部編人教版五年級語文下冊教學(xué)計劃

1、部編人教版五年級語文下冊教學(xué)計劃 一、班級情況分析 本學(xué)期全班共有學(xué)生XX人，其中男XX人，女生XX人。通過上學(xué)期與學(xué)生的接觸，我發(fā)現(xiàn)班級絕大多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，有較強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心，能自覺學(xué)習(xí)，已初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：做課堂筆記的習(xí)慣、按時完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺查閱資料的習(xí)慣、堅持閱讀和寫日記的習(xí)慣等。 分析上學(xué)期期末考試成績，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識能熟練掌握，閱讀分析能力和寫作能力都有待提高。另外，由于課外閱讀附加測試題失分較多，導(dǎo)致學(xué)生整體成績不夠理想，所以在下步教學(xué)中，除了加強(qiáng)閱讀與寫作教學(xué)外，繼續(xù)加強(qiáng)課外閱讀的導(dǎo)讀和檢測也應(yīng)成為本學(xué)期語文教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。 二、教材分析

2、 改版后的新教材脈絡(luò)清晰，布局合理，將語文學(xué)科的工具性和人文性融為一體，實現(xiàn)了聽說讀寫的整合，體現(xiàn)了語文學(xué)科的實踐性與綜合性的特點(diǎn)。新人教版部編本五年級下冊教材于2020年春期正式使用。全冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：童年往事、古典名著之旅、綜合性學(xué)習(xí)：邀游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風(fēng)情、幽默和風(fēng)趣。每單元安排閱讀課文2-4篇，共26篇。其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，但第三單元是綜合性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生制定研究報告，便沒安排習(xí)作，全冊教材都安排習(xí)作共7篇。每單元安排“語文園地”1個，共6個。第三單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，未安排語文園

3、地，第五單元安排了習(xí)作例文，也未安排語文園地。第一單元為“童年往事”，安排了古詩三首、祖父的園子、月是故鄉(xiāng)明、梅花魂等課文，主要讓學(xué)生體會課文表達(dá)的思想感情。第二單元為“古典名著之旅”，安排了草船借箭、景陽岡、猴王出世和紅樓春趣等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的思想感情。第三單元為“綜合性學(xué)習(xí)：邀游漢字王國”，安排了漢字真有趣、我愛你，漢字等閱讀材料，讓學(xué)生感受漢字的有趣，了解漢字文化。學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。第四單元為“家國情懷”，安排了古詩三首、軍神、青山處處埋忠骨和清貧等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生通過動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心。第五單元為“描寫人物”，安排了人物描寫一組和刷

4、子李等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。第六單元為“思維的火花”，安排了自相矛盾、田忌賽馬、跳水等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生了解人物的思維過程，加深對課文的理解。第七單元為“異域風(fēng)情”，安排了威尼斯的小艇、牧場之國、金字塔等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。第八單元為“幽默和風(fēng)趣”，安排了楊氏之子、手指和童年的發(fā)現(xiàn)等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生感受課文風(fēng)趣的語言。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的“資料袋”和“閱讀鏈接”。在課文第2課、第5課、第

5、8課、第10課、18課后面均安排了與課文內(nèi)容相關(guān)的“閱讀鏈接”；在第6課井陽岡后面安排了“資料袋”水滸傳的節(jié)選。三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累，提高運(yùn)用詞語的能力。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、邏釋段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)其中1課和22課后就安排了與課文內(nèi)容相對應(yīng)的小練筆，在第14課后安排了類似小練筆的“初試身手”。六是本冊教材新

6、增的內(nèi)容，即在課文后面安排了學(xué)生自主提問的作業(yè)和根據(jù)學(xué)生實際情況選做的作業(yè)，在課文16課后便安排了相應(yīng)的選做作業(yè)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練不采取按單元設(shè)計重點(diǎn)訓(xùn)練項目的做法。旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)提問、寫作等能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng) 三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo) (一)識字與寫字1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。本冊共安排識字200個，要求會寫的字180個。2、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。在書寫中體會漢字的優(yōu)美。3、寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。(二)閱讀1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、默讀有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文

7、中有關(guān)詞句的意思。4、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。6、對于略讀課文，讓學(xué)生粗知文章大意，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)，教師要放手讓學(xué)生嘗試運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。 7、了解中國四大名著，了解作者及朝代，初步了解并交流四大名著中自己感興趣的故事情節(jié)及人物。把握所選章節(jié)的故事梗概，并嘗試讓學(xué)生編、演課本劇，以加深對文章內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生

8、進(jìn)一步閱讀名著的興趣。(三)口語交際1、與人交流能尊重和理解對方。2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3、聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。4、表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5、能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡要的發(fā)言。6、有些口語交際與習(xí)作合在一起，要處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在會說的基礎(chǔ)上，學(xué)會列提綱，進(jìn)而有條理地進(jìn)行書面表達(dá)，讓口語交際和習(xí)作相得益彰。(四)習(xí)作1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3、能寫簡單的記事作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)得

9、的需要，分段表述。學(xué)寫讀后感，學(xué)寫簡單的研究性報告。4、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款整齊，書寫規(guī)范。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。5、習(xí)作要有一定速度。本冊習(xí)作7次。 （五）古詩詞文言文教學(xué) 本冊教材課文中有6首古詩詞要求背誦： 另外，日積月累中還安排有5首詩： 誦讀以上優(yōu)秀詩文時，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。 教師可靈活掌握練習(xí)背誦的時間，無論安排在一天中的什么時間讀，一定要放在開學(xué)初就進(jìn)行，每日誦讀積累，到學(xué)期末時，自然水到渠成。 另外，教材中還有一篇文言文自相矛盾，可將原文及譯文與古詩詞放在一起誦讀，但側(cè)重于理解文意，明白道理。四、教學(xué)重

10、點(diǎn)、難點(diǎn)第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并繼續(xù)積累語言，增強(qiáng)語感；三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對簡單的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)

11、；二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達(dá)方式；三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動的語言。第四單元：指導(dǎo)學(xué)生專心讀書，感受人物的精神品格；領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會信息在人們生活、勞動和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開始學(xué)會使用信息，寫簡略的鉆研報告。第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特，增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)

12、的，學(xué)習(xí)作者的寫作要領(lǐng)；三是要注重積累課文中的生動語言。 五、本期教學(xué)措施 1、認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解本冊教材在年級中的地位、作用、特點(diǎn)。在備課中從整體出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€練習(xí)組，落實好每一個訓(xùn)練項目，從而扎實地完成訓(xùn)練任務(wù)。 2、更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，能面向全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們主動參與、樂于學(xué)習(xí)。課堂上，創(chuàng)設(shè)情境，利用電化教學(xué)讓課堂容量更豐富更飽滿。結(jié)合教材內(nèi)容滲透思想教育，即教書，又育人。 3、重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點(diǎn)適時點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)。 4、繼續(xù)對班里的朗讀情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀書的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。 5、重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含