運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

1、運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力實驗總結(jié)張家口市下東營小學(xué) 楊彬如何引導(dǎo)小學(xué)生主動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是當(dāng)前小學(xué)實施素質(zhì)教育的大課題、對 于數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，我們的理解是：創(chuàng)設(shè)自由、 和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué) 生，讓學(xué)生在合作、 探索的情境中獲取基礎(chǔ)知識和思維方法， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng) 新思維，培養(yǎng)學(xué)生初步解決現(xiàn)實問題的能力。為此，2002 年 9 月，我校根據(jù)省教科院的總課題應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進素質(zhì)研究， 運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué) 生創(chuàng)新的能力的子課題。通過運用多媒體課件，改革課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識、

2、精神， 掌握學(xué)習(xí)方法， 提高學(xué)習(xí)能力， 探索促進學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法、 途徑。一、課題界定1、本課題以個人為單位，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，運用現(xiàn)代教育思想和教育理論，研究在 新課程推廣實施過程中如何以現(xiàn)代教育技術(shù)為載體， 探索新的教學(xué)模式等問題， 為基礎(chǔ)教育 課程改革提供行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)資源建設(shè)的范例。2、“現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境”指學(xué)校計算機教室網(wǎng)、校園網(wǎng)、 因特網(wǎng)和其它豐富的教育資源庫。二、研究背景1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式：當(dāng)今社會正發(fā)生著深刻變化，社會發(fā)展的日新月異，對未來勞動 者的素質(zhì)提出了更高的要求， 這必然要求作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式， 從 以培養(yǎng)知識型的人才向培養(yǎng)創(chuàng)新

3、型、能力型人才轉(zhuǎn)變，而作為學(xué)校教育的改革，勢在必行。 應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的自主發(fā)展的時間和空間， 使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力， 為 學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2、新課程改革的要求：大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，是本次課程改革要解 決的問題之一。 基礎(chǔ)教育課程改革明確指出：“逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的 學(xué)習(xí)方式， 以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革”、 “充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢， 為學(xué)生學(xué) 習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。 ”為適應(yīng)新課程改革的需要， 我們必 須學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)， 將信息技術(shù)與教育教學(xué)有機結(jié)合。 利用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生提供豐 富多彩的信息資

4、源， 能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主動性和積極性， 能讓不同層次的學(xué)生進 行選擇性學(xué)習(xí)，還可以把課堂教學(xué)延伸。3、我個人的實際需要：從校本實際出發(fā)，班級目前已具備了實施本課題研究的條件。我近 幾年以來， 為適應(yīng)教育形勢的變化， 大力加強現(xiàn)代化教育技術(shù)條件的建設(shè)， 積極開展現(xiàn)代化 教育技術(shù)的應(yīng)用研究。在硬件上，學(xué)校投入了大量資金， 建設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)教室、 課件制作 室、多媒體綜合電教室，配備了 34 英寸大屏幕彩電。在軟件上，學(xué)校配備了相當(dāng)數(shù)量的網(wǎng) 絡(luò)平臺、系統(tǒng)軟件、 多版本的電教教材及教學(xué)素材資源， 通過自己不斷的努力，個人的現(xiàn)代 化教育技術(shù)應(yīng)用水平不斷提高， 在教學(xué)課件的開發(fā)和制作上達到了較高

5、的水平。 個人的科研 熱情高，有一定的理論功底，近幾年來有數(shù)篇論文、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀教案在省、市、區(qū)級交 流。那么， 如何最大限度的發(fā)揮、利用校本資源的優(yōu)勢， 以教育信息化促進學(xué)校教育現(xiàn)代化 的發(fā)展， 探索現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下如何改變教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生利用信息資源主體探究式學(xué) 習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達到最優(yōu)化， 使學(xué)校更好地適應(yīng)教育的發(fā)展， 使我們的學(xué)生更好地適應(yīng)社 會的發(fā)展呢 ?為此，我參加了本課題的實施與研究。三、理論假設(shè) 通過研究能探索出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新穎模式， 利用現(xiàn)代教育技術(shù)更好地促進教學(xué)改革的 發(fā)展； 更有效地發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用， 進行個性化學(xué)習(xí)， 充分調(diào)動學(xué)生認識 與實踐

6、的主觀能動性， 讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人， 使學(xué)生個性得到充分發(fā)展， 提高學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的信息處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及創(chuàng)新能力。四、理論基礎(chǔ)1、杜威的“做中學(xué)”教學(xué)理論以及“關(guān)于教師在教學(xué)中的作用”的理論。本課題就是遵循 這一教育原則， 旨在通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段給學(xué)生提供限于校本條件的最優(yōu)發(fā)展環(huán)境， 從而 促使學(xué)生最優(yōu)化學(xué)習(xí)。 在本課題的實施中， 教師的角色正如杜威所詮釋的那樣更多的是扮演 學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參謀、助手，真正的目的是引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)。2、現(xiàn)代腦科學(xué)的研究成果。信息化教育活動可使學(xué)生主動、積極地獲得多方面的信息，有 利于激發(fā)神經(jīng)系統(tǒng)的活動水平，挖掘大腦潛力。

7、3、美國著名的認知派心理學(xué)家和教育家布魯納提出的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論。4、成功智力的觀點。通過培養(yǎng)學(xué)生的分析性智力，創(chuàng)造性智力，并最終鼓勵學(xué)生在“問題 解決”的過程中， 鼓勵學(xué)生自主地參與教育活動和建構(gòu)知識， 通過充分發(fā)揮其實踐智力而達 到成功。五、研究內(nèi)容 “運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力”是本課題研究的核心內(nèi)容， 按系統(tǒng)論思想， 將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)整合在一起進行整體研究， 對比其它地區(qū)的 應(yīng)用方案，針對狀元學(xué)校的具體實際情況， 提出適合狀元學(xué)校自身特點的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。1、教學(xué)模式的變革。促進教師教育理念的更新、角色的轉(zhuǎn)變，教師成為信息的提供者、優(yōu) 化者。教學(xué)

8、模式也由傳統(tǒng)的單向交往轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教育技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)互動交往， 師生在教學(xué)活動 中應(yīng)扮演多種角色，是平等、互動、合作的關(guān)系。2、學(xué)生“學(xué)”的環(huán)境的改變。促進其主動承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生身處 現(xiàn)代信息技術(shù)、共享資源，以及平等、民主、合作的教育環(huán)境中，在他們獨立探索和合作學(xué) 習(xí)的過程中， 將明顯地顯現(xiàn)和更有意義地養(yǎng)成主動、 自主的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣， 學(xué)會在自主的 學(xué)習(xí)空間中生活。3、創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)教育管理環(huán)境，合理配備教學(xué)資源的研究。六、研究目標(biāo)1、運用現(xiàn)代教育理論與教育思想，探索現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計理論，通過教學(xué) 改革與實驗，充分地、恰當(dāng)?shù)?、合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教育教

9、學(xué)模式，適應(yīng) 新課程改革的需要，構(gòu)建基于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的各類教與學(xué)模式；通過利用網(wǎng)上資源和 Internet 信息，構(gòu)建探究式、開放式、活動式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，探索普通中小學(xué)利用現(xiàn)代 信息資源的途徑與方法。2、培養(yǎng)具有良好創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生。具有扎實的基礎(chǔ)知識，具備優(yōu)良的創(chuàng)新品質(zhì)，較強的創(chuàng) 新思維能力和創(chuàng)新性解決問題的能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。3、培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的科研型、實踐型的教師隊伍。使參與實驗 的老師轉(zhuǎn)變教育觀念， 樹立創(chuàng)新教育思想， 并能自覺運用創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐， 通過加強理論修養(yǎng)和實踐鍛煉， 提高自我創(chuàng)新意識和能力， 掌握現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下互動探 究

10、教學(xué)模式的本質(zhì)特征，形成較強的教育創(chuàng)新能力。七、課題研究的實施（一）準(zhǔn)備階段1、進行了大規(guī)模的自我培訓(xùn) 根據(jù)“先培訓(xùn)后上崗， 不培訓(xùn)不上崗的原則”， 我開展針對實驗的的培訓(xùn)工作， 先學(xué)習(xí)了數(shù) 學(xué)課件的制作， 與校內(nèi)、 外其它老師開展交流，整理保存自己制作的課件， 使自己成為應(yīng)用 信息技術(shù)的“領(lǐng)頭雁”。 現(xiàn)在我能初步進行多媒體教學(xué)的操作， 并具有初步自行編輯多媒體 課件的能力， 也能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下查詢、 閱覽和開展教學(xué)活動進行信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的 嘗試，為順利開展實驗奠定了基礎(chǔ)。2、進行了理論學(xué)習(xí)教育改革， 觀念先行，我先確立現(xiàn)代教育理念，為此我經(jīng)常聽專家進行新課程理念、創(chuàng)新教 育、現(xiàn)代教育技

11、術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合等內(nèi)容的講座， 使自己認清現(xiàn)代教育技術(shù)是推動教育發(fā)展 的重要動力， 征訂、 印發(fā)現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的有關(guān)材料供進行學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)使我具備這樣一種素質(zhì)： 接受先進的教育思想觀念； 學(xué)習(xí)計算機和網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)， 能將它有效 地用于提高教學(xué)質(zhì)量； 重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的信息素質(zhì)的創(chuàng)造能力， 實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和 實踐能力為核心的素質(zhì)教育，促使自己在教學(xué)實踐中將現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課程進行整合。（二）構(gòu)建了 MCAI課堂教學(xué)的環(huán)境1、硬件建設(shè)：學(xué)校投入大量資金，建設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)教室、課件制作室、多媒體綜合電教 室，配備了 34 英寸大屏幕彩電。2、軟件建設(shè)：學(xué)校配備了相當(dāng)數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)資

12、源平臺、騰圖教育資源庫、方生多媒體電子課 堂、多版本的電教教材及教學(xué)素材資源。八、課題研究的成果三年時間以來， 我通過對 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力 課題的實驗研 究，較好地貫徹了新課程理念， 促進了教學(xué)方式和教學(xué)行為的改變， 學(xué)生的問題意識和合作 探究的能力得到了提高， 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力， 提高了我班的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì) 量，促進了素質(zhì)教育和新課程改革的深入開展。（一）通過實驗，構(gòu)建了“創(chuàng)新式學(xué)習(xí)”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式 著名的教育家蘇霍姆林斯基說過： “在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要， 這就是希望 自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別

13、強烈”。由此 我們想到，怎樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變式其內(nèi)在需要？能不能在教學(xué)過程中讓學(xué)生自己提出問 題并讓學(xué)生解答， 從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 自行探索和自我發(fā)展呢？據(jù)此我構(gòu)建了“創(chuàng)新式學(xué) 習(xí)”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。1、創(chuàng)設(shè)問題情境 教學(xué)時利用多媒體創(chuàng)設(shè)自主探索的問題情境， 激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的欲望， 同時使用權(quán)學(xué)生明 確探索目標(biāo)。例如， 在教學(xué)“長方體的表面積”這一內(nèi)容時，我是這樣導(dǎo)入新課的：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)硪患Y物， 想把它送給這節(jié)課最愛動腦筋， 最愛發(fā)言的同學(xué)， 老師覺得這禮物的盒 子不夠精美， 你們能不能給老師出出主意？ （讓學(xué)生說， 當(dāng)學(xué)生說到給禮物盒子包上包裝紙， 教師說你的想法和我一樣

14、。） （電腦演示：物體盒子包裝）。想知道這張包裝紙的大小嗎？ 通過今天的學(xué)習(xí)，大家就會明白。（電腦演示，包裝紙打開）。在這里教師善于捕捉生活中常見的包裝問題， 將學(xué)生自然地帶入求知的情境之中， 為探索新 知做好鋪墊，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、自主探究，合作交流教學(xué)時讓每個學(xué)生圍繞探索的問題， 用自己的思維方式自由地、 開放地去探索數(shù)學(xué)知識的產(chǎn) 生和發(fā)展過程。同時注意引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察、思考獲得感性經(jīng)驗，理解所學(xué)知識，倡 導(dǎo)探究、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。例如，在教學(xué)“ 三角形的面積”這一內(nèi)容時，我為學(xué)生提供了 探索的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過拼、剪、割補等方法探索出三角形的面積公式，同時用投影儀 展

15、示學(xué)生的推導(dǎo)過程， 然后教師用電腦再現(xiàn)學(xué)生的探索過程。 這樣， 公式的推導(dǎo)過程是學(xué)生 人人親身經(jīng)歷探索的過程、發(fā)現(xiàn)的過程、 推理的過程，是學(xué)生個人獨立思考的過程，是小組 合作學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生對公式的來源、理解特別深刻，真正賦予知識的個人意義，學(xué)生獨立探究的過程不單單獲得了新的數(shù)學(xué)知識， 更能學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法， 增強自主意識和克服困 難的意識， 獲得成功的體驗，培養(yǎng)探索和創(chuàng)造能力。同時在小組學(xué)習(xí)合作交流中，學(xué)生參與程度更高， 自身潛能得以充分發(fā)揮， 獲得了知識， 提高了研究能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了新時 代所需要的團隊合作精神。3、實踐運用，拓展創(chuàng)新 將探索學(xué)習(xí)活動中所學(xué)到的知識運用于實踐中， 運

16、用所學(xué)知識探索解決簡單的實際問題， 培 養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。再通過發(fā)展性、開放性練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。 例如在學(xué)習(xí)“長方體的表面積”一課， 待學(xué)生自主探索出長方體的表面積公式后， 我設(shè)計了 一個開放性習(xí)題： 每個小組的桌面上都有兩個火柴盒， 現(xiàn)在要將這兩個火柴盒包裝起來， 請 大家給它設(shè)計一個包裝方案， 并在小組內(nèi)說一說， 你為什么這樣包裝呢？“學(xué)生通過操合作、 討論設(shè)計出評多包裝方案。 這時我讓學(xué)生分組在投影儀上演示各自的包裝方案， 展示自己的 風(fēng)采， 通過解決實際問題，拓展了學(xué)生的多向思維，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展了學(xué)生的 實踐能力。4、評價體驗 評價的目的是為了促進每一個學(xué)生

17、的全面發(fā)展， 評價既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果， 更要關(guān)注他 們在學(xué)習(xí)過程中變化和發(fā)展； 既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平， 更要關(guān)注他們在探索活動中所 表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度幫助學(xué)生認識自我，建立信心，讓他們體驗成功，有成功感，成為進 一步學(xué)習(xí)的動力。以上“創(chuàng)設(shè)問題情境自主探究、 合作交流實踐運用、 拓展創(chuàng)新評價體驗”四個 環(huán)節(jié)構(gòu)成了創(chuàng)新式學(xué)習(xí)的活動系統(tǒng)， 每個環(huán)節(jié)中學(xué)生的活動都是自主的， 為學(xué)生系統(tǒng)地提供 自主探索、 充分展現(xiàn)合作交流自我體驗的時間和空間， 由于學(xué)生方式的改變， 學(xué)生真正 成為學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)新精神和實踐能力得到有效地培養(yǎng)。 （二）通過實驗，構(gòu)建了“開放式教學(xué)”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式 傳統(tǒng)教學(xué)的種

18、種封閉壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展， 學(xué)生迫切需要一種展現(xiàn)自我、 發(fā)展個性的體驗 式學(xué)習(xí)。 因此， 我們嘗試構(gòu)建“開放式教學(xué)”的教學(xué)模式； 讓學(xué)生在一個開放的環(huán)境中體驗 樂趣、體驗生活、體驗自主、體驗過程、體驗創(chuàng)新、體驗成功，進而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感、 培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。1、開放教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)主體發(fā)展 開放式教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該是開放的，體現(xiàn)目標(biāo)的多元性，除了有知識領(lǐng)域目標(biāo)外，還 應(yīng)十分強調(diào)發(fā)展性目標(biāo)， 實現(xiàn)以人的發(fā)展為本的教學(xué)根本目標(biāo)， 基于這種理念， 我們在制定 教學(xué)目標(biāo)時，注意教學(xué)目標(biāo)的多元性，并為實現(xiàn)目標(biāo)而采取相應(yīng)的教學(xué)措施。例如： “鋪地磚”一課， 知識內(nèi)容是正反比例應(yīng)用題教

19、學(xué)練習(xí)課， 教學(xué)目標(biāo)明確提到： 從 實際問題情景中引入正反比例應(yīng)用題教學(xué)， 掌握正反比例應(yīng)用題的特征， 培養(yǎng)學(xué)生興趣。 通過學(xué)生互助、 協(xié)作活動， 嘗試解決問題策略， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。 通過知識實際應(yīng)用， 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和發(fā)展學(xué)生思維創(chuàng)造性。 教學(xué)時首先從生活中引入： 播放視頻錄像， 提供 鋪地磚的感性材料，思考鋪地磚中會遇到哪些數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生回答并板書： (1) 鋪地面 積； (2) 方磚大??； (3) 磚的塊數(shù)； (4) 購買磚的錢數(shù)； (5) 磚的單價通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué) 生學(xué)會合作、學(xué)會交流、學(xué)會表達，讓學(xué)生獲得成功體驗。通過使用多媒體教學(xué)，這節(jié)課在 知識目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)方面均

20、得到落實。2、開放教學(xué)環(huán)境，體驗學(xué)習(xí)樂趣 小學(xué)生好動、好奇，教學(xué)就迎合這種心理。提供多種討論、動手、表演、游戲的機會；提供 學(xué)生樂于接受教學(xué)媒體， 如引進音樂、錄像、 電腦等教學(xué)媒體，引進七巧板作為幾何知識學(xué) 具；還可根據(jù)教學(xué)的需要，設(shè)置圓形、馬碲形等座位，打破傳統(tǒng)的秧田式座位。3、開放教學(xué)內(nèi)容，體驗生活實踐著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過： “人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味， 神秘難懂的印象， 成因之一便 是脫離實際”。 教學(xué)中， 在不違背教學(xué)宗旨的基礎(chǔ)上， 應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué) 內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)是從生活中而來的。例如， 我在教學(xué)“簡單的數(shù)據(jù)收集和整理”時， 不采用教材里的例題， 而是

21、播放了一段某學(xué) 校門口公路上車水馬龍的“生活實況”， 放手讓學(xué)生記錄 3 分鐘內(nèi)各種車經(jīng)過的輛數(shù)。 最后 讓學(xué)生根據(jù)自己的記錄進行一系列的整理、分析。 因為有真實的數(shù)學(xué)內(nèi)容， 所以學(xué)生興趣盎然，并且很好地落實了知識。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸的是一種活生生的數(shù)學(xué)。4、開放教學(xué)過程，體驗自主探究創(chuàng)新的教育價值觀認為， 教學(xué)的根本目的不是教會解答、 掌握結(jié)論， 而是在探究和解決問題 的過程中鍛煉思維、發(fā)展能力、激發(fā)興趣，從而尋求和發(fā)現(xiàn)新的問題。教學(xué)時，教師要根據(jù) 學(xué)生的認識基礎(chǔ)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)過程，促進學(xué)生有效地行學(xué)習(xí)。例如， 為結(jié)合學(xué)校舉行的“六一”游園活動， 我給學(xué)生上了一節(jié)“六一游園活動課”。

22、 學(xué)生 對這個題材很感興趣， 并且對活動中的方案設(shè)計也抱有積極的熱情。 同時在教學(xué)中建立平等、 和諧、民主、合作的師生關(guān)系，教師善于捕捉學(xué)生不斷表現(xiàn)出來的思維火花，讓它燃燒，開 放教學(xué)過程，課堂教學(xué)有聲有色。5、開放學(xué)方式，體驗思維過程皮亞杰曾指出： “傳統(tǒng)教學(xué)的缺點， 就在于往往是用口頭講解， 而不是從實際操作開始數(shù)學(xué) 教學(xué)”。教師要努力激活課堂教學(xué)方式，開放學(xué)生“全腦”，引導(dǎo)他們動腦、動手、動口， 多種感官參與，實現(xiàn)教學(xué)知、情、意、行的融合。一般而言，加強體驗學(xué)習(xí)，教學(xué)中可以合 理滲透以下幾中活動。(1) 制作； (2) 操作； (3) 游戲； (4) 調(diào)查； (5) 實驗。6、開放課堂練

23、習(xí)，體驗成功愉悅傳統(tǒng)的練習(xí)因機械式、重復(fù)或難度不適， 而使學(xué)生有枯燥乏味之感。課堂教學(xué)中， 教師應(yīng)引 導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中有著良好的積極體驗， 能夠滿足全體的需要， 這就要課堂練習(xí)從單一走向開 放。(1) 練習(xí)背景的開放創(chuàng)設(shè)以生活為背景的習(xí)題， 達到激發(fā)練習(xí)興趣的目的， 如在教學(xué)了“能被 3 整除的數(shù)”之后， 精心設(shè)計練習(xí)， 讓學(xué)生報出自己家里的電話號碼， 然后判斷是否能被 3 整除，練習(xí)要求不變， 但效果更佳。(2) 練習(xí)呈現(xiàn)的開放如在“線和角的知識”復(fù)習(xí)課中，我在電腦屏幕上出示一條直線 “”，提問：“屏幕 上畫的是什么？你能說說有關(guān)它的知識嗎？”學(xué)生回答之后， 我繼續(xù)要求： “現(xiàn)在請同學(xué)們 也在

24、練習(xí)本上畫一條直線，再在上面添畫一、 二筆， 使它變成其它圖形， 你能畫出多少種不 同的圖形？”這樣教學(xué)， 便很自然地引出射線、線段、平行線及角等相關(guān)知識，這樣的方式 無疑是一種體現(xiàn)主體、體驗成功的學(xué)習(xí)。(3) 練習(xí)內(nèi)容的開放 教師可出示多層次的習(xí)題組，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和能力，設(shè)計基礎(chǔ)題、提高題、綜合題， 分成幾個層次， 由學(xué)生自主選擇不同層次的練習(xí)題， 通過開放題， 讓不同水平的學(xué)生都能體 會到學(xué)習(xí)的成功。綜上所述，我在數(shù)學(xué)在教學(xué)中，不斷更新教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。關(guān)心兒童的全面成長， 勇于探索、 勇于創(chuàng)新、勇于實踐，以開放的模式培養(yǎng)學(xué)生開放的思維， 使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)適 應(yīng)時代發(fā)展，為培養(yǎng)

25、好新世紀(jì)的創(chuàng)新人才而努力奮斗。(三) 通過實驗，構(gòu)建了“活動式教學(xué)”的教學(xué)模式現(xiàn)代教育觀點認為： 活動是兒童認識事物和發(fā)展智力的基本途徑， 也是兒童的社會性、 交往 能力、 合作精神和非智力因素的必要情境。簡言之，活動是兒童學(xué)習(xí)的基本形式?；顒硬坏菍W(xué)習(xí)的手段， 也是學(xué)習(xí)的目的。因為兒童必須學(xué)會怎樣從事活動，怎樣在活動中學(xué)習(xí)。最 后要實現(xiàn)：使每個學(xué)生都投入主動的學(xué)習(xí)活動，在活動中實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。據(jù)此， 我確定了“活動式教學(xué)”的教學(xué)模式的實驗研究?；顒咏虒W(xué)法基本做法是： 將教學(xué)內(nèi)容活動化， 教學(xué)過程則成為學(xué)生活動的過程， 教師則是活 動的設(shè)計者和組織者，只在必要時給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?！盎顒邮?/p>

26、學(xué)習(xí)”的基本模式：導(dǎo)入展開交流評價，四個環(huán)節(jié)組成。1、導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有兩個任務(wù)： 一是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 二是做好活動準(zhǔn)備。 活動的準(zhǔn)備主要有以下四個 內(nèi)容：(1) 透徹度理解問題； (2) 弄清操作方法； (3) 明確游戲規(guī)則； (4) 交待活動方式。 如：學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”這一內(nèi)容時，課初我組織學(xué)生開展了投球比賽活動，電腦顯示比賽成績， 并由學(xué)生自己評選冠軍組，以此激起學(xué)生的“統(tǒng)計”欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。2、展開 這是活動教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，即學(xué)生自己活動。 教師應(yīng)放手讓學(xué)生活動， 不要急于引導(dǎo)， 應(yīng)遵 循“不憤不啟，不悱不發(fā)”的準(zhǔn)則。教師主要以組織者的身份出現(xiàn)，要注意觀察、傾聽：學(xué) 生是否理解問題？

27、操作是否正確？是否遵守規(guī)則？活動方式是否正確？發(fā)現(xiàn)問題時給予提 醒、糾正，從而保證活動順利進行。如在教學(xué)“人民幣的認識”這一內(nèi)容， 我設(shè)計了“模擬購物”這一實踐活動， 讓學(xué)生分別扮 演營業(yè)員和采購員的角色， 讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)， 真正發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐功能， 培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)。3、交流 各組充分活動之后，組與組這間活動還應(yīng)進行交流，以互相學(xué)習(xí)，開拓思路，取長補短。交 流的方式一般有：(1) 各組派代表用口頭和板書等到形式介紹本組的活動情況、收獲、體系、方法、結(jié)論等；(2) 教師介紹各組的活動情況和結(jié)果； (3) 相互觀摩。如學(xué)習(xí)“找規(guī)律”這一內(nèi)容時， 我設(shè)計了一個這樣的活動：

28、讓學(xué)生利用桌上的學(xué)具， 自己創(chuàng) 造規(guī)律。學(xué)生分組活動后，再派代表到投影儀上展示自己的作品，并交流創(chuàng)造規(guī)律的方法， 這樣較好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。4、評價 交流完畢后，應(yīng)對活動作出評價。評價包括對活動的回顧、分析、概括、總結(jié)等。評價由學(xué) 生自己作出，教師只給以必要的輔導(dǎo)，充分體現(xiàn)活動的主動性。如，我在教學(xué)“長方體、正方體、圓柱體、球”這一內(nèi)容時，在鞏固運用這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了 一個這樣的活動： 學(xué)生用橡皮泥捏一個自己最喜歡的立體圖形。 學(xué)生活動完畢， 把各自的作 品擺在展示臺前，由學(xué)生自己評價出優(yōu)秀作品，并說明理由， 活動中學(xué)生的評價能力、 口頭 表達能力得到了提高。 總之， 在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施“活動式教學(xué)”， 大大地提高了學(xué)生的實踐 能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。（四）通過實驗，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力 1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 在課堂教學(xué)中， 媒體是教學(xué)信息的平臺， 是傳輸信息的工和手段， 利用計算機輔助教學(xué)的課 件不僅用來傳