學(xué)生課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)--吳吉飛

1、2016年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文學(xué)生課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)吳吉飛 （合肥市廬陽區(qū)合肥市南門小學(xué)恒盛皇家花園校區(qū) 54012708）【摘要】作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，多年的教學(xué)實(shí)踐使我深刻體會(huì)到良好的課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣對學(xué)生的成長具有重要的作用，它可以促進(jìn)學(xué)生在能力的培養(yǎng)、知識(shí)的運(yùn)用、智力的發(fā)展等方面的全面成長。但是就目前來說,學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣并不盡人意,很大程度上影響到學(xué)生課堂效率。而如何從學(xué)生、教師、家庭、學(xué)校四個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成是本文所探討的一個(gè)話題?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生 課堂 行為規(guī)范 培養(yǎng)俗話說三歲看大，七歲看老。從中我們可以看到習(xí)慣對人的巨大影響，它是一種頑強(qiáng)而巨大的力量

2、，它可以影響我們的一生。英國作家薩克雷說過：播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)李蔚. 大學(xué)生誠信現(xiàn)狀調(diào)查及對策和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)：漢文綜合版 2012年。這說明有了良好的課堂行為習(xí)慣，才會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果陳錦華. 新課程學(xué)習(xí)(上)教材教法_教法探索 2014年11期。由于年齡低，加上剛剛?cè)雽W(xué)不久，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣還沒有完全形成，此時(shí)具有較強(qiáng)的可塑性，可以向良好的課堂行為習(xí)慣去引導(dǎo)。因此在小學(xué)階段特別是低年級(jí)階段更應(yīng)該通過教育，養(yǎng)成一種良好的課堂行為習(xí)慣。一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 新課改所需求的是學(xué)生全面的發(fā)展，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)

3、，在這里我們要改變以往單一的灌輸式教學(xué)模式，要給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中，以確保學(xué)生在主動(dòng)求知中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣童金鳳.新課程小學(xué)2015年第06期。使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，找到前進(jìn)的動(dòng)力，深刻體會(huì)到自主學(xué)習(xí)帶來的樂趣，進(jìn)而能夠積極地參與到課堂活動(dòng)之中，成為課堂的主體。諸葛亮說過：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。同樣的荀子在勸學(xué)篇中說：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”就是注重習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，而是持續(xù)不斷的，當(dāng)我們從一件件小事做起，堅(jiān)持 “聚沙成塔，集腋成裘

4、”，最終以小積大，逐步全面的形成良好的課堂行為習(xí)慣 楊麗.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的幾點(diǎn)做法。我們常說興趣是做好的老師，而研究也表明：注意維持在單調(diào)乏味內(nèi)容上的時(shí)間是短暫的，而對新穎、豐富、充實(shí)的內(nèi)容，卻能保持相當(dāng)長久的注意韓永昌,符丕盛.心理學(xué)（修訂版）M.上海:華東師范大學(xué)出版社,1993.。如果上課的內(nèi)容本身就沒有興趣，加之老師也沒有采取一些有趣的教學(xué)方法，學(xué)生就會(huì)感覺到枯燥乏味，一節(jié)課40分鐘讓他們從頭到尾安安靜靜的認(rèn)真聽課、積極發(fā)言保持良好的課堂紀(jì)律是非常困難的。在對兒童的研究中表明：7l0歲兒童聚精會(huì)神地注意某一事物的時(shí)間平均是20分鐘左右，l0l2歲兒童是25分鐘左右伍新春.兒童

5、發(fā)展與教育心理學(xué)M.北京:高等教育出版社，2004. 。二、教師利用課堂藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣教師要改進(jìn)教法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師和別的勞動(dòng)者最大的區(qū)別在于，教師面對著的是獨(dú)立的個(gè)體，是有著自己獨(dú)特思維和個(gè)性的人，雖然他們“小”，這里的小也僅僅是歲數(shù)上的小，在人格上，他們和我們一樣都是平等的。面對著和我們一樣的平等主體，我們只能去引導(dǎo)他，而不能像制作機(jī)器零件一樣統(tǒng)一磨具，任意的捏造，只有我們從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓他們自主學(xué)習(xí)，這樣才有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣陳錦華. 新課程學(xué)習(xí)(上)教材教法_教法探索 （2014年11期）。作為教育主體的的學(xué)生，要受到的教師尊重和信任，同樣這也

6、是現(xiàn)代教育的第一原則。己所不欲勿施于人，將心比心，以心換心，只有真正的尊重學(xué)生、信任學(xué)生，才會(huì)真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈，放棄教師的權(quán)力和優(yōu)越感；也意味著一種高尚的情操和寬容待人的高貴品格。學(xué)生是成長中的人，他的一切都是發(fā)展變化的，因此我們在對學(xué)生做出正確評價(jià)時(shí)，要以發(fā)展的眼光去看問題，相信學(xué)生有積極上進(jìn)的決心和愿望，要帶領(lǐng)他們向良好的課堂行為習(xí)慣上去前進(jìn)；學(xué)生是成長中的人，他的一切都是發(fā)展變化的，因此我們要看到他們的進(jìn)步，看到他們每天那怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我們也要去肯定他，加強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，讓學(xué)生明確自己的前進(jìn)目標(biāo)，產(chǎn)生只要我努力了我就一定能行的堅(jiān)定信念。在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的掌握上要具有一定的前瞻性，要善于

7、在前面引導(dǎo)學(xué)生而不是在推著學(xué)生。三、用良好的家庭教育去引導(dǎo) 現(xiàn)在上學(xué)的這一部分孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女（雖然二胎已完全放開，但二寶還沒有出世），父母和長輩對其疼愛有加，從小沒吃過苦，而學(xué)習(xí)本身就是一件吃苦的事，更何況我們還常常說學(xué)習(xí)是一件快樂的事，對大一些的孩子可能還能體會(huì)到解題成功的喜悅，而低年級(jí)孩子則可能很少能體會(huì)到這種喜悅。語文為了認(rèn)字而重復(fù)抄字抄詞、背課文；數(shù)學(xué)計(jì)算、解決問題；英語背單詞、課文等。這都要他們付出辛苦的勞動(dòng)，因此在他們認(rèn)為是很辛苦的。那有和小朋友們一起愉快的游戲、看動(dòng)畫片那樣快樂。因此對他們來說一節(jié)課40分鐘從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)而不去做一些小動(dòng)作，是比較難的一件事。這就要

8、讓孩子在家庭教育中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性。不是為了快樂而學(xué)習(xí)，也不是為了學(xué)習(xí)而快樂，但學(xué)習(xí)會(huì)開闊我們的眼界，教會(huì)我們做人，修養(yǎng)生息，做一個(gè)有素質(zhì)有道德的人。同時(shí)錘煉了自己的意志，磨練了自己的性格，學(xué)會(huì)了時(shí)間管理，學(xué)會(huì)了自我控制，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣，挖掘了自己與生俱來、能夠馳騁于社會(huì)疆場的無盡潛力。孩子第一眼看到的是他們的父母，我們都說父母是孩子的第一任老師，在三歲以前，孩子的行為習(xí)慣、處事方式都是在對他們父母的模仿。家長就是他們的榜樣，榜樣有好有壞，這就需要我們家長要以身作則，做好模范榜樣作用。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長存在著言行脫節(jié)的情況，如明明答應(yīng)孩子周末出去玩，但是一到周末就會(huì)

9、找各種各樣的理由不去，或者有些父母常常給孩子灌輸大道理，而自己卻在實(shí)踐中用自己的行為推翻了這些道理高茵. 智富時(shí)代.2014(12X):141-141。低年級(jí)的孩子常常不會(huì)聽課，他們只做自己的，不理其它的，只會(huì)“動(dòng)”，不會(huì)“靜”，只會(huì)“說”，不會(huì)“聽”。上課時(shí)常開小差、做小動(dòng)作，一想到高興的事就說起來，不能安靜的坐下來；老師指名學(xué)生回答時(shí)，大部分學(xué)生無所事事；也有的要回答時(shí)手舉得高高，一直喊“我、我、我”，或別人在說的時(shí)候，也一直在說著自己的觀點(diǎn)；或認(rèn)為自己沒事可做，已經(jīng)有人回答問題了，下面就不關(guān)他的事。也有的會(huì)出現(xiàn)沒請到后就無精打采甚至埋怨，跟老師說，“你怎么還不叫我”、“你都叫他好多次了”

10、、“老師你偏心”完全不聽回答問題同學(xué)的話?？梢哉f孩子不會(huì)聽課是影響學(xué)習(xí)成績最直接、最主要的原因。因此，家長要教育孩子從小學(xué)會(huì)傾聽。家長在平時(shí)生活中停下手中的活兒認(rèn)真傾聽，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給孩子一些鼓勵(lì)的目光，安撫的動(dòng)作，恰如其分又及時(shí)的評價(jià)，讓自己的行為潛移默化著孩子，讓孩子盡快學(xué)會(huì)傾聽。同時(shí)讓孩子明白傾聽不光是禮貌，更是一種能力，“傾聽”是課堂學(xué)習(xí)的金鑰匙闞兆成.家庭教育如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣！學(xué)校教育和家庭教育是學(xué)生課堂良好行為習(xí)慣的重要保證。學(xué)校和家庭就如同學(xué)生的一條腿，只有兩條腿配合好了，學(xué)生才能在成長的道路上健步行走，甚至飛奔起來。四、學(xué)校利用制度培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣 俗話說

11、無規(guī)矩不成方圓。而學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，學(xué)生每天大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過，學(xué)校對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展、生活和社會(huì)實(shí)踐能力的增強(qiáng)等方面都起著主導(dǎo)作用，因此學(xué)校對學(xué)生的行為習(xí)慣具有極為重要的影響。新修訂的中小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范針對學(xué)生在校期間的行為習(xí)慣提出了基本要求，它是從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律來出發(fā)的，是一個(gè)非常好的規(guī)范制度。學(xué)校也可以結(jié)合自己的校情和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)采取靈活多樣的形式滲透學(xué)校制定的各種制度，讓學(xué)生在制度中形成良好的課堂行為習(xí)慣。學(xué)生課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)，離不開學(xué)生自身樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，教師的正確評價(jià)和對學(xué)生的尊重及信任，父母的樹立榜樣和以身作則，同時(shí)家庭和學(xué)校要密切合作、家長要及時(shí)檢查和督促、教師注意培養(yǎng)孩子良好的品德。只有學(xué)生、教師、家庭、學(xué)校“四位一體”，才能有助于學(xué)生的健康成長。主要參考文獻(xiàn)：1李蔚. 大學(xué)生誠信現(xiàn)狀調(diào)查及對策和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)：漢文綜合版 2012年2陳錦華. 新課程學(xué)習(xí)(上)教材教法_教法探索 2014年11期3童金鳳.新課程小學(xué)2015