羚羊木雕說課稿范文

1、羚羊木雕說課稿范文一、教材分析本課是人教版初中語文七年級第五單元第二課，本單元的文章采用散文、詩歌、小故事等多種寫作形式，描繪了母女情、同學情、母子情、兄弟情等，從而謳歌最真摯的情感親情。本單元要求在整體閱讀的基礎上把握要點，體會作者豐富的情感，感受字里行間洋溢的親情。同時掌握朗讀和圈點勾畫的讀書技巧。本課羚羊木雕較之前一課風箏顯得比較淺顯，本篇所寫家庭故事貼近學生生活，便于學生理解，文章大量的人物對話，更適合于學生有感情的朗讀課文，但圍繞羚羊木雕母女情和同學情發(fā)生的矛盾，是非曲直，也需要同學們結合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，感受文章豐富的情感。從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進一

2、步提高自己的世界觀，價值觀。二、學習對象的分析1、學生由小學升入初中正是由少年兒童向青少年過渡時期，她們的世界觀、價值觀正是有待形成時期。本篇文章價值觀念傾向明顯，因此，在教學中要注重學生價值觀念的形成。2、學生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對閱讀中的感受還是被動的接受。為此在教學中，應注重閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學生的生活實際進行感悟。三、教學目標：目標：（1）揣摩文章的語言，有感情的朗讀課文。（2）掌握朗讀和圈點勾畫等讀書方法。2、能力目標（1）在整體閱讀文章的基礎上，體會作者豐富的情感傾向。（2）在整體把握要點的基礎上，提高學生的語文素養(yǎng)。3、情感目標：通過感悟文章聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生

3、正確的世界觀，價值觀。四、教學重難點：1、教學重點：在整體閱讀文章的基礎上把握要點，體會作者豐富的情感傾向。2、教學難點：培養(yǎng)學生的閱讀興趣，聯(lián)系自己的生活感悟生活，提高學生的語文素養(yǎng)。五、教學策略：1、通過分角色朗讀課文體會課文的思想感情。2、通過自主合作探究的學習方式深入理解文章內(nèi)容。六、教學準備：多媒體七、教學過程：導入新課 說讀課文 品讀課文 探究課文（一）導入：關于同齡人對長大的一段話隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話，那么現(xiàn)在應該是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了。在不知不覺中，我長大了。不再是那個只會聽話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛

4、逆的種子在萌動。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長了。通過引用同齡人的一段話，激起同學的同感，激發(fā)學生探究的興趣。（二）說讀課文瀏覽課文，學生就一個的木雕、一個的爸爸、一個的媽媽、一個的奶奶、一個的萬芳、一個的故事進行自選話題，根據(jù)自己對課文的理解進行說話活動。當同學說完的時候，請其他同學進行評價。1、訓練了學生說的能力，并在此過程中初步感知了文章的內(nèi)容，感知了作者的情感，感知木雕的名貴，爸爸媽媽的逼迫，奶奶的無能為力，萬芳的仗義。同時培養(yǎng)了學生的口語表達能力。2、注意到了語文新課程標準所提倡的過程評價和學生自我評價，培養(yǎng)了學生自我評價的能力。（三）品讀課文：1、默讀課文115段默讀課文，標

5、劃出體現(xiàn)爸爸、媽媽、我三個人物形象的神態(tài)描寫。1、培養(yǎng)了學生圈點勾畫等讀書的習慣。2、使學生在標話中感受到了爸爸媽媽不同的人物語言體現(xiàn)了人物的不同的性格，同時了解了爸爸媽媽對我的逼迫，描寫了我的委屈，使學生感受到了作者對爸爸媽媽的批評。2、分角色有感情的朗讀115段，學生進行評價1、由默讀到有感情的讀，使學生對課文內(nèi)容有了深刻的理解，體會到爸爸媽媽對我的傷害。2、培養(yǎng)了學生的合作意識3、速讀文章26段至結尾，標化心理描寫和景物描寫的句子，體會我的內(nèi)心世界。既加強學生閱讀習慣的培養(yǎng)，又使學生深刻的感受到我的無奈、委屈、痛苦。爸爸媽媽對我的傷害。4、指名讀、學生齊讀加強學生讀的能力的培養(yǎng)，同時使學

6、生在讀中感受作者的傾向。（四）探究課文1、這件事究竟應該怪誰？展開辯論。（1）、激發(fā)學生的思維，使學生積極的參與到課文中來。（2）、使學生更深刻理解到父母和我的不同的世界觀、價值觀父母非常的重財輕義，而我和萬芳之間非常重視友誼。（3）、培養(yǎng)了學生在合作中的團結協(xié)作的能力。2、討論：既然羚羊木雕已送給了萬芳，有沒有更好的解決方法？（1）、不限制學生的答案，發(fā)展學生的求異思維。（2）、交給學生處理問題的方法，學會與人溝通。小結：本文圍繞羚羊木雕，寫了一場家庭矛盾，贊美真誠無私的友愛，批評重財輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情；同時也說明我們做事應與人商量，考慮周全些。課后作業(yè)：1、與父母一起欣賞這篇小說，學會與父母、他