貞觀之治教學(xué)設(shè)計(jì)

1、貞觀之治教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)1了解唐朝建立、貞觀之治等基本史實(shí)，思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力。2知道唐太宗和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，能對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。3思考和探究，唐太宗、武則天的開明思想及其開明政策對(duì)唐朝繁榮的影響，體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的推動(dòng)作用。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：“貞觀之治”的內(nèi)容。理由：唐朝是我國歷史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史為鑒，采取了一系列改革措施，有利于社會(huì)發(fā)展，符合歷史發(fā)展潮流，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)，貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期奠定了基礎(chǔ)。因此，學(xué)生重點(diǎn)掌握這一內(nèi)容有利于后面的學(xué)習(xí)和對(duì)整個(gè)唐朝

2、歷史的認(rèn)識(shí)，有助于對(duì)這一時(shí)期我國文化在當(dāng)時(shí)乃至現(xiàn)在世界特別是亞洲的重要地位的理解。教學(xué)難點(diǎn)：客觀地評(píng)價(jià)唐太宗、武則天等歷史人物。理由：對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來說，根據(jù)時(shí)代背景，實(shí)事求是的評(píng)價(jià)一位歷史人物有一定的困難，他們往往會(huì)帶著感情色彩，單純的從“好”和“壞”出發(fā)，不能客觀的分析，這就需要教師的引導(dǎo)。三、教學(xué)策略課堂是師生互動(dòng)的雙邊教學(xué)的共同體，應(yīng)將學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，給學(xué)生創(chuàng)造自主探索，發(fā)展的空間與機(jī)會(huì)。同時(shí)，新課程要求在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方式，因此，本節(jié)課主要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析法。四、教學(xué)準(zhǔn)備（可選）1教師準(zhǔn)備：查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多

3、媒體課件；準(zhǔn)備學(xué)生要完成的任務(wù)素材。2學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)課文。五、教學(xué)過程1導(dǎo)入新課教師：回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過兩個(gè)在中國歷史上占有重要地位的朝代秦朝和隋朝，你能簡(jiǎn)要的說出它們之間的相同點(diǎn)嗎？學(xué)生：學(xué)生約用1分鐘的時(shí)間進(jìn)行回顧，并簡(jiǎn)要書寫回答綱要，隨機(jī)抽取幾位同學(xué)口頭回答教師的提問。王朝時(shí)間短，二世而亡；修建了大型工程；統(tǒng)治殘暴、都被農(nóng)民起義推翻。教師過渡：隨著隋朝的滅亡，一個(gè)新的王朝建立起來，這就是唐朝，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，標(biāo)劃知識(shí)點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，溫故而知新?？偨Y(jié)隋朝由暴政而滅的歷史教訓(xùn)中，為唐初政策做鋪墊。2唐朝的建立教師通過多媒體展示唐

4、朝疆域圖。學(xué)生：閱讀課文，標(biāo)劃重要知識(shí)點(diǎn)，初步掌握基礎(chǔ)知識(shí)。教師：結(jié)合唐朝疆域圖強(qiáng)調(diào)唐朝建立的時(shí)間、開國皇帝以及唐都長(zhǎng)安城的位置。教師過渡：唐朝是我國封建社會(huì)的最繁盛時(shí)期，至今海外華人還被稱為唐人、華人僑居地點(diǎn)還被稱為唐人街，現(xiàn)在我們就一起學(xué)習(xí)一下這一繁盛時(shí)期的肇造之人唐太宗?！驹O(shè)計(jì)意圖】作為識(shí)記類的目標(biāo)要求，本身并不存在太大的難度，盡量利用短平快的方式處理，為以后的重點(diǎn)落實(shí)、難點(diǎn)突破贏取充足的時(shí)間。3初識(shí)唐太宗教師通過多媒體展示唐太宗畫像，簡(jiǎn)介唐太宗其人。通過屏幕上的材料，你對(duì)唐太宗形成了一個(gè)怎樣的初步認(rèn)識(shí)？學(xué)生1：善騎射，喜好讀書文史，說明他有才能。學(xué)生2：在反隋和唐朝統(tǒng)一的戰(zhàn)爭(zhēng)中功勛卓著

5、，李淵曾為其加號(hào)“天策上將”，任尚書令，說明他在唐朝的建立過程中有著卓著的功績(jī)。學(xué)生3：登上皇帝之位后，他勵(lì)精圖治，成就了彪炳千古的治世佳話“貞觀之治”，說明他是一個(gè)合格的皇帝，有著杰出的政績(jī)。學(xué)生4：他通過歷史上著名的“玄武門之變”弒兄殺弟，逼父退位，奪得政權(quán)，說明他父子兄弟親情很缺失，是一個(gè)惡人。教師過渡：在沒有完整接觸這位君主時(shí)，我們不急于給他下結(jié)論。唐太宗在位期間出現(xiàn)了政治清明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定的貞觀之治局面，現(xiàn)在我們就通過貞觀之治的學(xué)習(xí)再進(jìn)一步的了解一下唐太宗?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)唐太宗形成初步的認(rèn)識(shí)，在矛盾的認(rèn)知中，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步求知的欲望，為進(jìn)一步客觀評(píng)價(jià)唐太宗奠定基礎(chǔ)。通過此過程引

6、出下一步貞觀之治的學(xué)習(xí)。4貞觀之治教師：“貞觀之治”具體是怎么一回事？為什么稱作“貞觀之治”呢？學(xué)生閱讀教材，整理回答。教師整理總結(jié)：“貞觀之治”是指唐太宗李世民在位期間實(shí)行一系列開明的統(tǒng)治政策和措施，促使唐朝出現(xiàn)的政治比較清明，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)秩序比較安定的治世局面。因唐太宗李世民年號(hào)為“貞觀”（627年649年），故史稱“貞觀之治”。這是唐朝的第一個(gè)治世，同時(shí)為后來的開元盛世奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。教師：誠然，貞觀之治是我國封建社會(huì)歷史上輝煌的一頁，貞觀之治的盛世局面得以出現(xiàn)的原因又有哪些呢？教師多媒體出示探究問題：你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些？學(xué)生先閱讀教材，分小組合作，討論學(xué)習(xí)，

7、再推選發(fā)言人全班交流。 教師板書，逐條整理要點(diǎn)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸納。教師：這些要點(diǎn)，大體包括兩個(gè)板塊的內(nèi)容，即唐太宗的治國思想（A）和治國政策（B），現(xiàn)在我們一起把這些要點(diǎn)分類整理一下。教師引導(dǎo)學(xué)生用A和B逐一標(biāo)記板書的各要點(diǎn)。最終整理如下：A唐太宗開明的治國思想 （1）人君要以民為本，愛民如子。（2）政府要輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)。 （3）皇帝要勤于政事，善聽正確意見。 （4）大臣要廉潔奉公，統(tǒng)治才能鞏固。B唐太宗賢明的治國政策 （1）任賢納諫。（2）完善科舉制，擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)。（3）輕徭薄賦、疏緩刑罰，文德治國。（4）對(duì)少數(shù)民族采取安撫、懷柔政策，對(duì)外采取積極友好開放的政策。（5）同時(shí)注意“戒奢從

8、簡(jiǎn)”，節(jié)制自己的享受欲望。 （6）下令合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，減輕人民負(fù)擔(dān)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此課堂環(huán)節(jié)以教材為主要學(xué)習(xí)資源，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行逐條提煉，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行分類總結(jié)，這樣既有效鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又降低了學(xué)習(xí)難度，順利達(dá)成課堂預(yù)設(shè)目標(biāo)。5 評(píng)價(jià)唐太宗的統(tǒng)治。 多媒體展示唐太宗的自我評(píng)價(jià)。教師：屏幕是唐太宗的自我評(píng)價(jià)，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，你能對(duì)他做出客觀的評(píng)價(jià)嗎？學(xué)生自由發(fā)言。教師在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物，要遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，切忌僅談?dòng)^點(diǎn)，要有理有據(jù)，論從史出。學(xué)生小組合作整理總結(jié)

9、評(píng)價(jià)內(nèi)容，推選發(fā)言人全班交流。教師小結(jié)：唐太宗是中國封建社會(huì)的一代明君,是我國古代歷史上非常杰出的政治家，他的統(tǒng)治使唐朝出現(xiàn)了封建政治比較清明、社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和社會(huì)秩序比較安定的“貞觀之治”的局面，并為唐朝的開元盛世及其國力的強(qiáng)盛奠定了基礎(chǔ)，是封建社會(huì)的一個(gè)黃金時(shí)代，而其納諫、用賢之風(fēng)更為后世稱道。教師總結(jié)評(píng)價(jià)歷史人物的標(biāo)準(zhǔn)和方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】補(bǔ)充材料，引導(dǎo)學(xué)生利用已占有的學(xué)習(xí)資源對(duì)唐太宗進(jìn)行評(píng)價(jià)，并學(xué)習(xí)、總結(jié)評(píng)價(jià)歷史人物的標(biāo)準(zhǔn)和一般方法，為自主評(píng)價(jià)下一歷史人物武則天做好準(zhǔn)備。6一代女皇教師引導(dǎo)學(xué)生觀看教材第10頁武則天畫像，教師簡(jiǎn)介武則天的經(jīng)歷。教師：郭沫若評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏

10、貞觀”，為什么如此評(píng)價(jià)？學(xué)生：討論分析，展示交流。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；二是破格提拔有才能的人。她的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，所以郭沫若有“政啟開元，治宏貞觀”的評(píng)價(jià)。教師多媒體展示“無字碑”，進(jìn)行簡(jiǎn)要說明，并提出問題：在你心中，你認(rèn)為武則天是怎樣的皇帝？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)既是對(duì)新知的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是對(duì)本課前一階段所培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力、所學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法的檢測(cè)與鞏固。7課堂總結(jié)教師多媒體展示知識(shí)框架，并據(jù)此總結(jié)本課要點(diǎn)。六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（一）單項(xiàng)選擇題：1下列唐太宗實(shí)施的措施中，有利于減輕人民負(fù)擔(dān)的是重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民賦稅勞役

11、“戒奢從簡(jiǎn)”合并州縣 任用賢才，虛心納諫 A B C D2電視劇貞觀長(zhǎng)歌再現(xiàn)了唐朝貞觀年間社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮景象，當(dāng)時(shí)在位的皇帝是A隋文帝 B唐太宗 C武則天 D唐玄宗3小明將參加學(xué)校組織的“話說唐太宗政績(jī)”的知識(shí)擂臺(tái)賽，他準(zhǔn)備的下列史實(shí)中不正確的是A任用魏征等賢臣 B重視人才的培養(yǎng) C輕徭薄賦，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān) D創(chuàng)立科舉制度4唐太宗曾說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失?！痹捴械摹叭恕敝窤房玄齡 B杜如晦 C魏征 D姚崇5武則天是我國歷史上唯一的女皇帝，資冶通鑒對(duì)她的評(píng)價(jià)是“政由己出，明察善斷，故當(dāng)時(shí)英賢亦競(jìng)為之用?！碑?dāng)時(shí)“亦競(jìng)為之用”的“英賢”有A房玄齡、杜如晦 B姚崇、宋璟 C衛(wèi)青、霍去病 D宋濂、鄭和（二）非選擇題6閱讀下列材料，回答問題。材料一 （唐太宗的話）往昔初平京師，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝意猶未足，征求無已，亦東西征討，窮兵黷武，百姓不堪，遂至之滅。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清靜，使天下無事。材料二 （唐太宗的比喻）水能載舟，亦能覆舟。為人主，可不畏懼！材料三 （唐太宗對(duì)大臣的訓(xùn)示）朕終日孜孜，非但憂憐百姓，亦欲使卿等長(zhǎng)守富貴。以上摘自 貞觀