也談學(xué)生自我服務(wù)能力培養(yǎng)的途徑

1、僅供個人參考也談學(xué)生自我服務(wù)能力培養(yǎng)的途徑廣元外國語學(xué)校 馮成云自我服務(wù)是每一個人最基礎(chǔ)的生存技能。但現(xiàn)實中，有的家長認為孩子小， 能力差，自我服務(wù)是孩子以后的事，有的家長怕麻煩，嫌孩子動作慢，就代替孩 子做應(yīng)該由孩子做的事，家長們就這樣自覺或不自覺地剝奪了孩子們動手的機 會,限制了他們自我服務(wù)能力的發(fā)展， 養(yǎng)成了學(xué)生過分依賴的性格，使孩子們成 人后，缺乏相應(yīng)的生活能力、動手能力。許多學(xué)生離開父母求學(xué)或者工作完全不 能獨立地照顧自己而茫然失措。全寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢之一就是培養(yǎng)學(xué)生獨立生活 能力，學(xué)校能根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點， 開展一些有意義的活動，讓學(xué)生做一 些力所能及的事情，讓他們體驗到一種

2、成功的快樂感，從而提高了學(xué)生的自我服 務(wù)的能力。1、通過“生活自理”來培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)的能力。學(xué)生生活自理能力培養(yǎng) 是民辦寄宿制學(xué)校生活服務(wù)和管理的重要組成部分。 生活自理能力可以分為三個 互相聯(lián)系的部分：生活態(tài)度、生活習(xí)慣和生活技能，這是人之所以能在世界上立 腳的基礎(chǔ)。我們要求學(xué)生做好每件小事，如洗手、起床、疊被、刷牙、衣服擺放、 鞋子穿脫等，悉心指導(dǎo)著學(xué)生生活的每一個動作，每件小事，每種習(xí)慣，強調(diào)學(xué) 生在校園要和諧相處，團結(jié)協(xié)作，互相體諒，體驗集體溫暖和維護集體榮譽。例 如學(xué)生起床后，讓每一個學(xué)生動起來：有的洗漱，有的疊被，有的擦窗，有的打掃，有的檢查，各施其職，合作密切。我們還舉行“系鞋

3、帶比賽、曬衣服比賽、 洗內(nèi)衣比賽、疊被子比賽、床鋪整理比賽、寢室整理比賽”等活動，讓學(xué)生親身 體驗了失敗和成功，體驗了分工合作、團結(jié)友愛，享受了集體成功的喜悅，同時 也使自身生活技能得以提高，從面也增強了學(xué)生自我服務(wù)的意識。2、通過“行為自律”來培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)的能力。行為自律就是學(xué)生通過 自我檢查，回首反思，查找過失，總結(jié)教訓(xùn)等途徑來監(jiān)督自己、制約自己、規(guī)范 自己、要求自己，為自我服務(wù)營造良好的氛圍，樹立良好的形象。學(xué)?？梢栽谑?紀，誠信，助人，公德，節(jié)儉等方面對學(xué)生進行要求與規(guī)范，通過鮮活的案例教 育學(xué)生珍惜自己的名譽，珍重自己的人格，珍愛自己的生命。通過班會的形式讓 學(xué)生來樹立遠大理想，

4、觀察分辨美與丑，善與惡，發(fā)現(xiàn)別人的長處，找到自身的 缺點。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常地、冷靜地回顧自己的思想和行為，尋找自己的缺點和錯誤， 讓學(xué)生寫下自己做的最不滿意的事情， 或?qū)τ谀骋惶囟ǖ捻椖窟M行反思。 學(xué)生管 理自己行為， 用自律的行動創(chuàng)造一種井然的秩序供大家學(xué)習(xí)與生活， 始終能以良 好形象出現(xiàn)在大庭廣眾之間，其實就是自己服務(wù)自己的過程。3、通過“安全自護”來培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)的能力。安全生活是健康生活的 基本保證，要知道生活中隨時可能發(fā)生意想不到的事情， 只有樹立自我保護意識， 懂得自我保護的常識， 才能消除隱患， 健康快樂地生活。 有同學(xué)在削鉛筆時不小 心把手割去，捏著傷口，哭著，跑進教師辦公室請求

5、教師的幫助；有同學(xué)上體育 課，不小心腳上擦破了皮，哭著各種各樣的大小問題全部找老師， 學(xué)生已沒 有自己處理的意識。 針對這些情況， 老師要善于挖掘安全教育素材， 注意收集廣 播、電視、生活中聽到的安全事故，引導(dǎo)學(xué)生對安全隱患進行討論和認識，培養(yǎng) 學(xué)生對自己的行為要有安全意識， 不做有害自身安全的事情。 教給學(xué)生安全自護 的方法的學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生在面對各種不安全因素時， 靈活應(yīng)對， 妥當?shù)乇Ｗo自已 的能力。還要給學(xué)生提供自我服務(wù)的機會， 積極參加志愿者活動， 在班上輪流當 值日生，在校園里做安全巡視員， 在這些實踐中積累自我服務(wù)的經(jīng)驗， 增強自我 服務(wù)的意識，提高自我服務(wù)的能力。 ?4、通過“學(xué)

6、習(xí)自主”來培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教 師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色， 在課堂教學(xué)中充當學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、 指導(dǎo)者和組織者， 把更多 學(xué)習(xí)的時間與空間留給學(xué)生， 讓學(xué)生學(xué)會管理學(xué)習(xí)時間， 掌握最基本的預(yù)習(xí)方法， 騰出時間去預(yù)習(xí)， 借助工具書掃清學(xué)習(xí)的障礙， 利用預(yù)學(xué)案和課后思考題認真讀 書思考， 讀懂課文內(nèi)容， 將不懂的地方畫下來， 自主去查閱資料或準備在上課時 交流。鼓勵學(xué)生自主提問， 不管學(xué)生提出的問題是幼稚可笑的， 還是無關(guān)緊要的 都要肯定他的積極態(tài)度， 并加以適當?shù)囊龑?dǎo)， 讓他慢慢的學(xué)會提出有價值的問題。 要充分調(diào)動學(xué)生思維積極性， 多問為什么， 大膽地參與到小組討論、 班級討論之 中

7、，盡情地發(fā)表自己的見解， 說出自己的認識和感受， 讓課堂教學(xué)真正成為學(xué)生 施展才能的舞臺。 這些能力形成過程也就是學(xué)生為自己學(xué)習(xí)服務(wù)的過程， 對學(xué)生 的學(xué)習(xí)成績的提高有很大的幫助與促進，它是自我服務(wù)能力的終極價值。學(xué)生自我服務(wù)能力獲得的過程， 既是模仿學(xué)習(xí)和社會化的的過程， 也是培養(yǎng) 學(xué)生獨立能力、 建立自信心與形成正確自我意識的基礎(chǔ)， 對學(xué)生健康人格的形成 會產(chǎn)生深遠的影響。 因此，我們一定要通過采用多種形式， 因人施教、因時施教， 充分挖掘各種教育資源，激發(fā)學(xué)生自我服務(wù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)的能力, 養(yǎng)成自我服務(wù)的習(xí)慣，讓孩子終身受益。不得用于商業(yè)用途僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pasa des f