《動(dòng)物植物人》說(shuō)課稿范文

1、動(dòng)物植物人說(shuō)課稿范文一、說(shuō)教材：（一）、教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)物植物人是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第4課教學(xué)內(nèi)容。在前面幾課的學(xué)習(xí)中、學(xué)生已經(jīng)了解了一些植物、動(dòng)物的知識(shí)、已經(jīng)具備了一定的研究能力、這些都為本課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。本課的教學(xué)主要是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將研究的范圍擴(kuò)大開來(lái)、把動(dòng)物、植物進(jìn)行比較、找出它們的不同與相同之處、進(jìn)一步理解有生命物體的特征。（二）、教學(xué)目標(biāo)：、過(guò)程方法：、會(huì)比較植物和動(dòng)物的相同與不同。、能通過(guò)文字、語(yǔ)言交流比較的結(jié)果。、科學(xué)知識(shí)：、知道動(dòng)物、植物等生命的基本需求和共同特征。、知道人是生物界中的一員、人和動(dòng)物、植物都享有生存的權(quán)利。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：、意識(shí)

2、到人是自然界一部分、要與其他生物和諧相處。、意識(shí)到要為自己及其他生物保持一個(gè)健康的生存環(huán)境。、養(yǎng)成愛(ài)惜生命、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)花草樹木的好品質(zhì)。（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)：、會(huì)比較植物和動(dòng)物的相同與不同。、知道動(dòng)物、植物等生命的基本需求和共同特征。、懂得人和動(dòng)物、植物要和諧相處。完成集合圖的填寫。二、說(shuō)教法：植物和動(dòng)物是生命世界里兩個(gè)龐大的分支、如何讓三年級(jí)的小學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們之間既有相同又有不同？依據(jù)教材、我在瑞博課上通過(guò)教學(xué)模塊進(jìn)行圖片展示、將這一話題具體到學(xué)生熟悉的兔子和蘿卜身上、在引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出兔子和蘿卜的不同之處和相同之處后、又通過(guò)對(duì)這兩種具體事物的分析使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物在生長(zhǎng)過(guò)程中也有共同的

3、需求如：陽(yáng)光、食物、水等。學(xué)習(xí)以上內(nèi)容后、學(xué)生知道了：了解了動(dòng)植物之間雖然在外形上、生活習(xí)性、生活方式等有許多的不同、但有時(shí)生活壞境卻有著許多相似的地方、甚至是相互依存的。使他們進(jìn)一步理解了有生命物體的特征、初步完成了現(xiàn)階段對(duì)“生物”這一概念的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中、我還選用了一個(gè)讓學(xué)生在網(wǎng)上回復(fù)的模塊、雖然我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生在計(jì)算機(jī)上操作的水平和能力有限、但這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置、學(xué)生參與面廣、培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。符合科學(xué)新課標(biāo)中提倡的：讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法、嘗試和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的理念、發(fā)展了他們的好奇心與求知欲。三、說(shuō)學(xué)法：三年級(jí)是從本學(xué)期才開始開信息課的、據(jù)說(shuō)

4、有些家庭條件差、家里沒(méi)有電腦的學(xué)生、也就是從這個(gè)學(xué)期才開始接觸電腦、再加之前一階段教信息課的老師又出差了、所以他們的計(jì)算機(jī)水平是可想而知的。在上課的前一周我曾去信息課的教室聽了一節(jié)三年級(jí)的信息課、按照正規(guī)的教材走、他們還沒(méi)有正式開機(jī)操作、我聽的一節(jié)課上老師正在黑板上指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鍵盤各部分區(qū)域的功能及鍵盤指法練習(xí)、這樣的水平上瑞博課確實(shí)難度太大了。但我們的學(xué)生知道要嘗試上一種對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常新穎、有趣的（瑞博）課型時(shí)、他們都非常感興趣、有些家里有電腦的學(xué)生都自己回家上機(jī)操作、進(jìn)行練習(xí)打字等。特別是網(wǎng)上回復(fù)環(huán)節(jié)、同學(xué)們參與互動(dòng)的積極性高、當(dāng)他們回復(fù)后看到自己的名字出現(xiàn)在屏幕上時(shí)顯得特別的興奮、甚至還有的學(xué)生在網(wǎng)上回復(fù)了兩次、充分的表述了自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。課后、同學(xué)們運(yùn)用自