中考思想品德研討會發(fā)言材料：實施分層教學全面提高教學質(zhì)量

1、實施分層教學，全面提高教學質(zhì)量尊重的各位領(lǐng)導、老師，大家好：首先感謝市教研室陳主任給我這次機會，與諸位同行共同探討思品課教學的有關(guān)問題，倍感榮幸！現(xiàn)把思品課教學的一些零碎的做法稍作整理，作為個人對2013年中考的一點不成熟的總結(jié)，不當之處，敬請批評指正！在平時的畢業(yè)班教學與備考工作中，我的主要做法有以下幾個方面：第一、培養(yǎng)濃厚興趣，激發(fā)學習熱情?！芭d趣是最好的老師。”從教育心理學角度講，興趣是一種內(nèi)在動力，它促使學生萌發(fā)出強烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，自覺努力去探索、去攀登，向著認知的目標前進的欲望。因此，要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境和探究氛圍，創(chuàng)設(shè)生動而富于感染力的教學情景和氛圍，是

2、營造可教學時刻的重要方面和環(huán)節(jié)。真實而生動的教學情景，輕松愉悅的教學氛圍，才能更好地促進學生主動參與教學，滋生探究欲望，啟動探究之旅。鮮活生活場景的生動再現(xiàn)，重大時事熱點的引入，富于情緒感染的情景渲染，美妙智慧之花的綻放，獨辟溪徑的問題展示，入木三分的現(xiàn)象剖析，充滿競爭、富于挑戰(zhàn)的活動設(shè)計等方式，都能較好地激發(fā)起學生的學習興趣。值得強調(diào)的是，教學情景的創(chuàng)設(shè)，一定要服從于探究活動的開展，服務(wù)于教學目標的達成。選擇和設(shè)置生活氣息濃、具有探究性意義的情境，引導學生分析、思考、探究、體驗，是創(chuàng)設(shè)教學情景的一般法則。 第二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學習能力。1、在學習過程中，指導學生建立筆記本與糾錯

3、本為一體的政治筆記，把知識要點和易錯題目記錄下來，便于學生鞏固、隨時復習。實踐證明，一些重點題目，即便是做過很多遍，學生也會有所遺忘，答題要點不全，這就需要學生把這些重點題目進行整理，多看多記，看的多了，就記得全了。另外就是在考試前，學生打開筆記，知識點、重點題目一目了然，非常有利于學生從整體上把握所學的知識和題目。2、抓好學生的學習常規(guī)細節(jié)。我在平時教學時一般是這樣做的，比如：要求學生上課時要認真聽講，敢于積極主動地站起來表達自己的觀點，讓學生養(yǎng)成會說敢說的學習習慣；早讀要有明確的目標，不做無用功。在做練習題目時要認真審題，注意總結(jié)一般的做題方法，注意書寫格式及條理性，運用政治術(shù)語等。經(jīng)過多

4、次訓練，相信學生一定能為取得好的成績而打下堅實的基礎(chǔ)。第三、實施分層教學，既注重“培優(yōu)”，又兼顧“扶差”。學生分層教育學家布盧姆說過:“重視在教學活動開始前進行診斷性評價,是為了使教學適合學習者的需要.” 由于每個學生先天素質(zhì),教育影響和主觀努力程度的不同,同一個班級的學生在學習上存在明顯差異,這就要求教師從實際出發(fā),實施有差異的分層教學,這是面向全體學生進行因材施教,大面積提高教學質(zhì)量的需要,也是培養(yǎng)學生競爭意識,適應未來社會激烈競爭的需要.1、為了保護優(yōu)秀生的學習熱情，我們在日常教學過程中結(jié)合教學進度，適當為學有余力的部分學生布置一些稍微難一點的題目。引導優(yōu)等生克服浮躁、眼高手低等不良傾向

5、，扎扎實實的夯實基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)綜合、靈活運用所學知識解決實際問題的能力。2、針對學困生的特點，我們首先幫助他們樹立學好政治的信心，如課堂提問時故意提一些比較簡單的問題，當他們回答正確時及時給予表揚。在布置作業(yè)時，采取分層次的要求，對學困生適當降低要求，遇到確實不會的問題或者答案要點不全時，也要給予鼓勵，指導他們開動腦筋，盡力向答案上靠。我們還通過談心，及時了解他們學習中遇到的困難，讓其親其師信其道。3、充分利用小組合作學習，對學困生給予學習上的幫助。每班按照不同層次的學生分成幾個學習小組，發(fā)揮優(yōu)秀生的帶頭作用，在預習過程中幫助學困生解決疑難問題，盡可能的相互啟發(fā)，消除個體疑點。通過小組學習，優(yōu)

6、等生發(fā)揮帶頭作用，更加優(yōu)秀，學困生在優(yōu)等生的帶動下，樹立了學習的信心，從而帶動了全班學生的學習風氣。值得注意的是，實施分層次教學，對不同層次的學生都要同等對待，一視同仁，不能因為是優(yōu)生，就格外偏愛，也不能因為是困難生，就變得冷淡，既要面向全體學生，又要解決學生的個別差異，科學地制訂教學目標，在課堂提問中體現(xiàn)層次，使各層次學生都能自覺積極地學習，較好地完成學習任務(wù)。最后要提醒的是我們教師還要注意把握分層次提問的難易尺度，要具有一定的實效性和科學性，這樣才更有助于學生學習積極性的提高。待添加的隱藏文字內(nèi)容3第四、注重學法指導，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。根據(jù)以往經(jīng)驗，有不少學生的學習方法仍局限在上課劃條條，下課背條條，不適應當前的考試形勢，這就要求教師在教學過程中教給學生良好的學習方法，對不同的問題進行分類，要注意前后知識的綜合，在突出學科知識的整體把握的同時，還要突出知識的內(nèi)在聯(lián)系，有機地將初一至初三年級的心理健康、道德、法律和國情教育內(nèi)容融為一體，努力