幼兒園角色游戲的指導(dǎo)策略

1、 綱要綱要、課改、課改 沒(méi)有開(kāi)展游戲的幼兒園不是真正的幼兒園。沒(méi)有開(kāi)展游戲的幼兒園不是真正的幼兒園。 角色游戲之所以受幼兒喜愛(ài)，取決于它所具有角色游戲之所以受幼兒喜愛(ài)，取決于它所具有 的享受功能和教育功能，的享受功能和教育功能， 游戲的理解游戲的理解真正的游戲的內(nèi)涵真正的游戲的內(nèi)涵 游戲的價(jià)值認(rèn)同游戲的價(jià)值認(rèn)同游戲?qū)⒆影l(fā)展的價(jià)值作用游戲?qū)⒆影l(fā)展的價(jià)值作用 游戲的課程安排游戲的課程安排時(shí)間、空間的保證時(shí)間、空間的保證( (與區(qū)角的關(guān)系）與區(qū)角的關(guān)系） 游戲的組織實(shí)施游戲的組織實(shí)施確立主題、確立主題、 創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料、 觀察指導(dǎo)。觀察指導(dǎo)。 角色游戲的教育功能：角色游戲

2、的教育功能： 培養(yǎng)角色意識(shí)（包括社會(huì)角色和性別角色）；培養(yǎng)角色意識(shí)（包括社會(huì)角色和性別角色）； 培養(yǎng)合作能力；培養(yǎng)合作能力； 培養(yǎng)社會(huì)情感（如責(zé)任感、義務(wù)感）；培養(yǎng)社會(huì)情感（如責(zé)任感、義務(wù)感）； 發(fā)展健康情緒；發(fā)展健康情緒； 培養(yǎng)助人行為；培養(yǎng)助人行為； 培養(yǎng)解決人際交往問(wèn)題的能力；培養(yǎng)解決人際交往問(wèn)題的能力； 發(fā)展語(yǔ)言、理解、表達(dá)及交往能力；培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。發(fā)展語(yǔ)言、理解、表達(dá)及交往能力；培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。 游戲前 1 豐富幼兒的 知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 2 準(zhǔn)備安全而 適宜的游戲 材料 3 保證足夠 的游戲時(shí) 間 4 提供適合 的游戲場(chǎng) 所、設(shè)備 案例案例 “娃娃家”里，一個(gè)小姑娘翻炒著鍋里的塑 料玩

3、具，炒好的“菜”太大根本裝不進(jìn)碗里。 她環(huán)顧四周，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)教師的身影。她隨即把 塑料玩具扔在腳底下，竭盡全力把塑料玩具跺 成碎片。然后，把這些碎片重新放在鍋里，翻 炒了一會(huì)，倒進(jìn)碗里。教師并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她的小 動(dòng)作，她的臉上洋溢著成功的快樂(lè)。 游戲中 1. 觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，為有針對(duì)性教 育提供依據(jù) 2. 觀察兒童游戲活動(dòng)，了解兒童真實(shí)的游戲 水平，為評(píng)價(jià)、指導(dǎo)幼兒游戲提供依據(jù) 3. 針對(duì)各年齡班幼兒的水平，抓住游戲的主針對(duì)各年齡班幼兒的水平，抓住游戲的主 要環(huán)節(jié)，以間接的指導(dǎo)方法為主，幫助幼要環(huán)節(jié)，以間接的指導(dǎo)方法為主，幫助幼 兒組織和開(kāi)展游戲兒組織和開(kāi)展游戲 1）以間接的指導(dǎo)方式為主 外

4、部干預(yù) 內(nèi)部干預(yù) 2）抓住游戲主要環(huán)節(jié)，結(jié)合幼兒發(fā)展水 平幫助幼兒開(kāi)展游戲 成人要鼓勵(lì)兒童按自己的意愿提出游戲的 主題 教師要幫助幼兒分配和扮演游戲的角色 游戲中 尊重幼兒的游戲意愿 尊重幼兒的年齡特點(diǎn) 尊重幼兒支配游戲材料的權(quán)利 干預(yù)時(shí)機(jī) 當(dāng)幼兒并不投入所構(gòu)思的游戲情境時(shí) 當(dāng)幼兒難以與別人溝通互動(dòng)時(shí) 當(dāng)幼兒一再重復(fù)自己原有的游戲行為，進(jìn)一步延伸和擴(kuò)展 有困難時(shí) 當(dāng)幼兒缺少材料，使游戲難以繼續(xù)時(shí) 當(dāng)幼兒發(fā)生游戲技能的困難時(shí) 當(dāng)游戲中出現(xiàn)負(fù)面行為效應(yīng)時(shí) 干預(yù)原則干預(yù)原則 游戲后 收收拾玩具，整理現(xiàn)場(chǎng)拾玩具，整理現(xiàn)場(chǎng) 2 組織兒童評(píng)價(jià)游戲組織兒童評(píng)價(jià)游戲 3 結(jié)束游戲結(jié)束游戲 1 游戲評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)被忽略的原因評(píng)價(jià)被忽略的原因 教師方面教師方面 幼兒方面幼兒方面 保持新情境進(jìn)行評(píng)議 抓住新創(chuàng)意進(jìn)行過(guò)程中評(píng)議 以發(fā)散性問(wèn)題促進(jìn)幼兒自主評(píng)議 評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)方法 一忌敷衍了事 二忌主觀武斷 三忌樹(shù)壞典型 四忌空手評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)四忌評(píng)價(jià)四忌 結(jié)語(yǔ)結(jié)語(yǔ) 教師應(yīng)做一名有心人，細(xì)心觀察了解幼兒各方面的發(fā)展教師應(yīng)做一名有心人，細(xì)心觀察了解幼兒各方面的發(fā)展 水平和內(nèi)心世界，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)航作用，尊重幼兒的興水平和內(nèi)心世界，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)航作用，尊重幼兒的興 趣和愿望，用幼兒的眼光來(lái)看世界，充分發(fā)揮幼兒的自主性、趣和愿