小學(xué)語文課堂的生機與童趣

1、小學(xué)語文課堂的生機與童趣摘要：小學(xué)語文具有較強的人文性和靈活性，是小學(xué)生培養(yǎng)能力和語文素養(yǎng)的重要渠道。在新課程背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)該思考的是如何通過自身的努力構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，為小學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)和教育，促進小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。但是，當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)語文課堂仍然枯燥乏味，缺乏生機，對小學(xué)生的成長極為不利。因此，本文將著重探索使小學(xué)語文課堂煥發(fā)生機與童趣的有效策略，以此提高小學(xué)語文教學(xué)效率。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文課堂；生機 新課改給小學(xué)語文教學(xué)注入了新的元素，語文課堂教學(xué)越來越重視培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，在教學(xué)中滲透道德德育教育和審美情趣，使小學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格，從

2、而促進小學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，增強他們的語言運用能力和讀寫能力等。小學(xué)語文作為九年義務(wù)教育階段的主要課程，必須受到語文教師的高度重視。在教學(xué)時教師應(yīng)發(fā)揮主動性，把小學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的語文課堂氛圍，提高小學(xué)生的課堂參與度，給小學(xué)生充足的自由空間，讓小學(xué)生在語文課堂既學(xué)到知識，又得到快樂。但是，當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中還存在著一些弊端，課堂沉悶，無法吸引小學(xué)生的注意力，教師教學(xué)缺乏激情等。因此，如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮語文教師的主導(dǎo)作用，使小學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，就成為了小學(xué)語文教師應(yīng)該思考的問題。本文根據(jù)筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合具體教學(xué)實例，主要探討

3、如何讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)生機與童趣，為小學(xué)生的成長鋪平道路。 一、設(shè)計豐富的課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 新課改帶來了新理念，小學(xué)語文課堂要想改變沉悶的氣氛，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，就必須讓語文課堂充滿生機與童趣，促進小學(xué)生健康快樂地成長。因此，在日常教學(xué)中，語文教師要設(shè)計豐富的課堂環(huán)節(jié)，增強語文課堂的文學(xué)氣息，注重小學(xué)生的情感體驗和獨特感受。比如，在學(xué)習(xí)草船借箭的時候，首先我給小學(xué)生播放了一段電視劇三國演義中草船借箭的視頻片斷，讓小學(xué)生切實感受到借箭的過程。通過觀看視頻，我讓小學(xué)生總結(jié)諸葛亮的神機妙算體現(xiàn)在哪些地方，這時小學(xué)生就會非?；钴S，有的互相討論，有的自主思考，課堂

4、學(xué)習(xí)氛圍高漲，使小學(xué)生從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在講解完課文知識以后，我又設(shè)計了教學(xué)拓展環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生積極進行質(zhì)疑和思考，假如當(dāng)年諸葛亮在草船借箭時大霧逐漸消散怎么辦？如果當(dāng)時曹操放出的是帶火的箭，那射到草船上豈不是讓諸葛亮“賠了夫人又折兵”？這樣的教學(xué)方式不僅有利于培養(yǎng)小學(xué)生探究知識的能力，還有利于提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。 二、創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，促進小學(xué)生的情感交流 在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師要善于創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，讓小學(xué)生在具體的情境中形成學(xué)習(xí)技能，增強學(xué)習(xí)意識，使語文課堂充滿活力。同時，還要不斷探索小學(xué)生的情感需求，關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的變化，全面了解小學(xué)生的個人情況和家庭情況，這樣才能夠

5、促進小學(xué)生的情感交流，增強感情投入，進而引起心理共鳴。為了讓小學(xué)生真正在語文課堂活躍起來，我進行了大膽的改革和創(chuàng)新，比如在教鋤禾時，我利用多媒體給小學(xué)生播放農(nóng)民伯伯辛勤勞作的圖片和視頻，讓小學(xué)生在情感上產(chǎn)生對農(nóng)民的尊重和愛戴，從而發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生珍惜糧食的意識。接下來我說：小朋友們，我們平時吃的糧食都是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，每個小朋友都要養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。那么，大家做得怎樣呢？你們覺得應(yīng)該如何做才是一個懂事的好孩子呢？在這種教學(xué)情境下，使小學(xué)生對糧食有了新的認(rèn)識，能夠在日常生活中從小事做起，從自身做起。 三、拓寬語文思維方式，為小學(xué)生插上想象的翅膀 語文知識具有系統(tǒng)性和綜合性的特點，小學(xué)語文

6、教師首先要提高自身素養(yǎng)，運用嫻熟的教學(xué)手法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ魉悸窞樾W(xué)生插上想象的翅膀，使小學(xué)生能夠不斷拓寬思維方式，提升自己的語文素養(yǎng)。在新課程背景下，小學(xué)語文課堂要改變封閉的課堂形式，積極促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，在輕松的語文課堂中增長知識和能力。小學(xué)生的個性特點決定了小學(xué)語文課堂要具有童趣，這樣才能吸引小學(xué)生的注意力，促進語文課堂高效發(fā)展。比如，在講翠鳥一課時，教學(xué)目標(biāo)是感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。為了拓寬小學(xué)生的思維方式，我進行了如下的教學(xué)：作者把翠鳥寫得那么美，我們也來寫一寫。請仿照第一自然段的寫法，充分發(fā)揮想象力，寫一種你喜歡的小動物，包括外形、

7、顏色、部位、特點等。當(dāng)小學(xué)生在語文課堂感受到尊重和樂趣以后，就會更加激發(fā)他們的參與度。 四、課堂評價注重多元化，激勵小學(xué)生勇于探究 很多小學(xué)語文教師對課堂評價的關(guān)注不夠，忽視課堂評價的作用，使課堂評價流于形式。有一些語文教師采用模棱兩可的評價語言，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無作用，還會使小學(xué)生不重視語文課堂。比如，“回答的不錯”“你真行”“好”等語言似乎成為了小學(xué)語文教師的口頭禪，在課堂中不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。我在教學(xué)時則會選擇多元化的課堂評價方式，針對不同學(xué)生的情況進行有針對性的評價，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)困生在考試中進步很快，在平時表現(xiàn)良好，我會激勵他們不斷努力，養(yǎng)成好習(xí)慣，爭取減少與上等生的差

8、距；而對于語文上等生我會激勵他們發(fā)揮優(yōu)勢，不斷探索，創(chuàng)造更高的價值。課堂評價的方式很多，包括教師評價，學(xué)生自我評價，學(xué)生之間互相評價，家長評價等等，小學(xué)語文教師要靈活運用各種評價方式，使學(xué)生在愉快的課堂氛圍中得到全面發(fā)展。在語文課堂，要增加師生互動的機會，使語文課堂充滿“人情味”，讓小學(xué)生敢于回答問題，樂于回答問題。 五、靈活運用語文教材，讓小學(xué)語文課堂活躍起來 小學(xué)語文教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主要資料，教材中不僅包含了需要小學(xué)生掌握的知識，還具有一定的啟發(fā)和引導(dǎo)作用。語文教材中的插圖就是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有力助手，是小學(xué)生理解課文的輔助手段。插圖形象地拉近了課文與小學(xué)生之間的距離，給小學(xué)生理解課文提供了幫助。因此，小學(xué)語文教師必須靈活運用語文教材，不僅讓學(xué)生“學(xué)會”，更重要的是讓學(xué)生“會學(xué)”。比如，講一夜的工作時，我先讓小學(xué)生觀察教材的插圖，去挖掘插圖中蘊含的信息。然后叫小學(xué)生大聲朗讀教材，邊朗讀邊思考：周總理為什么叫“我”到中南海去？周總理晚上是怎么工作的？回家的路上“我”是怎么想的？文中哪一段重點描寫出周總理的工作勞苦