6唯一的聽眾 (2)

1、 唯一的聽眾 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，有這樣一位音樂(lè)家，他對(duì)音樂(lè)有著執(zhí)著的愛，對(duì)小提琴有著 永遠(yuǎn)無(wú)法割舍的愛，在各種文藝晚會(huì)上，總會(huì)有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾 演奏小提琴曲?？墒钦l(shuí)知道，這樣一位音樂(lè)領(lǐng)域的驕子，小時(shí)候曾經(jīng)是一 個(gè)音樂(lè)白癡。為什么會(huì)有這么大的改變？究竟是誰(shuí)改變了他的人生？這節(jié) 課讓我們懷著虔誠(chéng)的心走入那清晨，走進(jìn)那神秘的“唯一的聽眾”。 初讀課文，整體感知 （1）自學(xué)課文。帶有生字、新詞的句子請(qǐng)多讀幾遍，劃出你覺(jué)得最難讀好的句子。 （2）自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？ 自學(xué)要求 新課學(xué)習(xí) 生字學(xué)習(xí) yu y qin l i hi g 悠 儀 歉 溜 嘿 割 新課學(xué)習(xí)

2、心里別扭、煩惱。 -充分流露出一種情緒或氣氛。溢：充滿而流出。 -難以讓人相信。置信，相信。 -把全部力量和精力都投入進(jìn)去。 -（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。 -（老年人的態(tài)度、神色）和藹安詳。 新課學(xué)習(xí) 文章主要講了一個(gè)什么故事，想告訴我們什么道理。 想告訴我們： 默默的關(guān)懷、真誠(chéng)的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓 勵(lì)，能夠幫助一個(gè)孩子樹立起自信心。 無(wú)論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)， 一定能獲得成功。 真誠(chéng)的幫助 家中練琴遭冷遇 林中練琴遇知音 新課學(xué)習(xí) 文章層次 舞臺(tái)演琴生感慨 新課學(xué)習(xí) “唯一的聽眾” 句子用“唯一”來(lái)修飾和限制聽眾，有“獨(dú)一無(wú)二”的意思。面對(duì) 成千上萬(wàn)

3、的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨(dú)想起的是這位自稱耳聾 的老人，表明老人在“我”的心中有著崇高的低位。表達(dá)了我對(duì)老 教授無(wú)限欽佩，敬仰之情。 分析本文的兩條線索指的是什么？ 【起因】全文先寫父親和妹妹說(shuō)（“我”在音樂(lè)方面是個(gè)白癡，使“我”十 分沮喪，不敢在家中練琴） 【經(jīng)過(guò)】接著寫（“我”到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老婦人，她猜想 “我”拉得很好，并愿意天天做“我”的聽眾。在她的鼓勵(lì)下，“我”找回 了自信，又回到家中練琴）。 【結(jié)果】最后寫（“我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實(shí)身份，心靈受到震 撼。后來(lái)拉小提琴成了“我”無(wú)法割舍的愛好，每次演出時(shí)總會(huì)想起這位德 高望重的老人）。 新課學(xué)習(xí) 分析本文

4、兩條 線索指的是什 么？ 另一條是老 婦人的語(yǔ)言變化。 全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明。 一條是 “我”的心理、 行動(dòng)的變化， 新課學(xué)習(xí) 是什么給了我動(dòng)力，讓我的 心理產(chǎn)生了這么大的變化？ 這都是老教授真誠(chéng)鼓 勵(lì)和無(wú)私幫助的結(jié)果 新課學(xué)習(xí) 。 描寫老教授的語(yǔ)言的句字： “是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！?“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng) 繼續(xù)吧。” “也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？” 新課學(xué)習(xí) 這是老人對(duì)“我”說(shuō)的一句話。作為一位（音樂(lè)學(xué)院最有 聲望）的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我” 被人

5、發(fā)現(xiàn)后（“準(zhǔn)備溜走”）的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”（缺 乏自信）。出于對(duì)年輕人的（愛護(hù)），老人謊稱自己（耳 聾），為聽不到好聽的琴聲向“我”（表示歉意）。聽?wèi)T 了親人對(duì)“我”白癡的評(píng)價(jià)，第一次聽到陌生老人的稱贊， 盡管是個(gè)聾子，但“我”還是（充滿了快樂(lè)）。老人的話 讓（“我”有了面對(duì)老人拉琴）的勇氣。 新課學(xué)習(xí) 描寫老人神態(tài)的一個(gè)關(guān)鍵詞是： “平靜?！?這個(gè)關(guān)鍵詞在文中總共出現(xiàn)了 三次：一位極瘦極瘦的老婦人 靜靜地坐在木椅上，平靜地望 著我。她一直很平靜地望著我。 她慈祥的眼神平靜地望著我， 像深深的潭水 她一直很平靜地望著我 新課學(xué)習(xí) 老人的眼神總是平靜地望著我，而且像 “深深”的潭水呢？由此你體會(huì)

6、到了什么？ 老人平靜地望著“我”拉琴，其實(shí)是對(duì)我無(wú)聲的 關(guān)切和鼓勵(lì)。 從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切 和鼓勵(lì)；讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步而 高興；讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。 因此“我”覺(jué)得她的眼神像深深的潭水。 老 人 的 眼 神 總 是 平 靜 地 望 著 我 新課學(xué)習(xí) 林子里靜極了。沙沙的腳步聲，聽起來(lái)像一曲悠悠的小令。 （這段環(huán)境描寫有什么作用？） 新課學(xué)習(xí) “我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話， 請(qǐng)繼續(xù)吧?！?老人聽出“我”拉得并不好，也發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。老人謊稱自己耳聾，為 聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意。聽?wèi)T了親人對(duì)“我

7、”白癡的評(píng)價(jià)，第一 次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個(gè)聾子，但“我”還是充滿了快樂(lè)。老人的話 讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣。 新課學(xué)習(xí) 有一次，她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她 是個(gè)可憐的聾子。 （“我”為什么會(huì)忘記她是一個(gè)聾子呢？） 在“我”的眼里，老人不再是一個(gè)聾子。她在用心感受琴聲，“我” 和她是用音樂(lè)在相互交流?！拔摇睂?duì)老人的感激之情溢于言表。 新課學(xué)習(xí) “我每當(dāng)拿起小提琴，我眼前就浮現(xiàn)出那位耳“聾”的老人，每天清晨 里我唯一的聽眾 句子用“唯一”來(lái)修飾和限制聽眾，有“獨(dú)一無(wú)二”的意思。面對(duì)成敗上千的 觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨(dú)想起的是這位自稱耳聾的老人，表明老人在 “我”的心中有著崇高的低位。表達(dá)了我對(duì)老教授無(wú)限欽佩，敬仰之情。是她 的循循善誘，積極鼓勵(lì)，真誠(chéng)無(wú)私的幫助，使我樹立了信心，刻苦練習(xí)，最終 獲得成功。句子寫出了我對(duì)老人的感激，同時(shí)點(diǎn)明了課題。 新課學(xué)習(xí) 本文贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成 才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的 老教授的敬佩、感激之情。 課文總結(jié) 當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō) 當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō) 當(dāng)我漸漸奏出