青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《紙》課堂實(shí)錄

1、紙課堂實(shí)錄一、課前導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們課前已經(jīng)收集了各種各樣的紙，誰(shuí)上來(lái)展示一下你都收集了什么樣的紙？（學(xué)生站起來(lái)高舉給大家看看）生1：打印紙生2：新聞紙、玻璃紙師：除了剛才說(shuō)的這些，你還知道哪些種類的紙？生：牛皮紙想一想除了紙，還有哪些紙制品？ 生：紙杯、紙箱師小結(jié)：大家知道的紙的種類還真不少呢。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)紙的世界，一起來(lái)探究紙的秘密。（板書(shū)：紙）二、課堂新授1初步了解紙的特性（1）看圖分析，自主提出問(wèn)題師：請(qǐng)仔細(xì)看這組圖片，師問(wèn)：看了這些圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：寫字的紙比較軟生2：紙箱很硬，可以承受一個(gè)孩子的重量生3：有的紙光線可以透過(guò)去，有的紙不能（板書(shū)：吸水能力、透光能力、

2、軟硬程度、結(jié)實(shí)程度、承重能力、）師小結(jié)：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。剛才說(shuō)到的這些，就是紙的特性。紙的種類很多，所以特性也不少（板書(shū)：）遠(yuǎn)不止這些，一節(jié)課的時(shí)候我們不可能一一進(jìn)行研究。今天根據(jù)老師帶給大家的樣紙（分別出示：牛皮紙、餐巾紙、報(bào)紙、打印紙）進(jìn)行探究。（2）分組討論，確定研究?jī)?nèi)容師：那么，你們小組最想研究紙的什么特性？想用什么方法研究？又需要用到什么工具呢？小組成員討論討論。學(xué)生進(jìn)行交流師：小組意見(jiàn)統(tǒng)一了嗎？生：統(tǒng)一了師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。生1：我們小組準(zhǔn)備研究紙吸水的特點(diǎn)，準(zhǔn)備用滴管在紙上分別滴一滴水，看看哪種紙上面的水滴滲下去的范圍大，就說(shuō)明吸水性強(qiáng)，否則吸水性弱。師：你們覺(jué)得可行嗎？生：可行

3、。師：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，需要注意什么問(wèn)題？生1：要注意正確使用器材生2：要注意實(shí)驗(yàn)桌的衛(wèi)生生3：要保護(hù)好實(shí)驗(yàn)器材生4：要注意安全師：看來(lái)同學(xué)們都知道我們要做到講究安全、衛(wèi)生、保護(hù)好實(shí)驗(yàn)器材。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，還有其他方法嗎？生：我們小組的方法和他們的不一樣。我們將水滴在紙上后，將紙豎起來(lái)，觀察哪種紙流下來(lái)的水多，說(shuō)明吸水性弱，反之，吸水性強(qiáng)。師小結(jié) ：老師已經(jīng)看到大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力了，希望同學(xué)們大膽嘗試，用不同的方法驗(yàn)證。我們就大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)聽(tīng)要求：每小組首先進(jìn)行選定的特性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成后，可以選擇其他特性研究。10分鐘內(nèi)，看哪個(gè)小組完成的實(shí)驗(yàn)最多。請(qǐng)看老師給大家?guī)?lái)的溫馨提示。（生讀溫馨提示）（3）動(dòng)

4、手實(shí)驗(yàn)，研究紙的特性師：下面，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧！（4）交流總結(jié)，對(duì)比紙的特性師：時(shí)間到！請(qǐng)坐好。剛才大家探究的真投入??！哪位同學(xué)愿意代表你們小組把你們的發(fā)現(xiàn)與大家交流一下？師：當(dāng)這位同學(xué)做匯報(bào)的時(shí)候，其他同學(xué)要怎樣？（認(rèn)真聽(tīng)，有問(wèn)題及時(shí)提出來(lái)）師：你們小組研究的是哪種特性？怎樣研究的？結(jié)果是什么？一一說(shuō)給大家聽(tīng)，好嗎？生1：我們小組用滴管各滴一滴水到四種紙片上，發(fā)現(xiàn)餐巾紙的吸水性最強(qiáng)，報(bào)紙的較強(qiáng)，打印紙的較弱，牛皮紙的最弱。師：還有哪個(gè)小組也研究了紙的吸水能力，你們的方法和他們小組的一樣嗎？生：不一樣。師：你們是怎么做的呢？到前面來(lái)交流一下。生：我們小組將紙條黏在尺子上，同時(shí)放到燒

5、杯中，觀察哪種紙條上面的水上升的最快。我們得出的結(jié)論和他們小組一樣。師：哪個(gè)小組再來(lái)交流一下其他的特性？生：我們小組研究的是紙的透光能力。我們將紙疊成四層，用手電筒對(duì)著照過(guò)去，發(fā)現(xiàn)餐巾紙的透光性最強(qiáng)，報(bào)紙的較強(qiáng)，打印紙較弱，牛皮紙最弱。生：我們小組研究的是紙的承重能力。我們將四種紙疊成了小盒子的形狀，然后倒扣過(guò)來(lái)，將硬幣放在上面，放的越多，說(shuō)明承重力越強(qiáng)。師小結(jié)：大家巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)比了不同紙張的各項(xiàng)特性。成功完成了對(duì)比實(shí)驗(yàn)（板書(shū)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)），表現(xiàn)很出色。要注意，在做對(duì)比實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，條件相同是非常是重要的。2、對(duì)紙的特性排隊(duì)師：紙的部分特性已經(jīng)研究完了，大家再來(lái)看看我們的報(bào)告單有什么感覺(jué)？生：

6、亂師：你能想出辦法讓幾種紙的吸水能力一眼就看出來(lái)嗎？生：按照順序擺出來(lái)師：按照什么順序排列？生：可以從強(qiáng)到弱或者從弱到強(qiáng)出示：給紙排隊(duì)投影片吸水能力紙的名稱強(qiáng)（弱）弱（強(qiáng)）師：我們將紙的吸水能力由強(qiáng)到弱排好隊(duì)了，那么，其他的特點(diǎn)能不能也這樣排一下呢？出示投影。吸水能力紙的名稱強(qiáng)弱透光能力紙的名稱強(qiáng)弱承重能力紙的名稱強(qiáng)弱軟硬能力紙的名稱軟硬師小結(jié)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這樣一排序整理之后，我們就能夠很清晰地比較出這幾種常見(jiàn)的紙的特性。三、拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際1、紙的發(fā)明師：同學(xué)們，紙的秘密還真不少呢，那么你知道紙發(fā)明之前人們用什么書(shū)寫嗎？生：龜甲獸骨等生：竹簡(jiǎn)、木簡(jiǎn)等師：是的，一直到東漢時(shí)期，蔡倫改進(jìn)了造紙

7、方法之后，生產(chǎn)了大量便宜、輕便的紙張，促進(jìn)了人類科學(xué)文化的傳播和發(fā)展，由此，造紙術(shù)成為我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。2、紙的發(fā)展師：現(xiàn)在不僅有我們常見(jiàn)的紙與紙制品，隨著科技的發(fā)展，人們給紙賦予了更多神奇的功能。請(qǐng)看大屏幕。（讀可吃的紙、驅(qū)蚊紙等特色紙）神奇吧！同學(xué)們，你也可以大膽想象一下，未來(lái)的紙還有可能是什么樣的。3、節(jié)約用紙師：同學(xué)們，我們小學(xué)生是用紙大戶，下面我們來(lái)看一些相關(guān)的數(shù)據(jù)。請(qǐng)大家默讀。讀了資料卡內(nèi)容，你有什么感受？生1：我們?cè)旒堄玫乃娑喟∩?：造紙需要很多的大樹(shù)生3：我覺(jué)得我們要節(jié)約用紙師：是的，孩子們，我們節(jié)約用紙，其實(shí)就是節(jié)約了我們的能源。你有什么節(jié)約用紙的好點(diǎn)子？（課件：節(jié)約用紙金點(diǎn)子）生1：作業(yè)本可以反正面都寫，正面寫作業(yè)，反面驗(yàn)算生2：我們用的本子或者紙不能只寫幾個(gè)字就不要了師：剛才同學(xué)們想了這么多節(jié)約用紙的金點(diǎn)子，可以把你的節(jié)約用紙的金點(diǎn)子做成小卡片，貼在家里或者教室里，讓大家一起行動(dòng)