經(jīng)濟地位的變化，刻畫了范進中舉時癲狂的丑態(tài)和周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，抨擊了封建科舉制度毒害知識分子的罪行，辛辣地諷刺了科舉制度下的世態(tài)炎涼，深刻地揭露了封建社會的黑暗現(xiàn)實。12、 課堂小結(jié)：本文塑造人物形象生動，具有極強的諷刺意義，魯迅把這部書稱之為我國古代小說中第一部“諷刺之作”，代表著諷刺小說的最高峰。主要的寫作特色是：細(xì)節(jié)描寫，小中見大、正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合。運用夸張、對比的手法，諷刺強烈。13、 學(xué)習(xí)了本文你有何感悟？明確：我們要有正確的讀書目的。學(xué)習(xí)需勤奮刻苦。范進的悲劇，不僅是個人的悲劇，也是時代的悲劇。對周圍不幸的人，關(guān)心幫助。對待朋友親戚，不以金錢和社會地位論親疏，不戴有色眼鏡看人。珍愛親情，父母永遠(yuǎn)是可信任的人。知識改變命運，學(xué)習(xí)成就未來。14、名句積累，你會嗎？明確：發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。十年寒窗無人問，一舉成名天下知。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。 萬般皆下品， 唯有讀書高。窮居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親。贈人玫瑰， 手留余香 。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。前不見古人， 后不見來者。念天地