新人教版小學語文三年級上冊《掌聲》教學設計

1、新人教版小學語文三年級上冊掌聲教學設計課前談話：師：同學們，得到過別人的掌聲嗎？把自己最難忘的一次掌聲給大家分享一下吧!生：幫助別人得到的掌聲 師：那是感謝的掌聲生：取得優(yōu)異成績時媽媽給我的掌聲 師：祝賀的掌聲。生活是七巧板，其中蘊涵著追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，在不斷追逐的路上有人送上掌聲是一件多么幸福的事??！請看一段視頻（播放掌聲視頻）師：你看到了什么？生：歡迎的掌聲鼓勵的掌聲文明的掌聲師：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛！掌聲是一種特殊的表達方式，不但可以傳遞文明，傳達心聲，還可以改變一個人的命運。這節(jié)課我們就一起去感受一下掌聲的力量！上課 ！預習探究師：請同學們看老師板書課題。 “掌”上部

2、分要舒展，和手有關下面是一個手字；“聲”上面是“士”第一橫長，第二橫短。請大家齊讀課題。生：掌聲師：聲音洪亮的再來一次!請打開課本第117頁，認真讀一遍課文，讀之前你有什么要提醒大家的嗎？生：注意加拼音的字 （真有辦法?。┮丫渥幼x通順 （相信你一定可以！）遇到不懂得地方畫下來 （謝謝你的提醒?。煟豪蠋熛嘈拍銈円欢ㄓ修k法讀準字音、讀通句子。開始吧！合作交流師：剛才已經和生字朋友們打過招呼了，再來好好認識一下吧!出示： 小兒麻痹癥 落下殘疾 姿勢師：誰想讀？指生： 小兒麻痹癥 師：聲音真洪亮！生： 落下殘疾師： 注意這個字的讀音是lao，它怎么變色了呢？生：因為他是多音字師：它還有什么讀音？生

3、：luo師： 秋天 -生：樹葉從樹上-落下來師：還有其他讀音嗎？生：la 師 跑步時，我因為跑得慢-生：落在后邊師：最后一個詞語，請你來讀生：姿勢 師：詞語放到句子里還會讀嗎？出示句子：因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾 ，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。指生讀 師：來看第二組，出示：鎮(zhèn)定 情緒 講述師：小火車開起來，從你開始生：鎮(zhèn)定 情緒 講述師出示句子：掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。師：回到句子里了，誰敢試一試？生：掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。師：最后一組是一對讀音相近的詞語，出示：憂郁 猶豫你知道應該怎么讀嗎？指生讀出示句子 從那

4、以后，英子像變了一個人似的，不再那么憂郁。誰有信心把這個句子讀好？你真勇敢！品讀領悟一 師;讀了這句話你知道以前的英子是怎樣的？生：憂郁 （師板書：憂郁）師：你抓住了關鍵詞真了不起！憂郁是什么意思？查過字典嗎？（整天愁眉苦臉，不愿意與人交流）文中有一處詳細的描寫了英子的憂郁，請自由讀課文找出句子。生自由讀課文，師巡視師：請把你畫的句子讀一讀（生匯報第一段）出示句子：她很文靜，總是默默的坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。師：大家自由讀讀這個句子，你是從哪個詞感受到英子的憂郁呢？生：默默地 師：是什么意思？ （默不作聲） 生：早早的師：你從這個詞中又體會到什

5、么？生：總是師：“總是”這個詞出現(xiàn)了幾次？生：兩次師：“總是”是什么意思？是一天兩天嗎?是十天八天嗎？生：不是師：那是什么樣的？生：是從入學的第一天開始一直到現(xiàn)在一直都這樣。師：從這兩個總是你體會到什么？生：英子不想讓別人看見她走路的姿勢英子很憂郁、很自卑師：英子是一個和我們年齡差不多大的孩子，應該和我們一樣過著幸?？鞓返耐?，可是，當我們還走在上學的路上時，她卻總是-（指讀）生：早早的就來到教室?guī)煟寒斘覀冋n間在操場游戲時，她卻總是-（指讀）生：默默的坐在教室的一角師：當我們放學回家時，她又總是-（指讀）生：最后一個離開師：她為什么總是這樣呢？生：因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾 ，不愿意

6、讓別人看見她走路的姿勢。出示：因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾 ，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。師：讀一讀這個句子，從這句話你讀懂了什么？生：英子很自卑 憂郁 出示句子：她很文靜，總是默默的坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。師：帶著這種感受去試著讀一讀（生自由讀）師：請你讀一讀生展示讀（2-3）師：讓我們走近自卑的小英子，一起讀。二師：就這樣英子在自卑孤獨中度過了一天又一天，突然有一天，英子像變了一個人似的，她變成什么樣子了？生：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。師出

7、示句子：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。師：以前的英子都不愿讓人看見她走路的姿勢，現(xiàn)在他不但和同學們說笑游戲，還讓同學們教她跳舞，她還憂郁嗎？現(xiàn)在的她變得怎么樣了？生：活潑 師板書 活潑師：看到英子的變化真是由衷的替她高興，從憂郁到活潑，從自卑到自信，是什么讓英子有了如此大的變化？生：掌聲三師：文中那幾個自然段描寫了掌聲這件事？生：2-3段出示自讀感悟：1. 默讀課文的2、3自然段，邊讀邊畫出描寫英子上臺前動作的句子。2.反復讀畫出的句子，圈出最能表現(xiàn)英子內心情感的詞語。師：請默讀課文的2、3自然段，邊讀邊畫

8、出描寫英子上臺前動作的句子。反復讀畫出的句子，圈出最能表現(xiàn)英子內心情感的詞語，小組內交流。師：你畫了哪句話？（沒畫的同學現(xiàn)在畫下來）生：輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。出示句子：輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。師：此時英子的心情怎樣？生1：難過師出示：輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻（ ）把頭低了下去。師：請把這個詞放到句子中讀完整。生：輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻（難過地）把頭低了下去師：你說生2：輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻（

9、痛苦地）把頭低了下去師：她很緊張很害怕，不想去但又不能不去，真是左右為難，所以他-生：猶豫了一會，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的出示句子：猶豫了一會，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的師：你讀出了什么？生：英子的緊張、痛苦、自卑師：如果我就是當時的英子，你想對我說什么？生：你要鼓起勇氣，堅強一點師：謝謝你的鼓勵生：不要害怕同學們不會笑話你的師：你真善解人意師：在全班同學的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺，就在英子站定的那一刻-出示：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。生：教室里驟然間響起了掌聲師：那掌聲-生：熱烈而持久師;那掌聲讓英子驚訝又感動，從掌聲中你聽到了什么？

10、生：鼓勵 師：同學們把千言萬語都化作成這熱烈而持久的掌聲，鼓勵著英子。在掌聲中英子開始講述自己的小故事出示：他的普通話說得很好，聲音也十分動聽故事講完了，教室里又響起熱烈的掌聲。生接讀師：這一次你想對我-小英子說什么？生：你的表現(xiàn)出色了！師：謝謝你的贊揚師：故事講完了，英子又一搖一晃的走下了講臺，雖然她走路的姿勢沒有變，但她的內心發(fā)生了極大的變化，她變得-生：自信 師板書：自信師：掌聲讓英子從憂郁變得活潑,從自卑走向自信，這掌聲不僅改變了她的性格，也改變了她的命運，正如他在信中所說：出示 ：我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。指名配樂讀師：你從信中聽到了英子怎樣的心聲？生：感激 師：多么可愛的孩子們，多么美妙的掌聲，這掌聲挽救了一個曾經孤僻、自卑的靈魂，這掌聲源于同學們對英子深深的愛（板書）拓展延伸師：如果世界是一間屋子，愛就是一扇窗；如果世界是一艘船，愛就是茫茫大海上的一盞燈。愛讓人與人之間的距離變得更近，愛讓這個世界變得更加溫暖。有這樣一本書，（課件出示）是一部獻