養(yǎng)成好習(xí)慣貴在堅持

1、養(yǎng)成好習(xí)慣貴在堅持五年組寧海清“少若成天性，習(xí)慣成自然?！边@是孔子說的。也就是說，從小 培養(yǎng)怎樣的習(xí)慣，成人后就會形成怎樣的品性。良好的行為習(xí)慣對人 一生具有深遠(yuǎn)的影響，無論是學(xué)習(xí)生活，還是為人處事，它都干預(yù)著 你生活中的細(xì)節(jié)，從而主宰你的人生命運(yùn)。可以說，好的習(xí)慣，終生 受益。 行為習(xí)慣的養(yǎng)成是伴隨一個人一生不可缺少的因素， 行為習(xí) 慣的好壞直接關(guān)系到別人判斷他人品的優(yōu)劣。對于小學(xué)生來說，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是重中之重。 一個班級的 孩子來自不同的家庭，父母的層次素質(zhì)、教育孩子的理念也不盡相同， 因此，培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的難度可想而知。 但是只要我們堅持去 做，就一定能取得成效，也能使我們的

2、班級管理更加輕松。然而“冰 凍三尺非一日之寒”，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要日積月累， 需要堅持，需要從細(xì)節(jié)入手。孩子畢竟是孩子，是有很大的可塑性 的。 每屆學(xué)生，我都是先從學(xué)生的生活習(xí)慣的養(yǎng)成入手。如初入校 園時規(guī)范他們的站姿坐姿、書包的整理、文具的擺放都要不厭其煩地 一遍又一遍地練習(xí)；上課前師生的問候、課堂上如何表達(dá)、回答問題 時的音量以及如何傾聽都要事無巨細(xì)地規(guī)定； 下課后的行走路線、活 動區(qū)域、同學(xué)之間的相處都要按部就班。有些孩子在家里極其任性， 但是在原則問題上我決不姑息，一個一個地過關(guān)，一個一個地糾正， 這個階段，就需要我們班主任的責(zé)任心和耐心，需要我們的堅持。否 則就會前功盡棄

3、。有些孩子說話不注意，一出口就是臟話；行為不好， 一出手就是到處亂扔；和同學(xué)說話不注意方式，常常同學(xué)與同學(xué)之間 出現(xiàn)糾紛，甚至大打出手。鑒于此種情況，我就培養(yǎng)學(xué)生從小事做起， 從自己做起，每天做到三聲問候（早晨起床一聲問候、中午回家一聲 問候、下午回家一聲問候）、兩個微笑（早晨出門一個微笑、中午出 門一個微笑）。每周末提醒學(xué)生回家做一件自己力所能及的家務(wù)勞動， 如：掃地、拖地；收拾自己的房間，洗自己的衣物等簡單的勞動。在 周一的班會上，要求同學(xué)們匯報，表揚(yáng)做得好的，激勵做得差的，效 果很好。在行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有“反復(fù)”的特點(diǎn)， 我們可以采用“反 復(fù)抓”、“抓反復(fù)”的方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

4、養(yǎng)成，它是一個艱 巨的、長期的、細(xì)致的過程，不是一朝一夕，必須持之以恒，不斷強(qiáng) 化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。通過長期的反復(fù)宣傳、實(shí)踐，學(xué)生能逐漸了解、 熟悉，繼而才能夠在教師的提醒、引導(dǎo)和同學(xué)的監(jiān)督下，逐漸地由被 迫遵守形成一種習(xí)慣遵守，再而經(jīng)過不斷地深化實(shí)踐，最終變成自覺 遵守。如，在監(jiān)督、強(qiáng)化學(xué)生課前學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備的習(xí)慣形成過程中， 我先是每次下課提醒學(xué)生收好、 準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品（要求擺在書桌的左 上角），一段時間后，再下課，我便有意地站著不動，用眼睛不作聲 地看，直到學(xué)生明白我的用意，迅速地按要求準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，我才允 許他們自由活動。久而久之，也就形成了一種自然習(xí)慣。當(dāng)然，良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距 的。對于習(xí)慣較差的孩子，我就采用個別談話的方法，了解孩子的思 想和存在的困難，及時和家長溝通，幫助他們。加強(qiáng)學(xué)生干部的巡查、 同學(xué)間的互相監(jiān)督，督促良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師是學(xué)生的一面鏡 子，特別是低年級的學(xué)生，學(xué)生的行為剛開始都是模仿而來的。一個 有良好習(xí)慣的老師才能帶出一批有良好習(xí)慣的學(xué)生。 因此，作為教師， 我們要在各個方面身先力行，率先垂范，做學(xué)生的表率。沒有規(guī)矩，不成方圓。小學(xué)階段是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)時