中考數(shù)學一輪總復習的一點心得

1、中考數(shù)學一輪總復習的一點心得 從事一線教學的老師經(jīng)常有這樣的困惑：有些學生，“雙基”比較牢固，一些公式、定理滾瓜爛熟，但一到考試，得分卻不高，形成了一種“學生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題”的怪圈現(xiàn)象。通過連續(xù)近十年的畢業(yè)班的教學，我覺得有相當一部分原因存在于老師身上：老師講學生聽，把學生當成一個大的容器，教師只是負責把知識像水一樣的注入，這樣必然導致復習效率低，學生也不堪重負，導致在解答新的問題上，學生就會束手無策，無從下手。我認為這就是當前數(shù)學一輪復習課效果不理想的重要原因。所以，我們必須對數(shù)學復習課進行改革，向45分鐘要質量，要效益。在平時的教學與反思中發(fā)現(xiàn)：當老師提出一些創(chuàng)設

2、性的問題或與生活密切相關的知識時，學生則精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學生需要通過問題來復習“基礎知識”。問題是課堂的生命，沒有問題的課堂是沒有生命力的,所以我個人認為復習課的第一環(huán)節(jié)一定要以題目函蓋知識點，變教師先教為學生先學，變被動接受為自主探究，變教師滿堂灌為疑難點撥。具體做法如下；待添加的隱藏文字內容3 一.復習課的第一環(huán)節(jié)“知識回顧”的處理：以問題喚醒知識，以知識提升能力。教師在具體教學中，以題目開路，將每個知識點以問題的形式呈現(xiàn)，讓學生自我完成，從而喚醒對所學知識的記憶，但題目難度一定要適中，不可過簡，太簡單學生會感到食之無味，興趣索然；也不可過難，太難了學生會望而

3、卻步，失去了自信。然后引導學生對題目進行分析、討論、研究和解答，教師借題發(fā)揮，畫龍點睛，使學生在積極主動地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學生智力與能力得到訓練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。促進學生對學習方法的掌握、領悟，這樣也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我們的教學模式也從注入式向培育式改進。 二、“綜合應用”的過程:教師要精選例題，以問題引方法，以方法指導習題。 有人說過：“創(chuàng)新是學生今后發(fā)展、人類社會前進的不竭動力，創(chuàng)新的起點就是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題”。我們以往的教學往往是闡述一種“方法”后，立即出示一個或幾個相應的例題或練

4、習，學生只管按老師傳授的“方法”套用即可，這樣，學生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學生的思維。要想提升學生的能力，最好讓學生能夠闡述自己的觀點或做法，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，使學生在交流過程中進行思想碰撞，產(chǎn)生思想的火花。在這個過程中我們注重培養(yǎng)學生自主提問的能力。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！币灿腥苏f：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。可見，沒有問題就沒有進步，沒有思路就沒有出路。關鍵是給學生一個沖突，讓他們在討論中生成問題，而矛盾沖突能激發(fā)學生的求知欲和好奇心，從而誘發(fā)問題，激起學生提問的激情。課堂，是學生展示自己才華的大舞臺。作

5、為教師我們要敢于放手，讓學生真正成為舞臺上的聚光燈。作為教師，不要害怕回答不出學生的問題，鼓勵學生“打破砂鍋問到底”。在學習過程中，可以鼓勵學生參與出卷。并且教師應盡可能少問，盡量把問題留給學生，問題讓學生自己生成，并且還要由學生自己去解決。 三、“完善整合”環(huán)節(jié)的處理：教師要求學生對本節(jié)所學內容進行整合，反思一下所學和有疑惑的地方，學生自我反思后，可以建立錯題集?！板e題本”能改變學生對錯誤的態(tài)度，對待錯題的態(tài)度是減少錯題的關鍵。錯誤是寶貝，因為只有錯誤才能使學生知道自己的不足，而不能因為錯題少或錯誤的原因簡單而忽視它。一個錯誤實際就是一個盲點。如果對待錯誤的態(tài)度不積極，或者缺乏理想的方式解決

6、錯誤，錯誤會在任何可能的時候發(fā)生，而且會經(jīng)常重復發(fā)生。對待錯誤一定要“善待”、“嚴逮”。建議在“錯題本”上完善幾個功能，就像模塊一樣，讓“錯”變得非常清晰，如： 展示錯誤的思維過程和解題步驟，認真剖析錯誤原因，明確錯誤的類型（審題性錯誤、知識性錯誤、思維性錯誤、方法錯誤、經(jīng)驗錯誤等）找出錯誤的步驟，并用紅色筆做出醒目的標志,寫出答題的方法和技巧等。另外在“錯題本”使用過程中，有的學生不僅僅整理自己做錯習題，同時還把“容易出錯題”、“難點題”、“典型題”、“好題”等，一并整理出來，稱作“好題本”。但有一點“錯題本”的使用貴在堅持，只有持之以恒才能見效。要告訴學生在日常的學習過程中，一旦發(fā)現(xiàn)錯題和妙題，就要像饑餓的人撲在面包上一樣，或剪或貼或抄，立即整理入檔，一定要養(yǎng)成有錯必糾、有錯立糾、有感隨記、當天晚清的好習慣。其次，貴在堅持，三天打魚兩天曬網(wǎng)，再好的經(jīng)驗堅持不下去也是枉然，堅持下來，日積月累，就會有意想不到的收獲！總之，在九年級總復習中采用問題式課堂教學模式能最大限