青島版小學(xué)六年級上冊科學(xué)《密切聯(lián)系的生物界》精品教案1

1、密切聯(lián)系的生物界教學(xué)目標(biāo)1.知道生物防治技術(shù)，知道食物鏈與人類生存之間的關(guān)系。2.通過對食物鏈的學(xué)習(xí)，知道保護環(huán)境和生態(tài)平衡的重要性。3.通過觀察分析教科書給出的兩幅生態(tài)圖片和教師展示的池塘和草原環(huán)境生態(tài)圖，學(xué)生能找出生物界的生物關(guān)系網(wǎng)。4.使學(xué)生初步形成普遍聯(lián)系的唯物觀。教學(xué)重點：認識生物界的食物聯(lián)系，意識到保護生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)難點：分析生物間的食物關(guān)系教學(xué)方法：觀察，互動探究，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：寫有動物的紙片教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入事物之間是相互聯(lián)系的。螳螂捕蟬黃雀在后，呈現(xiàn)出的三種生物關(guān)系在生活中同時出現(xiàn)的情況，同學(xué)們是很難有機會看到，現(xiàn)在老師用課件的形式給大家進行演示，注意觀察，

2、并思考它們之間具體的生存關(guān)系。今天我們就來一起研究這方面的知識。（板書課題：密切聯(lián)系的生物界）二、師生互動 共同研究1、指導(dǎo)認識食物鏈。師：請看，美麗的大草原，仔細觀察，草原上生活著哪些生物？學(xué)生仔細觀察、交流師：同學(xué)們觀察的真仔細。老師把這些動植物放進一個密封的大籠子里，你能想象會發(fā)生什么情況？（互相殘殺）那他們誰吃誰啊，請把你的想法告訴你的同桌。學(xué)生匯報學(xué)生書寫。（師提示用箭頭的方式表示他們的關(guān)系。）師：觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？生：有些動物吃植物，有些動物吃動物。師：有些動物吃植物，有些動物吃動物?？梢妱又参镏g存在著什么關(guān)系？你能根據(jù)他們之間的形狀取一個形象的名字嗎？生：食物鏈2、認識食

3、物鏈觀察食物鏈的特點。 一條食物鏈通常是從什么開始，到什么終止？（從植物開始到肉食動物）3、請利用食物鏈的知識，將草原上各種生物之間的食物關(guān)系，用食物鏈表示出來嗎？（注意畫的時候要完整，即從植物開始到肉食動物結(jié)束。）師根據(jù)學(xué)生的回答板書。三、認識食物網(wǎng)1、觀察草原生態(tài)食物關(guān)系圖， 觀察體會食物鏈與食物鏈的相互交錯關(guān)系。（引導(dǎo)學(xué)生觀察食物鏈聯(lián)系在一起的形狀。）2、引入食物網(wǎng)的概念。 食物鏈相互交錯，就形成了食物網(wǎng)。草原之所以美，就是因為草原上的生物都存在著這種互相依存的關(guān)系。假如食物鏈中的某一生物出現(xiàn)了問題，會發(fā)生什么情況？生：如果兔子沒有了，鷹就沒有了食物，就會餓死，草會瘋長，會引發(fā)草原火災(zāi)。

4、生：草原的空氣會被污染。生：草原的環(huán)境就會發(fā)生變化，水土?xí)乐亓魇АＩ翰菰耐恋貢饾u荒漠化。生：師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真了不起！其實各種生物之間是密切聯(lián)系的，每一種生物都很重要。3、演一演生物之間的食物關(guān)系。讓我們演一演生物之間的食物關(guān)系。（出示紙片：小麥、蝗蟲、青蛙、蛇、鷹） 請5名同學(xué)分別代表上面的5種生物，把代表生物的紙片放在胸前。 讓五名代表動物的同學(xué)介紹它們的食物來源，將自己的手連接食物來源的同學(xué)的手。 連接完畢后，教師把青蛙打死，“青蛙”蹲下，并將雙手松開。師：有多少其他生物受到了影響？這一活動說明食物網(wǎng)中每種生物有什么重要性。學(xué)生交流匯報師總結(jié)：每種生物都有存在的價值。我們千萬不能人為地去破壞，否則就會破壞生態(tài)平衡，受到大自然的懲罰。三、拓展探究，加深理解。師：同學(xué)們今年我們這兒美國白俄大量繁殖，想一想我們是怎么防治的？學(xué)生思考討論 交流如果不用這些方法怎樣防止植物遭受蟲災(zāi)呢？學(xué)生討論、交流，認識生物防治的好處。請生閱讀資料卡“屎殼郎 出國”的資料，講述生物防治的巨大功效。（四）回顧全課，交流收獲。這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生交流彼此心得。（五）布置作業(yè)，引發(fā)思考。查閱資料，了解土壤沙化的原因，設(shè)計一份土壤保護