教案：《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》案例分析

1、圄博達助教通 整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法案例分析 整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法是第四單元的教學內(nèi)容。本節(jié)課是在 學生認識了 100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。在運算時，從數(shù)的組成角度去理解 這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數(shù)的認識， 鞏固100以內(nèi)數(shù)的組 成，同時也為后面學習100以內(nèi)數(shù)的加、減法口算和筆算做準備。 其教學目標為： 1、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的 進行口算。 2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。 3、運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。讓學生在學習中感受到生活中 處處有數(shù)學，體驗到學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。 其教學重點

2、與難點為： 重點：能夠正確、快速地口算整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。 難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題。 片段一： 1 教師創(chuàng)設情境，利用課件出示主題圖 師：今天老師又表揚聰聰了，媽媽很高興，就帶聰聰去買酸奶獎勵他。仔 細看，然后告訴老師，售貨員阿姨給了媽媽幾瓶？給了聰聰幾瓶？ 學生自由回答，教師適當引導（十個十個數(shù)）得出給了媽媽 30瓶，給了 小明2瓶。 師：現(xiàn)在老師用小棒表示酸奶，誰能提出一個數(shù)學問題？（教師操作，先 拿出3捆，30根，再拿出2根。） 2 解決加法算法 生：現(xiàn)在一共有幾根？ 生：不對，應該是一共買了幾瓶？ （教師表揚學生愛動腦筋，板書：媽媽一共買了多少瓶酸奶？

3、） 師：誰來列式？ 生：30+2 生：2+30 （學生回答，教師板書：30+22+30） 師：為什么用加法計算？ 生：看到“一共”用加法。 生：求兩部分合起來是多少？用加法。 師：現(xiàn)在，我們要解決的是它們等于幾呢？ （學生回答，教師板書答案） 師：你是怎么想的？ 生：數(shù)出來的，30后面接著數(shù)2 生：看出來的，從小棒中一看就知道了 生：想出來的，從數(shù)的組成想的，3個十和2個一組成32 師：那2+30= 幾呢？你是怎么想的。 （學生回答） 師：仔細觀察這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （滲透加法交換律） 片段二： 鞏固練習： 1、開小火車 40+8=59-50=70+8= 78-8= 8+20= 36-3

4、0= 2、我小醫(yī)生 病例：72-2=7 醫(yī)生： 3、開放題 58- （ ） =50 教學評析： 病例：20+5=70 醫(yī)生： （）+ （ ） =98（）-（）=（） 新課程標準的教學理念指出，數(shù)學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多樣化，以保證 學生積極主動地參與整個學習過程， 使他們的數(shù)學學習活動是一個主動的、 生動 活潑且富有個性的過程。反思整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的課堂教學實踐， 我認為數(shù)學課堂上要達到教學設想所期望的目標，要具備一下幾點： 1、選擇趣味性的生活情景。新課程標準指出，學生的數(shù)學學習內(nèi)容 應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在教學中，要緊密地聯(lián)系學生的生活 實際和已有的知識出發(fā)，讓學生在研

5、究問題的過程中學習、理解并發(fā)展數(shù)學。所 以，這節(jié)課雖然我的教學內(nèi)容是口算，但我并沒有直接出示口算題，而是試圖從 日常生活入手，創(chuàng)設聰聰買酸奶的的情景來吸引學生。 讓學生從自己熟悉的生活 情境和感興趣的事物出發(fā)，學習數(shù)學、 理解數(shù)學，真正體會到數(shù)學的趣味性和實 用性，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的動機，主動思考問題，解決問題。 2、關(guān)注知識間的緊密聯(lián)系。數(shù)學是一個不可分割的整體，我們應了解前 面已經(jīng)學過的知識和后面將要學的知識，利用知識的遷移，根據(jù)已學知識去理解、 掌握新的知識，例如，在教30+2=？時，我是先讓學生自己想方法解決，而后通 過優(yōu)化，感悟今天所學內(nèi)容與以往知識的異同一一數(shù)的組成。這樣，找準了知

6、識 的生長點，再通過練習，溝通新舊知識的聯(lián)系，從而使學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)。 3、給予主動探究、交流的機會。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生 提供充分從事學習活動的機會和時間，使學生積極主動地動手、動腦、動口，從 而使學習成為自己的自主活動。 在探索中形成自己對數(shù)學的理解， 在交流中逐步 完善自己的想法。例如：提出“ 30+2等于多少”這個問題后，讓學生先自主思 考，再合作交流。使學生真正成為學習的主人。 4、把握練習的針對性和層次性。練習的設計不僅要針對教學目標，準確 地把握住其中的重點和難點，而且要由易到難，由基本到變式，分層次地安排， 以適應不同知識水平的學生，使不同的學生得到發(fā)展。例如：鞏固練習的設計， 形式多樣，由易到難，針對性強。特別是改錯題，以病例的形式出示，把學生當 成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學生的興趣，而且培養(yǎng)了學生一絲不茍的學習態(tài)度。 最后， 還設計了開放題，不僅培養(yǎng)了學生的競爭意識， 激發(fā)了學生的學習興趣，而且體 會到了數(shù)學思考的重要性。 博達助教通 總之， 與生活聯(lián)系起