我的研修反思

1、我的研修反思2017-12-27隨著新課程改革的進一步的深入，在教學中，要加強 學生對開放性問題的訓練，盡可能給學生創(chuàng)設適當?shù)臄?shù)學情境，讓學 生展開研究，使不同層次的學生獲得不同層次的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng) 新能力。課堂中設計的討論題，教師要進行有理有據(jù)的指導，讓學生之間 進行討論研究，這樣學生在生動、活潑、民主和諧的學習環(huán)境中，既 能獨立思考，又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達、 分析問題、解決問題能力的發(fā)展，逐步提高學生參與合作學習的活動 質(zhì)量。一、加強教學問題情境的創(chuàng)設人的思維始于問題情境，問題情境 具有情感上的吸引力，它能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。精心創(chuàng)設問題情境，就是解決數(shù)

2、學知識的抽象性與學生思維的具 體形象性之間的關系，用產(chǎn)生于真實情境中的問題，啟動學生的思 維，激起學生對新知學習的熱情，拉近學生與新知的距離，為學生的 學習做好充分的準備，為知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成作好鋪墊。由此支持鼓勵學生用自己的辦法解決問題。例如，在講三角形的外接圓時，怎樣確定三角形外接圓的圓心， 我先利用一些硬紙板做成殘缺圓，在課前幾分鐘發(fā)放給學生，要求學 生進行補圓比賽，看誰能夠最快想出辦法把它補成一個完整的圓。應該怎樣補呢 ?在這節(jié)課的導入方法中我就是利用了學生的爭強好勝的心理，為學生們設置了一個小小的懸念，為了能夠解決老師提出的問題，在全班同學中顯示自己的能力，所以學生對這一節(jié)新課的

3、 內(nèi)容就會產(chǎn)生濃厚的興趣，從而認真聽課。創(chuàng)設和學生已有的知識、經(jīng)驗相適應的問題情境，能造成學生的 認知沖突，可激發(fā)學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究，達 到欲罷不能的境地，從而為課堂教學的成功奠定良好的基礎。問題情境要放在學生跳起來夠得著的最近發(fā)展區(qū) ”，讓學生在力 所能及的范圍內(nèi)跳起來主動摘果 ”。二、立足于學生的生活實際，加強學用結合數(shù)學來源于生活，又 服務于生活。這就要求教師反思數(shù)學背景的現(xiàn)實性和數(shù)學化 ”，必須以學生熟悉的現(xiàn)實生活為問題背景，讓學生從具體問題情境中抽象出數(shù)量關 系，歸納出變化規(guī)律，并能用數(shù)學符號表示，最終解決實際問題。同時應注重培養(yǎng)學生用數(shù)學 ”的意識，包括用數(shù)學

4、眼光去觀察，用數(shù)學的知識去說明，用數(shù)學的方式去分析，用數(shù)學的思想去處理這 四個方面的意識。內(nèi)容的設計要符合學生的年齡特點和心理特征，適合學生的認知 水平，既要貼近生活，聯(lián)系實際，又要靠近課本，使學生有興趣、有 能力去嘗試解決生活中的數(shù)學問題。要堅持由淺入深、循序漸進、逐步提高的原則，這會給學生帶來 新鮮感和親近感。教師必須設計好探索數(shù)學知識的臺階，包括設計好課堂提問和動 手操作的步驟等，使不同智力水平的同學都能拾級而上，跳一跳摘果 子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學知識后的愉快情緒體 驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要

5、適時、有 效的幫助和引導學生，使所有的學生都能在數(shù)學學習中獲得成功感， 樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。教學中，要善于將書本知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，科學地 設計探究性問題，誘發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生獨立思考，并學會用 數(shù)學的思維方式去觀察，分析社會，從而解決日常生活中的實際問 題。培養(yǎng)學生對實際問題的數(shù)學建模能力和綜合運用所學知識解決實 際問題的能力。三、加強數(shù)學知識的形成和學生學習過程地體驗，注重學生的動 手、操作能力的訓練現(xiàn)代教學論認為：要讓學生動手做科學，而不是 用耳朵聽科學 ”。的確，思維往往從人的動作、活動參與開始的，切斷了活動與思 維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展，而動手實

6、踐，則最易激發(fā)學生的思 維和想象。在教學活動中，教師要十分關注學生的直接經(jīng)驗，讓學生在一系 列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知，理解、掌握新知，應用新知新課標非常重視學生的學習過程和動手操作，教學中，要重視知識的發(fā)生和發(fā)展過程，學生決不能只知其然，而不知其所以然。要加強學生動手操作的內(nèi)容，讓學生體驗數(shù)學結論的來歷，在操 作過程中獲取解決問題的經(jīng)驗。四、加強學生的自主探究意識，培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐能力愛因斯坦 說：最重要的教育方法是鼓勵學生實際行動?！眹@問題情境，給學生充足的時間和空間，放手讓學生自主探 究，不僅可以充分調(diào)動學生的感覺器官和思維器官，更重要的是讓學 生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程和問題的解決過程，從而在過程中開發(fā) 學生的智能，展示全體學生的個性、創(chuàng)造性、能動性，提高學生的素 質(zhì)。這是學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，是主體參 與教學的基礎。例如：在圖形的全等中，學生通過積極開動腦筋，交流合作，找 出多種不同的分法，這是我始料不及的，同時讓我深深地感到了學生 內(nèi)在的潛力是不可估量的，只要我們懂得去挖掘。新課標要求學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜 想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明或舉出反例 ”。在教學中，要加強學生對開放性問題的訓練，盡可能給學生創(chuàng)設 適當?shù)臄?shù)學情境，讓學生展開研究，使不同層次的學生獲得不同層次 的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。課堂中設計的討論題，教師要進行